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“211工程”是我国政府面向21世纪,重点建设100所左右的高等学校和重点学科的建设工程。实施“211工程”是我国政府推进高等教育发展,促进高等教育与经济社会发展相适应的一项重要措施。这一工程的实施旨在为我国经济和社会发展培养高层次人才,对提高国家高等教育水平,加快国家经济建设,促进科学技术和文化发展,增强综合国力和国际竞争能力,实现高层次人才培养基本立足于国内具有极为重要的意义。
一、“211工程”建设在高层次人才培养中发挥了主导作用
北京工业大学作为北京市属高校唯一进入“211工程”建设的学校,通过“九五”、“十五”连续10年的“211工程”建设,为学校研究生教育提供了良好的导师队伍、学科平台、实验室条件,极大地促进了研究生教育的发展和研究生教育质量的提高。“211工程”建设在高层次人才培养的主导作用可从下列数据得以说明。
第一,从培养研究生的队伍情况来看,学校现有博士生导师168名,“211工程”重点学科建设项目中的博士生导师占总人数的92%左右,其中有全职中国科学院院士和中国工程院院士8人;硕士生导师610名,“211工程”重点学科建设项目中的硕士生导师占总人数的80%左右。这支高水平、具有严谨科学作风和奉献精神的导师队伍保证了“211工程”建设项目的顺利实施和发展,为高层次人才培养打下了坚实的基础。
第二,从承担国家重大科研项目和获奖等情况看,“十五”期间,学校共承担国家重大科研项目数百项,其中“211工程”承担的项目占80%以上,在此期间学校共获得国家级奖励9项,全部为“211工程”重点学科建设项目。特别是“211工程”重点学科建设项目“材料加工与制备技术”项目,在按特色和优势组合学科,走内涵式发展和可持续发展之路,突出“新、宽、交叉融合”特色,以壮大学科实力和影响力为目标的建设思想指导下,5年来共承担国家“973”、“863”、国家自然科学基金、国防军工、国家高技术产业化示范工程等各类科研项目126多项,获得国家技术发明二等奖1项,教育部技术发明一等奖1项,广东省科技进步一等奖两项,成绩显著。在人才培养方面,坚持规模适度扩大,注重提高人才培养的质量,有突出的标志性成果,入选为全国百篇优秀博士论文;科学研究成果丰硕,学术影响扩大,科研成果转化获得重大进展,已经带来明显的经济和社会效益,并于2004年获国家技术发明二等奖。这些成绩的取得均是以“211工程”建设项目为基础而建立起来的。高水平的科研项目和科研条件为研究生的培养提供了基本的条件保证。
第三,从研究生培养的数量和质量来看,9个“211工程”重点学科建设项目虽然只占全校博士点和硕士点总数的78%和72%,而他们目前正在培养的博士生和硕士生人数却达到总数的90%和80%;在已授学位的博士生及硕士生总数中,由“211工程”建设项目培养的占90%和80%;而且许多学位获得者已成为所在单位的学术带头人或科技、管理骨干。他们反映了我校培养高层次人才的质量水平,标志着依托“211工程”建设项目培养高质量研究生的目标正在逐步实现。
二、“211工程”建设项目是培养高层次人才的重要基地
学校在“九五”、“211工程”建设中,在国家立项上重点建设了“新材料与成型技术”、“微电子器件及其应用”、“激光应用技术”、“交通运输规划与管理”、“先进制造关键技术及其基础”、“计算机应用技术”等6个建设项目;在“十五”、“211工程”建设中,根据北京市社会、经济发展及学校学科建设的需要,在继续加强“九五”的基础上,又新增了“新医药与生物工程”、“环境与能源工程”、“数字化和计量化的经济评价与管理咨询”3个建设项目。通过连续10年“211工程”计划的实施,“211工程”重点建设的学科在学校的科研、教学及学术梯队建设,带动相关和交叉学科发展等方面发挥了很大的作用,成为培养高层次人才、出高水平科研成果的重要基地。
