摘 要：随着新课程改革进程的不断推进，人们对小学综合实践活动课程越来越重视。小学综合实践活动课程与其他的基础学科不一样，这门课程主要是为了培养学生的社会实践能力。所以，必须加强对小学综合实践活动课程的教学研究。文章主要对项目学习在小学综合实践活动课程的具体应用进行了分析。
　　关键词：项目学习;小学;综合实践
　　中图分类号：G632.0    文献标识码：A

1.引言

　　小学综合实践活动课程以培养学生自学能力和社会实践能力为主要教学目的，并且能够让学生在通过对这门课程的学习之后，主动地关心身边发生的变化以及社会的变迁。然而，我国目前并没有形成完善的小学综合实践活动课程的教学框架，教学思路闭塞。本文便提出几点分析以供参考。

2.选定项目主题

　　项目学习在小学综合实践活动课程中的应用，首先就是需要建立项目，确定项目的主题。在对项目的主题进行选择的时候，并不是根据教师的喜好和直觉来决定，这需要综合多方面的因素。第一，在选定项目的主题之前，教师需要对课程的内容和目标进行深入的探究，要选择与教学内容相符的项目主题。第二，在选定项目主题的时候，教师还需要充分考虑学校的各项教学资源，要确定项目的可行性。第三，教师要与学生的心理特征和学习需求以及学生的学习能力相结合，要以学生为主体，项目要围绕学生而展开，以培养学生的自学能力和实践能力为目标[1]。例如，在进行“我与自然”这一课程项目学习的时候，教师就可以根据教材中“自然”这一内容，以观察竹子的生长情况为项目的主题，让学生去观察竹子在生长过程中的变化和特征。另外，竹子蕴含着丰富的文化内涵，教师也可以让学生边观察竹子的生长过程，边了解竹文化，这样一来也可以有效陶冶学生的情操，提升学生的学习能力。

3.规划主题，制定实践过程

　　在确定项目主题时候，就是要制订项目的活动方案，这是确保项目学习顺利完成的必然前提，项目活动方案的制订可以从以下几个方面着手：首先， 需要根据学生的实际情况以及项目主题来确定项目的目标，制订详细的项目活动计划，预测项目的可行性。其次，要根据学生的智力水平和实践能力进行分组，尽量让每个学生都能够参与到项目中来，发掘出每个学生的潜能，让每个学生都能够充分发挥自己的优势。最后，要确定在项目实施过程中所需要的资源以及项目实施的基本流程[2]。另外，教师在活动的过程中要注重培养学生的创新精神，要勇于提出质疑，不断地发现和提出新的问题。比如，学生在观察竹子生长的过程中发现有一两根竹子吸收养分不积极，但这并不是项目预设的问题，这就需要学生不断探究，找明原因。这样一来，就可以有效培养学生自主探究的能力。

4.作品展示，综合评价

　　当项目结束之后，教师可以让学生对自己的项目成果进行展示。这一过程不仅是学生进行个人学习总结的时候，更是师生之间以及学生之间进行相互学习和交流的一个重要的过程。作品展示可以以多样化的形式展现出来，可以是一篇文章，又或者是一幅绘画作品，是一场演讲、一个表演、一件模型等。另外，学生除了可以在班上进行成果展示，也可以向社会进行成果展示， 这样有利于培養他们的社会实践能力以及社会其他群体对小学综合实践课程的支持。
　　最后，对项目进行评价，这对整个项目活动具有反馈和指导作用。在对项目进行评价时，需要注意的是对学生进行多角度的正面的评价，可以从学生的项目成果、项目的实践过程以及学生在实践项目时体现出来的优良品质等出发，给予学生正面的评价，这样才能够有效树立学生对学习的自信心，发掘出学生的潜能，为他们营造出一个宽松和谐的活动探究的环境，让学生享受整个活动。另外，教师可以让学生进行自我评价，或者是相互评价，这样也有利于促进学生的共同进步。

5.结语

　　综上所述，将项目学习与小学综合实践活动课程相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，并且也可以与其他的学科相结合，改变学生的学习方式，有效提高学生的学习效率。这就教师需要具备扎实的专业技能以及丰富的知识储备，不断提高自身的综合素质，这样才能够对学生进行有效的项目指导。

参考文献：

　　[1]蔡 程.项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究[J].亚太教育，2016（9）：21.
　　[2]王志军，王小根.项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究[J].现代教育科学（普教研究），2013（3）：121-122.