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摘 要:化学是以实验为基础的自然科学,实验教学在化学教学方面起着课堂讲授不可代替的特殊作用。本文主要从化学实验的德育功能、智育功能、探究功能、创新功能、美育功能等五个方面来进行研究,全面提高学生的科学素养,充分发挥化学实验的教育功能。
关键词:化学实验创新功能教育功能
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0178-01
21世纪是人才的竞争,同时也是知识爆炸的时代,作为一名化学系的学生,我深知实验的重要性,化学实验教学具有其他教育形式不能替代的独特作用,为迎接21世纪的挑战,全面有效地提高学生的科学素质,应重视化学实验的教育功能。
1 充分发挥化学实验的德育功能,提高学生的思想道德素质
1.1 培养学生辩证唯物主义观点
化学实验在培养学生的辩证唯物主义观,理论联系实际等方面是相当有效的。无机化学和有机化学中大量揭示物质化学性质的实验和分析化学中各种离子检验的实验,证实了微观粒子的客观存在,从而培养学生唯物主义观点。
1.2 培养学生爱国主义精神
教科书中的化学实验是前人科学实验的精华,每一个实验都可能引出一个科学故事。例如,在做“碳酸钠性质实验”时,引导学生阅读“侯氏制碱法”简介,学习我国纯碱工业的先驱和奠基人——侯德榜先生,为了发展民族工业,放弃国外优厚待遇,毅然接受永利碱业公司的聘请而回国,献身化工事业,为国争光。
2 充分发挥化学实验的智育功能,提高学生的科学素养
2.1 实验是全面实施智育的有效形式
在实验教学中不仅涉及元素及其化合物知识,也涉及理论知识,以要充分发挥化学实验的智育功能。例如:喷泉、倒吸、预热等现象涉及物理知识;在有关环保、健康、生态方面的实验教学中涉及生物、地理等学科知识。因而在实验教学中,注重元素及化合物知识和理论知识的联系,加强学科间的渗透已成为必然,同时这些联系与渗透反过来又活跃了实验的形式,丰富了实验的内涵。总之,实验是化学学科中的一块宝石,发挥实验优势,挖掘实验资源已成为化学教学中一道靓丽的风景线。
2.2 实验是培养学生思维能力的重要途径
思维能力是在观察的基础上进行分析、抽象、综合、推理能力的总和,是能力的中心内容。培养学生的思维能力,必须改进实验教学方法,更多地给学生提供独立思考,独立分析和解决问题的机会,在实验过程中遇到了课本中没有描述的现象,教师没有讲述的事实,要引导学生自己去思考。在化学实验的研究中,让学生根据具体问题去改进实验装置、操作流程、设计实验途径等方式会大大激励学生独立思考的精神。创新的成功,是独立思考的结果,独立思考并不排除借鉴别人的经验,在学习和研究中团结友爱、共同协作、相互启发会有更多的成功机会,应使学生尽快形成这些优秀品质。
3 充分发挥化学实验的探究功能,提高学生的探究能力
3.1 改变传统实验模式培养学生的探究能力
化学实验是进行科学探究的重要方式,将实验教学与探究学习融合起来,不但让学生获得知识、学到技能,更重要的是让学生受到科学方法的训练,养成科学精神和科学品质,激发学习的兴趣。现行教材中的实验大都是验证性实验,我们在教学时要改变传统的实验模式,让学生主动操作、探究得出结论。在实验教学中尽量发挥实验的探究本性,让学生体验、理解科学探究的方法和过程,丰富学生探究活动的亲身经历,提高学生的探究能力。
3.2 在实验设计中提高学生的探究能力
过去的实验大部分都是教师按照教材上的内容及标准让学生准备好实验仪器和药品,学生按照实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行实验操作,学生的实验基本上属于一种纯技能的训练,缺乏足够的学习兴趣[8]。针对这种现状,教师必须让学生运用有关的知识和技能,对实验仪器、药品、装置、步骤等进行一种设想和规划。化学实验特有的生动性,会使刚接触化学实验的学生产生兴趣,但越来越多的验证性实验,会使他们很快觉得枯燥乏味。所以,必须让学生参与实验设计,养成科学精神和科学品质,使学生对实验的观察发展成为一种持久的兴趣。只有学生不断地学习、反思,才能培养出更多具有创造能力、个性健全的人才。
4 充分发挥化学实验的创新功能,提高学生的创新能力
4.1 通过化学实验激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习和创造的动力。所以,要让学生对化学感兴趣,培养学生的创新能力,教师要激发学生的学习兴趣。化学实验中五彩缤纷的实验现象,极大地激发学生的好奇心,教师要积极的引导他们去观察、分析实验现象,从而揭示事物变化的本质,达到对学习对象本质和规律的认识,随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的兴趣,培养学生的毅力,这是学生学好化学实验的前提和基础。