1.通过“211工程”建设项目的实施,调整优化了学科结构,学科授权点稳步增长,形成了学校发展和研究生培养的学科格局
在实施“211工程”建设中,为了适应学校发展和学科建设的需要,学校不断调整优化学科结构和资源配置,在“九五”建成9大学院和1个研究院的基础上,“十五”又成立了生命科学与生物工程学院、外国语学院、建筑与城市规划学院、固体微结构与性能研究所和循环经济研究院,2005年北京艺术设计学院并入我校并成立艺术设计学院,为学科的发展和建设在管理体制上理顺了关系,促进了学科建设的交叉和融合,实现了学科建设新跨越。
在调整学科结构和布局、拓宽学科门类和覆盖面的同时,学校确立了面向学科前沿、融入北京市经济建设和社会发展需求开展学科建设与科学研究的发展方向,继续坚持重点建设、整体推进的原则和遵循“有所为,有所不为”的原则,分清层次,发挥比较优势。学校经过“九五”、“十五”和连续10年“211工程”建设项目的具体实施,做到了优势学科显优势,特色专业有特色,重点建设的优势学科特色更加鲜明,学术水平显著提高,继续处于国内领先、国际知名的地位,已经成为学校在高层次人才培养、知识创新、成果转化方面的核心力量,在学校的发展中起到了领军、示范和辐射的作用。
在全国第九次、第十次学科授权审核中,我校在学科门类上实现了重大突破:首先,在一级学科博士点方面突破了理学门类;其次,在硕士学位方面突破了法学和教育学两个门类,并在经济学门类的一级学科中增加了理论经济学。到目前为止,学校已具有哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学共8个学科门类的学位授予权,共有8个一级学科博士学位授权点、37个二级学科博士学位授权点、7个一级学科硕士学位授权点、81个二级学科硕士学位授权点、9个博士后科研流动站、15个工程硕士授权培养领域,有光学、材料学两个国家级重点学科,机械设计及理论、光学工程、微电子学与固体电子学、计算机应用技术、结构工程、交通运输规划与管理、环境工程、管理科学与工程8个北京市重点学科以及11个北京市重点建设学科,形成了学校发展和研究生培养的学科格局。
2.通过“211工程”建设项目的实施,构建了地方大学多层次人才培养模式,提高了人才培养质量和素质,高层次人才培养取得了标志性成果
培养人才是学校建设和发展的根本任务。作为北京市属市管的地方大学,我校担负着为首都地区经济建设培养人才的重任。在“211工程”建设中,学校坚持“教育以学生为本,办学以教师为本”的办学理念,在稳定本科生规模的同时,积极发展研究生教育。通过系列教育教学改革,着力培养学生的综合素质和创新能力,提高培养质量,构建了地方大学多层次人才培养模式,为培养和造就高素质、多层次、具有创新意 识和实践能力的人才发挥了重要作用。
在人才培养上,学校围绕“基础厚、口径宽、素质高、能力强”的整体培养目标,从知识、能力、素质三方面构筑培养面向21世纪科学技术发展的人才培养模式,着力培养学生实践创新能力,人才培养层次全面、规模逐步扩大、质量不断提高。经过“九五”、“十五”“211工程”的建设,学校已形成了兼有全日制本科教育、全日制硕士和博士教育及工程硕士、在职人员攻读学位等多层次、多方位的办学体系。学校在稳定本科生规模的同时,逐步提高研究生培养规模和质量,在校研究生从2000年的525人发展到2005年的4,067人,增加了约7.7倍。同时,按一级学科全面进行教学计划的修订,整合课程设置,改革教学内容与方法。
