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【摘要】立足于高等院校的人才培养目标和学校新开设生物技术专业的教学特色，从优化理论教学与实践教学比例，突出学生创新实践能力，以创新思维和实践能力的培养为主线，加强实验室教学管理，优化网络平台教学体系，进行应用型人才培养模式的研究和探索，促进生物技术专业学生整体综合能力的提升，满足企业对生物技术人才的需求。
【关键词】应用型 生物技术 人才培养
生物技术专业横跨领域广，发展速度快。学生主要从事技术操作工作，如在医院实验室，医学院校实验室，以及生物医药公司从事实验操作和技术等工作，都面临着专业知识和操作技术的不断更新与发展，这就必须具有综合能力。结合我校開设的生物技术专业教学特色，就应用型医学生物技术人才培养模式予以探讨。
一、我校生物技术专业发展现状分析
我校生物技术专业于2011年开设，在课程设置，理论教学，实验教学以及实习培训等方面，已经逐步得到完善。通过调查研究比较校内外人才培养方案后发现，根据目前市场对于生物技术专业人才的需求，要求毕业生具备较强的动手操作能力，且能把课本上所学知识运用到具体实践问题中。因此，为提升我校生物技术专业教学质量，培养出具备相应实践技能，满足现阶段市场企业对本专业人才需求，我校采取有力措施，完善生物技术人才培养模式。
二、应用型人才培养模式的具体实施方案
（一）优化实验教学方法
1.改进授课方法。根据我校目前情况，在实验教学方法方面进行了改革。教师在授课过程中，适当的通过播放实验微视频、录像等形式给学生增加实验印象，避免了学生上课走神现象发生。将理论课和实验课的授课比例，由原来的2︰1左右改为1︰1左右。
2.合理分配实验组男女比例。我校学生男女比例为1︰5，教师取消按照学号顺序分组方法，将女生按照每组固定人数分配，之后将男生进行分配，使得每组成员均有男生和女生，避免出现实验课男女分配失调现象。
3.改进实验室授课。利用实验室多媒体工具放映实验视频，比如经典实验视频、实验错误案例等，要求学生指出错误并予以更正，每组成员具有平等发言的权利。
（二）提高学生创新实践能力
1.增加学生自主设计实验。院系提供开放实验室，学生以小组为单位，开展自主设计性实验项目，教师起辅导作用。激发学生学习兴趣，巩固专业知识的同时，又提高了学生创新意识。小组成员之间明确分工，要求在规定时间内完成所对应任务，教师在实验选题、实验前后准备、实施方案可行性、实验结果分析与讨论等方面给予评价。由此提高学生的实验操作能力、结果分析能力以及撰写实验论文能力。
2.开展“科研模拟实训”项目，培养学生基本科研能力。我校开设了“大学生科研创新训练实践”等项目，但只有部分学生能够中标并实施。院系针对生物技术专业学生，开展“科研模拟实训”项目，只要所设计的项目，构思新颖，思路简明又不乏创新，院系即可安排导师进行一对一辅导，以提高学生的创新实践能力。
（三）利用网络实训教学体系
生物技术专业涉及的知识面广，有生物学、医药学以及农业等领域，这就不单要求学生从书本上获得知识，还要能够有效利用网络资源，进行网络实训项目。在网络实训平台构建方面，包含三大模块，“授课视频”“专业资料与题库”以及“经典实验录像和图片”。供学生参考学习，让专业教学处于一个交互式的开放状态，具有省时、低耗以及多样性优化方案选择性的特点。利用网络在线测评系统，多方位对学生所学知识进行测试，为学生实习就业打好预备战。
三、结语
医学院校生物技术专业人才的培养是随着市场对人才需求的变化而改变的。通过构建科学合理的人才培养模式，充分发挥其在教学和实践方面的作用，总结出适合生物技术专业发展的具体方案。以提高生物技术专业的教学效果和我校人才输出的质量和效率，为生物技术专业良性发展提供保障。
参考文献：
[1]刘德超.新形势下高职生物技术人才培养模式探讨[J].价值工程，2015，（05） ：237-238.
[2]白玲，廖锦锋，马春涛，郑楚，刘永明.医学院校生物技术专业实践教学体系的构建与实施[J].中国高等医学教育，2010，（02）.
[3]王皓，许会静，郝峰.医学生物技术实验教学改革探讨[J].中国校外教育，2014，（12） ：140.
[4]赵世光，薛正莲，杨超英.应用型生物技术专业人才培养模式的改革与实践[J].高师理科学刊，2015，（02） ：47.
