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摘 要：网络教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，同时又为学习者提供了个性的学习环境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分。
关键词：多媒体；高中化学；网络课件；Flash
一、多媒体教学现状及存在问题
目前，全国很多高中都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认我国的多媒体教学还处于初级阶段，各高中在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足。主要表现在以下四个方面：
㈠教师对多媒体教学的认识不足
1.对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。
2.对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。
3.对多媒体教学及网络教学的深远意义。已经完全认识和接受，这些教师的专业水平，知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。
4.制作讲稿和课件的热情欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义以及功能还不能完全认识和接受。
㈡投入不足
虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足，另一方面是由于多媒体及网络技术所许的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建两个至少需要二十多万元，而网络方面的资金投入却更大。
㈢教师掌握程度参差不齐
有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备应用自如。课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期，虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策。
二、网络课件的内容，概念及特点
随着信息技术的发展，网络教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，同时又为学习者提供了个性化的学习环境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分。
网络课件：网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的计算机辅助教学（CAI）课件。网络课件有别于单机版的课件，它采用超媒体结构，高度的模块化设计，通过网页文件的形式发布到网络上，突破时空限制，从而实现真正的网络教学和远程教育。
综上所述，网络课件的主要特点是：
（1）具有版本升级便捷性：
网络多媒体课件升级极其方便，无须发布任何介质，只需将web服务器上的网络化课件升级更新！就可以使任何访问者学习到最新的教学内容！看到最新的课件！
（2）开放性
网络有空前的信息容纳能力、告诉信息传递能力、超强的信息组织与检索能力。网络课件实现更大的包容性，不再有教与助学之分，有更多的发挥空间（如测试、实验等）。
（3）动态性
网络课件以动态的网络为载体，可以随时更新。网络课件可以从小、从简单开始，后续无穷发展。该特点使得网络课程不断地充实、完善，能随时做出调整来满足各方面的需求。
（4）交互性
网络本身就是一个交互媒介，可实现更大交互范围，更大交互纵深，并实现人机、人与人之间的交互，更加人性化。网络课件的每个组成部分不一定实现自身交互，可以方便借助任何一种网络交互形式，如BBS、email等。网络本身就是一个连通全球的教育信息平台，其中的浏览器、BBS、email就是这个平台上提供的交互工具，这写工具在普及、通用等方面都优于任何一种单独开发的课件中的交互工具。
（5）自主性
学习者通过网络课程可以链接更多的相关资料和数据库内容，从中获得许多扩展的知识，不断完善自己的知识体系。
(6）多媒体性
网络课件强调多种媒体形式的有机呈现，它让知识可以有不同的表现形式：文字、符号、程序、图形、语音、图象、视频等。这些形式各有所长，在同一屏幕呈现，同时对多种感官进行刺激，使得受众印象深刻，促进相互比较效果，促进思维与理解。
三、网络课件开发的设计思想
网络课件是网络教学中的基本组成成分，它通过综合教学设计，以计算机互联网络为主要交流平台来建设科目内容及实施教学活动。。
（一）网络教学对象的分析
现代教育理论认为学习者是网络教学活动的中心和主体，对学习者进行分析是网络教学系统设计的关键环节，网络课件设计的指导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学方法的现代化，以培养和帮助学习者提高自主学习及生存发展能力和创新意识为目标。教学设计的一切活动都是为了学习者的学。因此，对学习者的分析可为教学设计的一切活动提供依据。