本科生和研究生培养质量普遍提高,创新能力显著增强。学校材料科学与工程学科索红莉博士、电子科学与技术学科郭霞博士的学位论文分别被评选为2003年度、2005年度全国优秀博士学位论文;材料科学与工程学科王淑金博士、流体力学学科李春华博士的学位论文分别被评为2002年度、2006年度全国优秀博士学位论文提名奖。从2002年开始,学校建立了校内优秀学位论文的评选和奖励制度,2004年评选优秀硕士学位论文47篇,优秀博士学位论文8篇;2005年评选优秀硕士学位论文58篇,优秀博士学位论文9篇。2005年研究生发表的论文SCI收录86篇、EI收录237篇、ISTP检索论文478篇。取得国家发明专利授权17项、省部级以上科技奖两项;参与编写的专著、教材10部;入选全国博士生论坛论文29篇;共评出研究生科技创新奖一等奖328项,二等奖546项,追加奖励29项,比2002年～2003年的数量增加了两倍。“十五”期间,我校学生在校外科技活动中取得了突出的成绩:共有269队获省部级以上的奖项,获奖人数为585人。其中:国家佳作奖1项,全国一等奖22项,二等奖38项,三等奖35项,北京市级一等奖27项,二等奖51项,三等奖63项。2003年~2005年,学校参加美国大学生数学建模竞赛共获得二等奖3项,三等奖4项。2004年、2005年连续两年荣获微软“创新杯”软件开发大赛———渲染专题的全球总冠军。在2005年“第六届计算机学会国际设计大赛”(CSIDC)中,我校参赛队进入全球前10名。在第三届“挑战杯”首都高校大学生创业计划竞赛中,我校共有6个研究生代表队报名参赛,获得创业计划竞赛二等奖1项,三等奖两项。
3.通过“211工程”建设,改善了学校的基本办学条件,为高层次人才培养打下了坚实的基础
长期以来,由于学校教学设施陈旧,教学实验内容和手段落后,仪器设备老化,严重制约了人才培养质量的提高。“九五”、“十五”期间,学校在公共服务体系建设方面投资近亿元对校内公共服务体系,包括基础课实验室、电化教学中心、多媒体教室、外语专用教室、教学实践基地、教学软件、校园网以及图书馆等进行现代化建设和改造,加上“211工程”对其他基础设施进行的高强度投资建设,使人才培养的环境得到明显改善。建设过程中,学校还注意改革传统的教学方法和模式,更新主要基础和技术基础实验项目,充实基础实验教学内容,构筑新的实验课程体系,组建了研究生工程训练基地,并新建了20,800平方米的第三教学楼,改善了教学条件。
网络是现代高校重要的信息基础设施。学校在“九五”、“十五”的“211工程”建设中,投资数千万元,重点建设了“数字工大”项目。“十五”期间,学校加大对教学基地建设的投资力度,投入经费近亿元,先后建立了计算机基础与应用实验教学基地、公共基础教学实验条件、工程设计训练基地、机械基础实习基地、现代化教学中心等40余个教学实践基地,极大地改善了办学条件,提高了办学效益。学校全面实行学分制管理,全面实施选课制、弹性学制、主辅修专业、双学位等项改革,为学生提供更多的学习和发展机会。积极探索和推进本科生导师制,增加实验室开放时间,鼓励和引导高年级学生参加科研工作,从而把理论教学和实践教学较好地结合起来,使学生的认知能力、动手能力,尤其是实践创新能力明显增强。实践证明,这套管理体制有利于学生全面发展和多样化培养。如学生在美国举行的大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、北京高校机械创新设计竞赛等国内外重大赛事中均获得优异成绩。电工电子实验教学中心被评为“北京高等学校实验教学示范中心”。
三、研究生教育促进了“211工程”重点学科的发展
“211工程”重点学科项目的建设与高层次人才培养密切相关。学科是高水平大学造就学术大师、孕育拔尖人才的基础。一个学科要持续不断地培养出优秀的博士、硕士,就必须要培养和引进更高水平的学者和教授,购置最先进的仪器和设备,积极申请前沿性科研课题,努力营造浓郁的学术氛围,这对学科环境的改善和学科建设水平的提高起着积极的促进作用。反过来,研究生教育特别是博士生教育也推进了学科建设工作。根据我们的调查,导师的科研课题绝大部分都是依靠研究生来完成的。研究生旺盛的精力、充裕的时间、对新生事物的迅速领会以及学业上的压力都促使他们能够全力以赴地投入到课题研究中,在研究中有所发现,确保课题按时完成,并能发表高质量的学术论文。同时,研究生教育培养高层次人才的神圣使命以及研究生的存在本身就为导师施加了压力,直接促使研究生导师去更新知识,不断地调整知识结构,提出新问题,产生新思想,开拓新的研究领域,争取更多的科研课题,多出成果。正是这种来自导师和研究生双方的压力和紧迫感,把“211工程”重点学科建设项目的建设推向了更高的层次。
