【摘 要】
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10月28日下午,第十四届中德应用型高等教育研讨会在合肥学院顺利召开.在合肥市与德国奥斯纳布吕克市共同开幕,会议线上线下同时举行.全国政协副主席、中国科学技术协会主席万钢出席并讲话,德国前总统克里斯蒂安·武尔夫主持.省长王清宪、德国下萨克森州州长施特凡·魏尔分别致辞.与会专家学者围绕深化产教融合,加快发展现代化应用型高等教育,培养高素质应用型人才展开探讨.
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10月28日下午,第十四届中德应用型高等教育研讨会在合肥学院顺利召开.在合肥市与德国奥斯纳布吕克市共同开幕,会议线上线下同时举行.全国政协副主席、中国科学技术协会主席万钢出席并讲话,德国前总统克里斯蒂安·武尔夫主持.省长王清宪、德国下萨克森州州长施特凡·魏尔分别致辞.与会专家学者围绕深化产教融合,加快发展现代化应用型高等教育,培养高素质应用型人才展开探讨.
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教学的根本目的在于促进学生的发展,以学生学习为中心的学习立场教学评价在理论与实践上应该得到确立.以国内部分高校教学评价为考察对象,发现目前大学课堂教学评价还存在着评价目标上标签现象突出、评价内容上教师行为占主导地位、评价主体上学生参与度较低,以及缺少“元评价”等问题.基于学习立场开展课堂教学评价,需要促进评价观念转变,推动评价能力提升,完善评价制度规范,以及构建支持性的评价文化.
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哈佛大学医学院教育质量居于世界前列,对我国医学教育发展具有重要借鉴意义.对哈佛大学医学院临床医学博士培养模式展开分析后发现,其培养模式总体呈现双轨特点.两条轨道分别是:培养医生的Pathways项目和培养医师科学家的HST项目.进一步对比发现,两个项目的培养目标、招生录取、课程设置以及学位论文环节分别体现了职业性、卓越性、实践性和应用学术性的特点,具体内容则根据培养目标有不同的侧重.借鉴哈佛大学医学院经验,反观我国临床医学博士教育可以结合自身发展的现实困境,探索适合中国国情的临床医学博士培养道路.
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