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【摘 要】英语是世界上使用范围最广的一门语言，也是我国教育教学体系当中非常重要的一环，在实际的教学过程中，英语的教学理念和方法都有了革新和升级，其中情景教学法是应用比较多的方法，效果也相对不错。而情景教学法与多媒体技术的结合是很好的一种手段，能够有效的激发学生的学习积极性，提高教学效率。
【关键词】多媒体技术;初中英语;情景教学
多媒体技术与情景教学法的结合是目前在初中英语教学中应用比较广泛，效果也比较好的一种方法，通过二者的结合，能够充分的激发学生的学习积极性，让学生感受到更好的学习体验。近年来，随着新课程教学改革的发展，我国对英语教学的重视程度非常高，这就要求教师要利用好这几种教学方法，提高教学效率，帮助学生更好的学习英语。
一、多媒体技术能够更好的帮助展现情景
情景教学的核心就是展现情景的方法和情景展现的效果，而一般来说，现实的情景展现是比较困难的，在以往的英语课堂上，教师只是让学生想象情景。例如，教师在课堂上告诉学生现在我们模拟一个吃饭的场景，让学生在这个情景当中进行对话的学习，而实际上，这种形式的教学，学生的学习体验是比较差的，他们只是练习了英语，但是并没有真正的深入到情景当中，所以，情景教学的模式并没有起到应用的作用，久而久之，学生的学习积极性就下降了，在这种情况下，将多媒体技术应用到课堂上，就可以起到很好的辅助作用，例如，在吃饭的场景当中，教师可以先放一个吃饭的视频，然后，看完之后，让学生选择其中存在的物品的单词，进行第一阶段单词的训练，当学生在这个情景当中，可以提高记忆的速度和准确性，对于学生的英语学习是非常有帮助的。之后，教师可以回放视频，在这个过程当中，可以在视频中的关键地方进行适当的停顿，给学生进行语法的讲解，告诉学生在什么时候应该运用什么样的语法，让学生联想视频中的情景，这样，学生的学习效果会非常不错。最后，教师可以让学生模拟视频中的对话场景，让学生通过對话来练习自己的口语，进入最后的学习阶段。整个过程中，借助多媒体技术，学生在情景教学当中学习了单词、语法，同时，也练习了口语，可谓一箭双雕。从这个例子当中我们可以看出，多媒体技术和情景模式的教学能够有效的结合，更好的展示情景的同时，给予了学生更好的学习体验，所以说，在后期的教学当中，教师要重视多媒体技术的应用，与情景方法有效的结合起来，帮助学生学习英语、应用英语。
二、重视多媒体技术，加强多媒体建设
随着科技的发展和进步，多媒体技术进入了我国初中英语的课堂，与情景教学方法结合使用效果非常不错。对于学校而言，要重视多媒体技术的使用，如果重视程度不够，是无法发挥这两种方法最大效力的。在目前的初中教学中，很多年龄相对较大的教师对于多媒体技术的使用不够灵活，所以，在情景教学当中就无法很好的应用，在这种情况下，学校要重视对他们的培训。一方面，可以聘请一些专业的多媒体技术专家进行授课培训，帮助教师更好的理解多媒体技术，另一方面，学校当中有很多的年轻的教师，可以让年轻教师教给老教师一些多媒体的应用技巧，而老教师可以教给年轻教师一些教学技巧，这样，每个人的教学水平都可以得到提高。同时，对于学校来说，还有比较重要的一点就是加强多媒体建设，多媒体中的视频、音频和图片等形式都是非常重要的，精美的视频和幻灯片对于情景教学法来说有很好的助推作用，所以，学校一方面要加强多媒体设备的建设，另外一方面，也要帮助教师提高制作多媒体课件、视频等的能力，这样，才能更好的进行教学。而对于学生而言，要着力跟上老师的步伐，在情景教学当中积极的思考和学习。同时，教师在实际的教学过程中，还可以让学生自己制作幻灯片，然后结合情景进行学习，这样，能让学生更好的体会到英语的乐趣，对于后续教学的推进是很有帮助的。
三、利用多媒体技术，加强英语的练习