[5]邹先琼，廖锦锋，刘永明.医药院校生物技术专业人才培养模式的构建与实践[J].教育教学论坛，2015，（12） ：132-133
[6]钱洁，房健民，陈志宏.生物技术专业综合性和设计性实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，（01）.
【关键词】应用型 生物技术 人才培养
生物技术专业横跨领域广，发展速度快。学生主要从事技术操作工作，如在医院实验室，医学院校实验室，以及生物医药公司从事实验操作和技术等工作，都面临着专业知识和操作技术的不断更新与发展，这就必须具有综合能力。结合我校開设的生物技术专业教学特色，就应用型医学生物技术人才培养模式予以探讨。
一、我校生物技术专业发展现状分析
我校生物技术专业于2011年开设，在课程设置，理论教学，实验教学以及实习培训等方面，已经逐步得到完善。通过调查研究比较校内外人才培养方案后发现，根据目前市场对于生物技术专业人才的需求，要求毕业生具备较强的动手操作能力，且能把课本上所学知识运用到具体实践问题中。因此，为提升我校生物技术专业教学质量，培养出具备相应实践技能，满足现阶段市场企业对本专业人才需求，我校采取有力措施，完善生物技术人才培养模式。
二、应用型人才培养模式的具体实施方案
（一）优化实验教学方法
1.改进授课方法。根据我校目前情况，在实验教学方法方面进行了改革。教师在授课过程中，适当的通过播放实验微视频、录像等形式给学生增加实验印象，避免了学生上课走神现象发生。将理论课和实验课的授课比例，由原来的2︰1左右改为1︰1左右。
2.合理分配实验组男女比例。我校学生男女比例为1︰5，教师取消按照学号顺序分组方法，将女生按照每组固定人数分配，之后将男生进行分配，使得每组成员均有男生和女生，避免出现实验课男女分配失调现象。
3.改进实验室授课。利用实验室多媒体工具放映实验视频，比如经典实验视频、实验错误案例等，要求学生指出错误并予以更正，每组成员具有平等发言的权利。
（二）提高学生创新实践能力
1.增加学生自主设计实验。院系提供开放实验室，学生以小组为单位，开展自主设计性实验项目，教师起辅导作用。激发学生学习兴趣，巩固专业知识的同时，又提高了学生创新意识。小组成员之间明确分工，要求在规定时间内完成所对应任务，教师在实验选题、实验前后准备、实施方案可行性、实验结果分析与讨论等方面给予评价。由此提高学生的实验操作能力、结果分析能力以及撰写实验论文能力。
2.开展“科研模拟实训”项目，培养学生基本科研能力。我校开设了“大学生科研创新训练实践”等项目，但只有部分学生能够中标并实施。院系针对生物技术专业学生，开展“科研模拟实训”项目，只要所设计的项目，构思新颖，思路简明又不乏创新，院系即可安排导师进行一对一辅导，以提高学生的创新实践能力。
（三）利用网络实训教学体系
生物技术专业涉及的知识面广，有生物学、医药学以及农业等领域，这就不单要求学生从书本上获得知识，还要能够有效利用网络资源，进行网络实训项目。在网络实训平台构建方面，包含三大模块，“授课视频”“专业资料与题库”以及“经典实验录像和图片”。供学生参考学习，让专业教学处于一个交互式的开放状态，具有省时、低耗以及多样性优化方案选择性的特点。利用网络在线测评系统，多方位对学生所学知识进行测试，为学生实习就业打好预备战。
三、结语
医学院校生物技术专业人才的培养是随着市场对人才需求的变化而改变的。通过构建科学合理的人才培养模式，充分发挥其在教学和实践方面的作用，总结出适合生物技术专业发展的具体方案。以提高生物技术专业的教学效果和我校人才输出的质量和效率，为生物技术专业良性发展提供保障。
参考文献：
[1]刘德超.新形势下高职生物技术人才培养模式探讨[J].价值工程，2015，（05） ：237-238.
[2]白玲，廖锦锋，马春涛，郑楚，刘永明.医学院校生物技术专业实践教学体系的构建与实施[J].中国高等医学教育，2010，（02）.
[3]王皓，许会静，郝峰.医学生物技术实验教学改革探讨[J].中国校外教育，2014，（12） ：140.
[4]赵世光，薛正莲，杨超英.应用型生物技术专业人才培养模式的改革与实践[J].高师理科学刊，2015，（02） ：47.
[5]邹先琼，廖锦锋，刘永明.医药院校生物技术专业人才培养模式的构建与实践[J].教育教学论坛，2015，（12） ：132-133
[6]钱洁，房健民，陈志宏.生物技术专业综合性和设计性实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，（01）.