一、“211工程”建设在高层次人才培养中发挥了主导作用
北京工业大学作为北京市属高校唯一进入“211工程”建设的学校,通过“九五”、“十五”连续10年的“211工程”建设,为学校研究生教育提供了良好的导师队伍、学科平台、实验室条件,极大地促进了研究生教育的发展和研究生教育质量的提高。“211工程”建设在高层次人才培养的主导作用可从下列数据得以说明。
第一,从培养研究生的队伍情况来看,学校现有博士生导师168名,“211工程”重点学科建设项目中的博士生导师占总人数的92%左右,其中有全职中国科学院院士和中国工程院院士8人;硕士生导师610名,“211工程”重点学科建设项目中的硕士生导师占总人数的80%左右。这支高水平、具有严谨科学作风和奉献精神的导师队伍保证了“211工程”建设项目的顺利实施和发展,为高层次人才培养打下了坚实的基础。
第二,从承担国家重大科研项目和获奖等情况看,“十五”期间,学校共承担国家重大科研项目数百项,其中“211工程”承担的项目占80%以上,在此期间学校共获得国家级奖励9项,全部为“211工程”重点学科建设项目。特别是“211工程”重点学科建设项目“材料加工与制备技术”项目,在按特色和优势组合学科,走内涵式发展和可持续发展之路,突出“新、宽、交叉融合”特色,以壮大学科实力和影响力为目标的建设思想指导下,5年来共承担国家“973”、“863”、国家自然科学基金、国防军工、国家高技术产业化示范工程等各类科研项目126多项,获得国家技术发明二等奖1项,教育部技术发明一等奖1项,广东省科技进步一等奖两项,成绩显著。在人才培养方面,坚持规模适度扩大,注重提高人才培养的质量,有突出的标志性成果,入选为全国百篇优秀博士论文;科学研究成果丰硕,学术影响扩大,科研成果转化获得重大进展,已经带来明显的经济和社会效益,并于2004年获国家技术发明二等奖。这些成绩的取得均是以“211工程”建设项目为基础而建立起来的。高水平的科研项目和科研条件为研究生的培养提供了基本的条件保证。
第三,从研究生培养的数量和质量来看,9个“211工程”重点学科建设项目虽然只占全校博士点和硕士点总数的78%和72%,而他们目前正在培养的博士生和硕士生人数却达到总数的90%和80%;在已授学位的博士生及硕士生总数中,由“211工程”建设项目培养的占90%和80%;而且许多学位获得者已成为所在单位的学术带头人或科技、管理骨干。他们反映了我校培养高层次人才的质量水平,标志着依托“211工程”建设项目培养高质量研究生的目标正在逐步实现。
二、“211工程”建设项目是培养高层次人才的重要基地
学校在“九五”、“211工程”建设中,在国家立项上重点建设了“新材料与成型技术”、“微电子器件及其应用”、“激光应用技术”、“交通运输规划与管理”、“先进制造关键技术及其基础”、“计算机应用技术”等6个建设项目;在“十五”、“211工程”建设中,根据北京市社会、经济发展及学校学科建设的需要,在继续加强“九五”的基础上,又新增了“新医药与生物工程”、“环境与能源工程”、“数字化和计量化的经济评价与管理咨询”3个建设项目。通过连续10年“211工程”计划的实施,“211工程”重点建设的学科在学校的科研、教学及学术梯队建设,带动相关和交叉学科发展等方面发挥了很大的作用,成为培养高层次人才、出高水平科研成果的重要基地。
1.通过“211工程”建设项目的实施,调整优化了学科结构,学科授权点稳步增长,形成了学校发展和研究生培养的学科格局