（二）网络课件设计的总体目标
1.与社会需求及教学目标相结合
网络课件是教学形式的一种，同其他教育形式一样，都体现了社会发展的要求也只有顺应并满足社会发展才能存在。因此，网络版课件作为包含网络教学的载体，应注意时代性和实用性，应该有实际的价值，并与生活密切相关。
2.网络课件应充分体现开放性、动态性、可持续发展性
网络本身就是动态和开放的，这为网络课件的动态和开放提供了平台。这种特性充分体现了时代发展的特征和网络教学的优势，将知识以课件的形式进行新的组合或分类，使网络课件得到不断的发展、充实、完善、更新，能够随着时代的发展及教学目标的更新而做出新的调整。
（三）网络课件的组织原则
1.内容和表现形式为行为目标服务
在网络课件的辅助下，学生除了要掌握基础知识和基本技能外，还必须培养解决问题、敢于质疑的能力，激发自己的首创精神。网络课件的行为目标不是把重点放在事先规定的结果上，而是放在学生在活动中表现出来的认知灵活性、理智探索、人格品质和创造性的反映上。因此网络课件的内容既要体现出学科本身的系统和内在的联系，还要按照学习者心理发展的特点，以及兴趣、需要、经验背景等来组织。
2.学习方式兼顾个性化与协作化
网络为学习者学习的个性和协同化提供了发展平台。网络课件在个性化学习方面可提供的形式多种多样，如学习者可自行选择感兴趣的专业课程，可获得课程信息和资源库、网上练习。其中网上作业与测验充分体现了个别化自主学习情境，它是学生对自己学习情况的检验，及时知道学习过程中存在的问题，有针对性地进行下一步学习，从而取得较好的学习效果。
3.尊重认知规律
网络版课件不只是一个简单传递知识的工具，它要使学习过程和效果达到佳境。人们学习的过程是遵循一定的认知规律的，如循序渐进、累积等。为此，网络课件在组织时要体现出由简单到复杂的层次递进关系，提供系统信息的框架，增强导航功能，以避免学习者在丰富的网络教学资源中迷失方向。
总之，我们并非专业人士，再加上时间的仓促，所以我们所制作的化学网络课件存在着些许不足之处，还有很多方面需要进行补充和完善，以求使其内容更加充实详尽，结构更加合理。多多分析单机版课件和网络版课件的优缺点以及各自的长处。结合教学实际采用较好的方法达到最好的教学效果。
参考文献：
[1] 李永滨.网络多媒体课件的设计、制作与应用.教育信息化.2003.7.－65－66.
[2] 朱宝银. 多媒体网络在教学中的应用.职教论坛.2003.2（54）.
[3] 晶玉课件编写组《多媒体课件制作实战》机械工业出版社2003.4.
[4] 刘学达.教育改革的新思路－多媒体网络在教学中的应用.人民教育.1998.6（38）.
关键词：多媒体；高中化学；网络课件；Flash
一、多媒体教学现状及存在问题
目前，全国很多高中都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认我国的多媒体教学还处于初级阶段，各高中在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足。主要表现在以下四个方面：
㈠教师对多媒体教学的认识不足
1.对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。
2.对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。
3.对多媒体教学及网络教学的深远意义。已经完全认识和接受，这些教师的专业水平，知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。
4.制作讲稿和课件的热情欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义以及功能还不能完全认识和接受。
㈡投入不足
虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足，另一方面是由于多媒体及网络技术所许的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建两个至少需要二十多万元，而网络方面的资金投入却更大。
㈢教师掌握程度参差不齐
有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备应用自如。课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期，虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策。
二、网络课件的内容，概念及特点
随着信息技术的发展，网络教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，同时又为学习者提供了个性化的学习环境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分。