4.2 通过化学实验培养学生的创新思维
创新思维是以科学实验所提供的事实和在此基础上形成概念、原理、定理,而科学实验所提供的事实是整个对象的基础,且该事实的获得是与人们的科学实验能力和水平密切相关的,缺乏相应的科学实验能力和水平,就不能获取相应的事实,也就不能进一步形成科学概念、原理和定理,从而使创新思维缺失对象,达不到创新的目的。从这个意义上讲,科学实验是培养创新思维的基础和前提。化学实验是化学教学的重要手段和重要组成部分。充分利用化学实验的突出特点,发挥化学实验的创新教育功能,对学生引其趣、激其疑、导其思、解其惑、教其法,才能充分体现化学教学的特点,更好地培养学生的各种能力,全面推进创新教育。
5 充分发挥化学实验的美育功能,提高学生的审美能力
5.1 领略化学仪器之美培养学生审美能力
实验仪器本身蕴藏着许多美,有直线美、曲线美及造型美。教师在实验教学过程要善于引导学生领略化学实验的仪器美,激发他们学习化学的浓厚兴趣。如容量瓶、U形管、球形干燥器等,这些实验仪器,形态各异、晶莹剔透,能给人以美的联想。这些仪器的组装也会给人一种有序、匀称、和谐的美感,例如:对仪器的装配规则“从左到右,自下而上”的组装和演示,使学生从有序和对称中感到一种协调美。在实验教学过程中,教师要善于引导学生领略化学仪器的外形美,并通过操作感受其性能美,从而加深对这些仪器的印象。
5.2 感受化学变化之美提高学生审美能力
化学变化本身是一种动态的美。化学反应过程中的实验现象,除了带给学生视觉上的美感,还能激活学生的思维,让他们在美的享受中展开思维、展开想象。例如各种化学反应呈现出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色彩纷呈的画面美;各种爆鸣气急速反应时的巨响;氨气在水中溶解形成“彩色喷泉”;乙醛与银氨溶液共热制成的“明亮银镜”等等,充分展现化学变化的动态美。通过观察化学实验现象,可以让学生真切地体会到颜色的骤变,物质的生产与消失,气體的逸出和吸收,化学反应中的发热、发声、发光、发电现象,以及各种平衡的形成与移动等现象。各种丰富多彩的化学变化能使学生产生直观的科学美感,还能促进学生科学思维的发展。
6 结语
化学实验在化学教育中有着十分重要的意义,实验是自然科学研究的重要方法。目前实验在化学教学上的意义认识还是不够的,作为未来的教育工作者,必须改变现有的实验教学模式,充分发挥化学实验的教育功能。
参考文献
[1] 陈新香,陈杰博.化学实验教学的美育功能浅析[J].福建农林大学生命科技学院,2009(25).
[2] 张建青.浅议化学实验教育功能[N].2010.
关键词:化学实验创新功能教育功能
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0178-01
21世纪是人才的竞争,同时也是知识爆炸的时代,作为一名化学系的学生,我深知实验的重要性,化学实验教学具有其他教育形式不能替代的独特作用,为迎接21世纪的挑战,全面有效地提高学生的科学素质,应重视化学实验的教育功能。
1 充分发挥化学实验的德育功能,提高学生的思想道德素质
1.1 培养学生辩证唯物主义观点
化学实验在培养学生的辩证唯物主义观,理论联系实际等方面是相当有效的。无机化学和有机化学中大量揭示物质化学性质的实验和分析化学中各种离子检验的实验,证实了微观粒子的客观存在,从而培养学生唯物主义观点。
1.2 培养学生爱国主义精神
教科书中的化学实验是前人科学实验的精华,每一个实验都可能引出一个科学故事。例如,在做“碳酸钠性质实验”时,引导学生阅读“侯氏制碱法”简介,学习我国纯碱工业的先驱和奠基人——侯德榜先生,为了发展民族工业,放弃国外优厚待遇,毅然接受永利碱业公司的聘请而回国,献身化工事业,为国争光。
2 充分发挥化学实验的智育功能,提高学生的科学素养
2.1 实验是全面实施智育的有效形式
在实验教学中不仅涉及元素及其化合物知识,也涉及理论知识,以要充分发挥化学实验的智育功能。例如:喷泉、倒吸、预热等现象涉及物理知识;在有关环保、健康、生态方面的实验教学中涉及生物、地理等学科知识。因而在实验教学中,注重元素及化合物知识和理论知识的联系,加强学科间的渗透已成为必然,同时这些联系与渗透反过来又活跃了实验的形式,丰富了实验的内涵。总之,实验是化学学科中的一块宝石,发挥实验优势,挖掘实验资源已成为化学教学中一道靓丽的风景线。
2.2 实验是培养学生思维能力的重要途径
思维能力是在观察的基础上进行分析、抽象、综合、推理能力的总和,是能力的中心内容。培养学生的思维能力,必须改进实验教学方法,更多地给学生提供独立思考,独立分析和解决问题的机会,在实验过程中遇到了课本中没有描述的现象,教师没有讲述的事实,要引导学生自己去思考。在化学实验的研究中,让学生根据具体问题去改进实验装置、操作流程、设计实验途径等方式会大大激励学生独立思考的精神。创新的成功,是独立思考的结果,独立思考并不排除借鉴别人的经验,在学习和研究中团结友爱、共同协作、相互启发会有更多的成功机会,应使学生尽快形成这些优秀品质。
