论文部分内容阅读
摘要：幼儿园班级常规管理是幼儿生活的前提，它本身就是一种教育，对幼儿的身心发展有重大意义。在幼儿园的常规建立中还有许多良好有效的策略。培养幼儿良好常规习惯，应探索适合幼儿建立其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。
关键词：班级常规 管理策略
常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
一、发挥幼儿园领导班子在教学工作中的作用
1、.幼儿园领导要加强自身建设，认真学习有关教育政策法规，学习现代教育教学理论，明确办园方向，提高管理水平和教育能力。
3、幼儿园领导要创造条件，有目的、有计划地培养骨干教师、培养教学带头人，积极组织和选拔教师参加各级各类的进修及专业培训。
4、幼儿园领导要担任一定的教学任务，同时，要深入课堂听课、评课，有效地指导教师的教学工作。正园长每學期听课不少于是15节，业务副园长或教导主任听课不少于20节，教研组成员不少于己于人12节，要有原始记录材料以备检查。
5、幼儿园领导应走在教改工作的前沿，深入课堂第一线担任教学任务，有计划地开展为教师做教学理论、教学改革讲座或带头做示范课，.领导班子活动总量每学期不少于两次，要有原始记录。
6、每学期幼儿园领导至少要主持召开一至两次有关园务会议、整合研究，决策幼儿园的教学及管理工作。
二、环境熏陶常规管理形象化
1.设计视图标志
幼儿对常规的认识常易理解，难遵守，这是幼儿自身控制能力欠缺使然。为此，我在创设物理环境时，总是与幼儿一起设计常规标记图，并张贴在活动室的各个角落，以此对幼儿的行为进行引领、提醒。如：为引导幼儿摆物有序，便与他们画各类物品的简笔画，当做物品的“家”的标志，张贴在相应的玩具橱上；为减少幼儿间碰撞，在进出卫生间的过道上，画上两对小脚丫和来回箭头，提醒幼儿靠右行走。也就是在这些“家”、“小脚丫”的引领下，幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生，并水到渠成地内化为一种习惯。
2.播放优美音乐
有关科学研究表明：幼儿的许多攻击、吵闹行为与心情直接相关。平静、愉悦的心情往往有利于幼儿间的交往、合作，相反，烦躁、沉闷的心情则是诱发恶性行为的起因。因此，我特别注意在幼儿一日生活的关键时段，播放一些背景音乐，既愉悦了幼儿的心情，又减少了因心情原因而造成的违规行为。如：早晨来园与亲人告别，有分离焦虑时，播放一些欢快、活泼的音乐；活动结束后，情绪比较亢奋时，播放一些舒缓、轻松的音乐；午睡时因睡不着，而产生孤独无聊情绪时，播放一些优美、宁静的摇篮曲……正是这些怡情悦耳的音乐，带给了孩子无暇的想像，既愉悦了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌芽。
三、设立“小组长”职务，促进常规养成
“小组长”的角色，其职责是结合幼儿日常生活中、游戏活动、学习活动的常规需求来制定的。这些职责我是和幼儿一起讨论和分工的，因此，“小组长”职务幼儿可以根据自己的喜爱和自报管理内容，分工后就戴上各自的牌子，逐一根据管理的内容向全班小朋友介绍自己的姓名，管理的内容和提醒的要点。开始，我请能力强的孩子来担任，后来采用全班幼儿轮流担任。如：有的小组长负责检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，有的小组长负责玩具的收拾情况，这样调动了幼儿认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的小朋友，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的幼儿，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友。闻闻小手香不香；看看漱口干净不干净；上下楼梯是不是靠右走；区域活动后，玩具是不是收拾整齐，放置原位。他们都非常认真，也越来越自觉，生活常规和学习常规也就随之形成了。
四、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化
有一句话，从我接触幼儿教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”.它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还发放一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的。
总之，幼儿园班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的班主任和一线教师在《纲要》和《指南》教育理念的引领下，站在尊重幼儿、发展幼儿的角度，关注幼儿学习与发展的整体性，调动一切有利因素，将班级的常规管理工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，并与其他领域多元整合，不断探索幼儿园班级常规管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展。