在传统的以知识灌输为主的英语教学活动开展中， 教师一般会采取做习题这一形式来引导学生练习所学知识， 这种练习方式将学生引入到了题海战术之中， 学生本就对课堂教学知识难以理解，在解决问题的时候常常会觉得很困难，由此打击了学生的英语学习自信心。 对此，在这一环节，教师可以借助多媒体来创设一些情景，除了向学生呈现一些简单的练习题目之外，还要将此类机械操练转变为有意义的练习， 即在知识记忆的基础上，引导学生在多媒体情景中进行声情并茂的语言实践活动。 在组织 What does he look like 这一内容教学之后，可以借助多媒体向学生呈现一些明星的图片， 首先让学生运用所学到的单词或句型来描述图片的人物的外貌，接着在此基础上之上，让学生从图片中选择自己的偶像，对其进行详细的描述。 由于初中生都喜欢追星，这一情景方式不仅迎合了学生的喜好，还可以使其在对自己的偶像进行描述的时候实现有意义的英语练习， 甚至一些学生在描述的时候会打破课堂内容的局限， 将一些课外内容引入其中，以此丰富了其知识储备，提高了英语的应用能力。所以说，教师在教学的过程中，要用多媒体技术帮助英语的练习，提高学生的英语练习效果。
四、结语
在初中英语教学当中，情景模式教学是非常好的一种方法，而在情景教学当中，多媒体技术又是有效的补充。随着新课程教学改革的推动，初中英语教学将情景模式教学法和多媒体技术进行了有效结合，起到了相得益彰的效果。学校要重视英语的教学，用好情景模式和多媒体技术，激发学生的学习积极性，重视听说读写的结合教学，给予学生最好的学习体验。
参考文献：
[1]郑悦.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：160-161.
[2]张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2018（28）：88+90.
[3]居政.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（08）：221.
[4]彭英平.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（04）：176.
作者简介：张文字（1973-），男，民族：汉，籍贯：福建省泉州市安溪县，学历：大学专科，职称：中教一级，毕业院校：福建省林学院，单位：福建省泉州市安溪县俊民中学，主要研究方向：英语教育。
【关键词】多媒体技术;初中英语;情景教学
多媒体技术与情景教学法的结合是目前在初中英语教学中应用比较广泛，效果也比较好的一种方法，通过二者的结合，能够充分的激发学生的学习积极性，让学生感受到更好的学习体验。近年来，随着新课程教学改革的发展，我国对英语教学的重视程度非常高，这就要求教师要利用好这几种教学方法，提高教学效率，帮助学生更好的学习英语。
一、多媒体技术能够更好的帮助展现情景
情景教学的核心就是展现情景的方法和情景展现的效果，而一般来说，现实的情景展现是比较困难的，在以往的英语课堂上，教师只是让学生想象情景。例如，教师在课堂上告诉学生现在我们模拟一个吃饭的场景，让学生在这个情景当中进行对话的学习，而实际上，这种形式的教学，学生的学习体验是比较差的，他们只是练习了英语，但是并没有真正的深入到情景当中，所以，情景教学的模式并没有起到应用的作用，久而久之，学生的学习积极性就下降了，在这种情况下，将多媒体技术应用到课堂上，就可以起到很好的辅助作用，例如，在吃饭的场景当中，教师可以先放一个吃饭的视频，然后，看完之后，让学生选择其中存在的物品的单词，进行第一阶段单词的训练，当学生在这个情景当中，可以提高记忆的速度和准确性，对于学生的英语学习是非常有帮助的。之后，教师可以回放视频，在这个过程当中，可以在视频中的关键地方进行适当的停顿，给学生进行语法的讲解，告诉学生在什么时候应该运用什么样的语法，让学生联想视频中的情景，这样，学生的学习效果会非常不错。最后，教师可以让学生模拟视频中的对话场景，让学生通过對话来练习自己的口语，进入最后的学习阶段。整个过程中，借助多媒体技术，学生在情景教学当中学习了单词、语法，同时，也练习了口语，可谓一箭双雕。从这个例子当中我们可以看出，多媒体技术和情景模式的教学能够有效的结合，更好的展示情景的同时，给予了学生更好的学习体验，所以说，在后期的教学当中，教师要重视多媒体技术的应用，与情景方法有效的结合起来，帮助学生学习英语、应用英语。