网络课件：网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的计算机辅助教学（CAI）课件。网络课件有别于单机版的课件，它采用超媒体结构，高度的模块化设计，通过网页文件的形式发布到网络上，突破时空限制，从而实现真正的网络教学和远程教育。
综上所述，网络课件的主要特点是：
（1）具有版本升级便捷性：
网络多媒体课件升级极其方便，无须发布任何介质，只需将web服务器上的网络化课件升级更新！就可以使任何访问者学习到最新的教学内容！看到最新的课件！
（2）开放性
网络有空前的信息容纳能力、告诉信息传递能力、超强的信息组织与检索能力。网络课件实现更大的包容性，不再有教与助学之分，有更多的发挥空间（如测试、实验等）。
（3）动态性
网络课件以动态的网络为载体，可以随时更新。网络课件可以从小、从简单开始，后续无穷发展。该特点使得网络课程不断地充实、完善，能随时做出调整来满足各方面的需求。
（4）交互性
网络本身就是一个交互媒介，可实现更大交互范围，更大交互纵深，并实现人机、人与人之间的交互，更加人性化。网络课件的每个组成部分不一定实现自身交互，可以方便借助任何一种网络交互形式，如BBS、email等。网络本身就是一个连通全球的教育信息平台，其中的浏览器、BBS、email就是这个平台上提供的交互工具，这写工具在普及、通用等方面都优于任何一种单独开发的课件中的交互工具。
（5）自主性
学习者通过网络课程可以链接更多的相关资料和数据库内容，从中获得许多扩展的知识，不断完善自己的知识体系。
(6）多媒体性
网络课件强调多种媒体形式的有机呈现，它让知识可以有不同的表现形式：文字、符号、程序、图形、语音、图象、视频等。这些形式各有所长，在同一屏幕呈现，同时对多种感官进行刺激，使得受众印象深刻，促进相互比较效果，促进思维与理解。
三、网络课件开发的设计思想
网络课件是网络教学中的基本组成成分，它通过综合教学设计，以计算机互联网络为主要交流平台来建设科目内容及实施教学活动。。
（一）网络教学对象的分析
现代教育理论认为学习者是网络教学活动的中心和主体，对学习者进行分析是网络教学系统设计的关键环节，网络课件设计的指导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学方法的现代化，以培养和帮助学习者提高自主学习及生存发展能力和创新意识为目标。教学设计的一切活动都是为了学习者的学。因此，对学习者的分析可为教学设计的一切活动提供依据。
（二）网络课件设计的总体目标
1.与社会需求及教学目标相结合
网络课件是教学形式的一种，同其他教育形式一样，都体现了社会发展的要求也只有顺应并满足社会发展才能存在。因此，网络版课件作为包含网络教学的载体，应注意时代性和实用性，应该有实际的价值，并与生活密切相关。
2.网络课件应充分体现开放性、动态性、可持续发展性
网络本身就是动态和开放的，这为网络课件的动态和开放提供了平台。这种特性充分体现了时代发展的特征和网络教学的优势，将知识以课件的形式进行新的组合或分类，使网络课件得到不断的发展、充实、完善、更新，能够随着时代的发展及教学目标的更新而做出新的调整。
（三）网络课件的组织原则
1.内容和表现形式为行为目标服务
在网络课件的辅助下，学生除了要掌握基础知识和基本技能外，还必须培养解决问题、敢于质疑的能力，激发自己的首创精神。网络课件的行为目标不是把重点放在事先规定的结果上，而是放在学生在活动中表现出来的认知灵活性、理智探索、人格品质和创造性的反映上。因此网络课件的内容既要体现出学科本身的系统和内在的联系，还要按照学习者心理发展的特点，以及兴趣、需要、经验背景等来组织。
2.学习方式兼顾个性化与协作化
网络为学习者学习的个性和协同化提供了发展平台。网络课件在个性化学习方面可提供的形式多种多样，如学习者可自行选择感兴趣的专业课程，可获得课程信息和资源库、网上练习。其中网上作业与测验充分体现了个别化自主学习情境，它是学生对自己学习情况的检验，及时知道学习过程中存在的问题，有针对性地进行下一步学习，从而取得较好的学习效果。
3.尊重认知规律
网络版课件不只是一个简单传递知识的工具，它要使学习过程和效果达到佳境。人们学习的过程是遵循一定的认知规律的，如循序渐进、累积等。为此，网络课件在组织时要体现出由简单到复杂的层次递进关系，提供系统信息的框架，增强导航功能，以避免学习者在丰富的网络教学资源中迷失方向。
总之，我们并非专业人士，再加上时间的仓促，所以我们所制作的化学网络课件存在着些许不足之处，还有很多方面需要进行补充和完善，以求使其内容更加充实详尽，结构更加合理。多多分析单机版课件和网络版课件的优缺点以及各自的长处。结合教学实际采用较好的方法达到最好的教学效果。
参考文献：
[1] 李永滨.网络多媒体课件的设计、制作与应用.教育信息化.2003.7.－65－66.
[2] 朱宝银. 多媒体网络在教学中的应用.职教论坛.2003.2（54）.
[3] 晶玉课件编写组《多媒体课件制作实战》机械工业出版社2003.4.
[4] 刘学达.教育改革的新思路－多媒体网络在教学中的应用.人民教育.1998.6（38）.