在实施“211工程”建设中,为了适应学校发展和学科建设的需要,学校不断调整优化学科结构和资源配置,在“九五”建成9大学院和1个研究院的基础上,“十五”又成立了生命科学与生物工程学院、外国语学院、建筑与城市规划学院、固体微结构与性能研究所和循环经济研究院,2005年北京艺术设计学院并入我校并成立艺术设计学院,为学科的发展和建设在管理体制上理顺了关系,促进了学科建设的交叉和融合,实现了学科建设新跨越。
在调整学科结构和布局、拓宽学科门类和覆盖面的同时,学校确立了面向学科前沿、融入北京市经济建设和社会发展需求开展学科建设与科学研究的发展方向,继续坚持重点建设、整体推进的原则和遵循“有所为,有所不为”的原则,分清层次,发挥比较优势。学校经过“九五”、“十五”和连续10年“211工程”建设项目的具体实施,做到了优势学科显优势,特色专业有特色,重点建设的优势学科特色更加鲜明,学术水平显著提高,继续处于国内领先、国际知名的地位,已经成为学校在高层次人才培养、知识创新、成果转化方面的核心力量,在学校的发展中起到了领军、示范和辐射的作用。
在全国第九次、第十次学科授权审核中,我校在学科门类上实现了重大突破:首先,在一级学科博士点方面突破了理学门类;其次,在硕士学位方面突破了法学和教育学两个门类,并在经济学门类的一级学科中增加了理论经济学。到目前为止,学校已具有哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学共8个学科门类的学位授予权,共有8个一级学科博士学位授权点、37个二级学科博士学位授权点、7个一级学科硕士学位授权点、81个二级学科硕士学位授权点、9个博士后科研流动站、15个工程硕士授权培养领域,有光学、材料学两个国家级重点学科,机械设计及理论、光学工程、微电子学与固体电子学、计算机应用技术、结构工程、交通运输规划与管理、环境工程、管理科学与工程8个北京市重点学科以及11个北京市重点建设学科,形成了学校发展和研究生培养的学科格局。
2.通过“211工程”建设项目的实施,构建了地方大学多层次人才培养模式,提高了人才培养质量和素质,高层次人才培养取得了标志性成果
培养人才是学校建设和发展的根本任务。作为北京市属市管的地方大学,我校担负着为首都地区经济建设培养人才的重任。在“211工程”建设中,学校坚持“教育以学生为本,办学以教师为本”的办学理念,在稳定本科生规模的同时,积极发展研究生教育。通过系列教育教学改革,着力培养学生的综合素质和创新能力,提高培养质量,构建了地方大学多层次人才培养模式,为培养和造就高素质、多层次、具有创新意 识和实践能力的人才发挥了重要作用。
在人才培养上,学校围绕“基础厚、口径宽、素质高、能力强”的整体培养目标,从知识、能力、素质三方面构筑培养面向21世纪科学技术发展的人才培养模式,着力培养学生实践创新能力,人才培养层次全面、规模逐步扩大、质量不断提高。经过“九五”、“十五”“211工程”的建设,学校已形成了兼有全日制本科教育、全日制硕士和博士教育及工程硕士、在职人员攻读学位等多层次、多方位的办学体系。学校在稳定本科生规模的同时,逐步提高研究生培养规模和质量,在校研究生从2000年的525人发展到2005年的4,067人,增加了约7.7倍。同时,按一级学科全面进行教学计划的修订,整合课程设置,改革教学内容与方法。
本科生和研究生培养质量普遍提高,创新能力显著增强。学校材料科学与工程学科索红莉博士、电子科学与技术学科郭霞博士的学位论文分别被评选为2003年度、2005年度全国优秀博士学位论文;材料科学与工程学科王淑金博士、流体力学学科李春华博士的学位论文分别被评为2002年度、2006年度全国优秀博士学位论文提名奖。从2002年开始,学校建立了校内优秀学位论文的评选和奖励制度,2004年评选优秀硕士学位论文47篇,优秀博士学位论文8篇;2005年评选优秀硕士学位论文58篇,优秀博士学位论文9篇。2005年研究生发表的论文SCI收录86篇、EI收录237篇、ISTP检索论文478篇。