参考文献：
胡红梅 幼儿园教学常规管理
（作者单位：甘肃省武山县第二幼儿园 741300）
关键词：班级常规 管理策略
常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
一、发挥幼儿园领导班子在教学工作中的作用
1、.幼儿园领导要加强自身建设，认真学习有关教育政策法规，学习现代教育教学理论，明确办园方向，提高管理水平和教育能力。
3、幼儿园领导要创造条件，有目的、有计划地培养骨干教师、培养教学带头人，积极组织和选拔教师参加各级各类的进修及专业培训。
4、幼儿园领导要担任一定的教学任务，同时，要深入课堂听课、评课，有效地指导教师的教学工作。正园长每學期听课不少于是15节，业务副园长或教导主任听课不少于20节，教研组成员不少于己于人12节，要有原始记录材料以备检查。
5、幼儿园领导应走在教改工作的前沿，深入课堂第一线担任教学任务，有计划地开展为教师做教学理论、教学改革讲座或带头做示范课，.领导班子活动总量每学期不少于两次，要有原始记录。
6、每学期幼儿园领导至少要主持召开一至两次有关园务会议、整合研究，决策幼儿园的教学及管理工作。
二、环境熏陶常规管理形象化
1.设计视图标志
幼儿对常规的认识常易理解，难遵守，这是幼儿自身控制能力欠缺使然。为此，我在创设物理环境时，总是与幼儿一起设计常规标记图，并张贴在活动室的各个角落，以此对幼儿的行为进行引领、提醒。如：为引导幼儿摆物有序，便与他们画各类物品的简笔画，当做物品的“家”的标志，张贴在相应的玩具橱上；为减少幼儿间碰撞，在进出卫生间的过道上，画上两对小脚丫和来回箭头，提醒幼儿靠右行走。也就是在这些“家”、“小脚丫”的引领下，幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生，并水到渠成地内化为一种习惯。
2.播放优美音乐
有关科学研究表明：幼儿的许多攻击、吵闹行为与心情直接相关。平静、愉悦的心情往往有利于幼儿间的交往、合作，相反，烦躁、沉闷的心情则是诱发恶性行为的起因。因此，我特别注意在幼儿一日生活的关键时段，播放一些背景音乐，既愉悦了幼儿的心情，又减少了因心情原因而造成的违规行为。如：早晨来园与亲人告别，有分离焦虑时，播放一些欢快、活泼的音乐；活动结束后，情绪比较亢奋时，播放一些舒缓、轻松的音乐；午睡时因睡不着，而产生孤独无聊情绪时，播放一些优美、宁静的摇篮曲……正是这些怡情悦耳的音乐，带给了孩子无暇的想像，既愉悦了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌芽。
三、设立“小组长”职务，促进常规养成
“小组长”的角色，其职责是结合幼儿日常生活中、游戏活动、学习活动的常规需求来制定的。这些职责我是和幼儿一起讨论和分工的，因此，“小组长”职务幼儿可以根据自己的喜爱和自报管理内容，分工后就戴上各自的牌子，逐一根据管理的内容向全班小朋友介绍自己的姓名，管理的内容和提醒的要点。开始，我请能力强的孩子来担任，后来采用全班幼儿轮流担任。如：有的小组长负责检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，有的小组长负责玩具的收拾情况，这样调动了幼儿认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的小朋友，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。记得班里每天被选为小组长的幼儿，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友。闻闻小手香不香；看看漱口干净不干净；上下楼梯是不是靠右走；区域活动后，玩具是不是收拾整齐，放置原位。他们都非常认真，也越来越自觉，生活常规和学习常规也就随之形成了。
四、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化
有一句话，从我接触幼儿教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”.它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还发放一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的。
总之，幼儿园班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的班主任和一线教师在《纲要》和《指南》教育理念的引领下，站在尊重幼儿、发展幼儿的角度，关注幼儿学习与发展的整体性，调动一切有利因素，将班级的常规管理工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，并与其他领域多元整合，不断探索幼儿园班级常规管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展。
参考文献：
胡红梅 幼儿园教学常规管理
（作者单位：甘肃省武山县第二幼儿园 741300）