3 充分发挥化学实验的探究功能,提高学生的探究能力
3.1 改变传统实验模式培养学生的探究能力
化学实验是进行科学探究的重要方式,将实验教学与探究学习融合起来,不但让学生获得知识、学到技能,更重要的是让学生受到科学方法的训练,养成科学精神和科学品质,激发学习的兴趣。现行教材中的实验大都是验证性实验,我们在教学时要改变传统的实验模式,让学生主动操作、探究得出结论。在实验教学中尽量发挥实验的探究本性,让学生体验、理解科学探究的方法和过程,丰富学生探究活动的亲身经历,提高学生的探究能力。
3.2 在实验设计中提高学生的探究能力
过去的实验大部分都是教师按照教材上的内容及标准让学生准备好实验仪器和药品,学生按照实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行实验操作,学生的实验基本上属于一种纯技能的训练,缺乏足够的学习兴趣[8]。针对这种现状,教师必须让学生运用有关的知识和技能,对实验仪器、药品、装置、步骤等进行一种设想和规划。化学实验特有的生动性,会使刚接触化学实验的学生产生兴趣,但越来越多的验证性实验,会使他们很快觉得枯燥乏味。所以,必须让学生参与实验设计,养成科学精神和科学品质,使学生对实验的观察发展成为一种持久的兴趣。只有学生不断地学习、反思,才能培养出更多具有创造能力、个性健全的人才。
4 充分发挥化学实验的创新功能,提高学生的创新能力
4.1 通过化学实验激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习和创造的动力。所以,要让学生对化学感兴趣,培养学生的创新能力,教师要激发学生的学习兴趣。化学实验中五彩缤纷的实验现象,极大地激发学生的好奇心,教师要积极的引导他们去观察、分析实验现象,从而揭示事物变化的本质,达到对学习对象本质和规律的认识,随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的兴趣,培养学生的毅力,这是学生学好化学实验的前提和基础。
4.2 通过化学实验培养学生的创新思维
创新思维是以科学实验所提供的事实和在此基础上形成概念、原理、定理,而科学实验所提供的事实是整个对象的基础,且该事实的获得是与人们的科学实验能力和水平密切相关的,缺乏相应的科学实验能力和水平,就不能获取相应的事实,也就不能进一步形成科学概念、原理和定理,从而使创新思维缺失对象,达不到创新的目的。从这个意义上讲,科学实验是培养创新思维的基础和前提。化学实验是化学教学的重要手段和重要组成部分。充分利用化学实验的突出特点,发挥化学实验的创新教育功能,对学生引其趣、激其疑、导其思、解其惑、教其法,才能充分体现化学教学的特点,更好地培养学生的各种能力,全面推进创新教育。
5 充分发挥化学实验的美育功能,提高学生的审美能力
5.1 领略化学仪器之美培养学生审美能力
实验仪器本身蕴藏着许多美,有直线美、曲线美及造型美。教师在实验教学过程要善于引导学生领略化学实验的仪器美,激发他们学习化学的浓厚兴趣。如容量瓶、U形管、球形干燥器等,这些实验仪器,形态各异、晶莹剔透,能给人以美的联想。这些仪器的组装也会给人一种有序、匀称、和谐的美感,例如:对仪器的装配规则“从左到右,自下而上”的组装和演示,使学生从有序和对称中感到一种协调美。在实验教学过程中,教师要善于引导学生领略化学仪器的外形美,并通过操作感受其性能美,从而加深对这些仪器的印象。
5.2 感受化学变化之美提高学生审美能力
化学变化本身是一种动态的美。化学反应过程中的实验现象,除了带给学生视觉上的美感,还能激活学生的思维,让他们在美的享受中展开思维、展开想象。例如各种化学反应呈现出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色彩纷呈的画面美;各种爆鸣气急速反应时的巨响;氨气在水中溶解形成“彩色喷泉”;乙醛与银氨溶液共热制成的“明亮银镜”等等,充分展现化学变化的动态美。通过观察化学实验现象,可以让学生真切地体会到颜色的骤变,物质的生产与消失,气體的逸出和吸收,化学反应中的发热、发声、发光、发电现象,以及各种平衡的形成与移动等现象。各种丰富多彩的化学变化能使学生产生直观的科学美感,还能促进学生科学思维的发展。
6 结语
化学实验在化学教育中有着十分重要的意义,实验是自然科学研究的重要方法。目前实验在化学教学上的意义认识还是不够的,作为未来的教育工作者,必须改变现有的实验教学模式,充分发挥化学实验的教育功能。
参考文献
[1] 陈新香,陈杰博.化学实验教学的美育功能浅析[J].福建农林大学生命科技学院,2009(25).
[2] 张建青.浅议化学实验教育功能[N].2010.