取得国家发明专利授权17项、省部级以上科技奖两项;参与编写的专著、教材10部;入选全国博士生论坛论文29篇;共评出研究生科技创新奖一等奖328项,二等奖546项,追加奖励29项,比2002年～2003年的数量增加了两倍。“十五”期间,我校学生在校外科技活动中取得了突出的成绩:共有269队获省部级以上的奖项,获奖人数为585人。其中:国家佳作奖1项,全国一等奖22项,二等奖38项,三等奖35项,北京市级一等奖27项,二等奖51项,三等奖63项。2003年~2005年,学校参加美国大学生数学建模竞赛共获得二等奖3项,三等奖4项。2004年、2005年连续两年荣获微软“创新杯”软件开发大赛———渲染专题的全球总冠军。在2005年“第六届计算机学会国际设计大赛”(CSIDC)中,我校参赛队进入全球前10名。在第三届“挑战杯”首都高校大学生创业计划竞赛中,我校共有6个研究生代表队报名参赛,获得创业计划竞赛二等奖1项,三等奖两项。
3.通过“211工程”建设,改善了学校的基本办学条件,为高层次人才培养打下了坚实的基础
长期以来,由于学校教学设施陈旧,教学实验内容和手段落后,仪器设备老化,严重制约了人才培养质量的提高。“九五”、“十五”期间,学校在公共服务体系建设方面投资近亿元对校内公共服务体系,包括基础课实验室、电化教学中心、多媒体教室、外语专用教室、教学实践基地、教学软件、校园网以及图书馆等进行现代化建设和改造,加上“211工程”对其他基础设施进行的高强度投资建设,使人才培养的环境得到明显改善。建设过程中,学校还注意改革传统的教学方法和模式,更新主要基础和技术基础实验项目,充实基础实验教学内容,构筑新的实验课程体系,组建了研究生工程训练基地,并新建了20,800平方米的第三教学楼,改善了教学条件。
网络是现代高校重要的信息基础设施。学校在“九五”、“十五”的“211工程”建设中,投资数千万元,重点建设了“数字工大”项目。“十五”期间,学校加大对教学基地建设的投资力度,投入经费近亿元,先后建立了计算机基础与应用实验教学基地、公共基础教学实验条件、工程设计训练基地、机械基础实习基地、现代化教学中心等40余个教学实践基地,极大地改善了办学条件,提高了办学效益。学校全面实行学分制管理,全面实施选课制、弹性学制、主辅修专业、双学位等项改革,为学生提供更多的学习和发展机会。积极探索和推进本科生导师制,增加实验室开放时间,鼓励和引导高年级学生参加科研工作,从而把理论教学和实践教学较好地结合起来,使学生的认知能力、动手能力,尤其是实践创新能力明显增强。实践证明,这套管理体制有利于学生全面发展和多样化培养。如学生在美国举行的大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、北京高校机械创新设计竞赛等国内外重大赛事中均获得优异成绩。电工电子实验教学中心被评为“北京高等学校实验教学示范中心”。
三、研究生教育促进了“211工程”重点学科的发展
“211工程”重点学科项目的建设与高层次人才培养密切相关。学科是高水平大学造就学术大师、孕育拔尖人才的基础。一个学科要持续不断地培养出优秀的博士、硕士,就必须要培养和引进更高水平的学者和教授,购置最先进的仪器和设备,积极申请前沿性科研课题,努力营造浓郁的学术氛围,这对学科环境的改善和学科建设水平的提高起着积极的促进作用。反过来,研究生教育特别是博士生教育也推进了学科建设工作。根据我们的调查,导师的科研课题绝大部分都是依靠研究生来完成的。研究生旺盛的精力、充裕的时间、对新生事物的迅速领会以及学业上的压力都促使他们能够全力以赴地投入到课题研究中,在研究中有所发现,确保课题按时完成,并能发表高质量的学术论文。同时,研究生教育培养高层次人才的神圣使命以及研究生的存在本身就为导师施加了压力,直接促使研究生导师去更新知识,不断地调整知识结构,提出新问题,产生新思想,开拓新的研究领域,争取更多的科研课题,多出成果。正是这种来自导师和研究生双方的压力和紧迫感,把“211工程”重点学科建设项目的建设推向了更高的层次。