二、重视多媒体技术，加强多媒体建设
随着科技的发展和进步，多媒体技术进入了我国初中英语的课堂，与情景教学方法结合使用效果非常不错。对于学校而言，要重视多媒体技术的使用，如果重视程度不够，是无法发挥这两种方法最大效力的。在目前的初中教学中，很多年龄相对较大的教师对于多媒体技术的使用不够灵活，所以，在情景教学当中就无法很好的应用，在这种情况下，学校要重视对他们的培训。一方面，可以聘请一些专业的多媒体技术专家进行授课培训，帮助教师更好的理解多媒体技术，另一方面，学校当中有很多的年轻的教师，可以让年轻教师教给老教师一些多媒体的应用技巧，而老教师可以教给年轻教师一些教学技巧，这样，每个人的教学水平都可以得到提高。同时，对于学校来说，还有比较重要的一点就是加强多媒体建设，多媒体中的视频、音频和图片等形式都是非常重要的，精美的视频和幻灯片对于情景教学法来说有很好的助推作用，所以，学校一方面要加强多媒体设备的建设，另外一方面，也要帮助教师提高制作多媒体课件、视频等的能力，这样，才能更好的进行教学。而对于学生而言，要着力跟上老师的步伐，在情景教学当中积极的思考和学习。同时，教师在实际的教学过程中，还可以让学生自己制作幻灯片，然后结合情景进行学习，这样，能让学生更好的体会到英语的乐趣，对于后续教学的推进是很有帮助的。
三、利用多媒体技术，加强英语的练习
在传统的以知识灌输为主的英语教学活动开展中， 教师一般会采取做习题这一形式来引导学生练习所学知识， 这种练习方式将学生引入到了题海战术之中， 学生本就对课堂教学知识难以理解，在解决问题的时候常常会觉得很困难，由此打击了学生的英语学习自信心。 对此，在这一环节，教师可以借助多媒体来创设一些情景，除了向学生呈现一些简单的练习题目之外，还要将此类机械操练转变为有意义的练习， 即在知识记忆的基础上，引导学生在多媒体情景中进行声情并茂的语言实践活动。 在组织 What does he look like 这一内容教学之后，可以借助多媒体向学生呈现一些明星的图片， 首先让学生运用所学到的单词或句型来描述图片的人物的外貌，接着在此基础上之上，让学生从图片中选择自己的偶像，对其进行详细的描述。 由于初中生都喜欢追星，这一情景方式不仅迎合了学生的喜好，还可以使其在对自己的偶像进行描述的时候实现有意义的英语练习， 甚至一些学生在描述的时候会打破课堂内容的局限， 将一些课外内容引入其中，以此丰富了其知识储备，提高了英语的应用能力。所以说，教师在教学的过程中，要用多媒体技术帮助英语的练习，提高学生的英语练习效果。
四、结语
在初中英语教学当中，情景模式教学是非常好的一种方法，而在情景教学当中，多媒体技术又是有效的补充。随着新课程教学改革的推动，初中英语教学将情景模式教学法和多媒体技术进行了有效结合，起到了相得益彰的效果。学校要重视英语的教学，用好情景模式和多媒体技术，激发学生的学习积极性，重视听说读写的结合教学，给予学生最好的学习体验。
参考文献：
[1]郑悦.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：160-161.
[2]张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2018（28）：88+90.
[3]居政.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（08）：221.
[4]彭英平.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（04）：176.
作者简介：张文字（1973-），男，民族：汉，籍贯：福建省泉州市安溪县，学历：大学专科，职称：中教一级，毕业院校：福建省林学院，单位：福建省泉州市安溪县俊民中学，主要研究方向：英语教育。