【摘 要】
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数学往往来源于生活,同时又能服务于生活。在中小学阶段,需要教师关注对中小学生的正确引导,使其真正认识到数学学习的价值,更好地感悟到生活处处有数学的道理。教师重点分析
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数学往往来源于生活,同时又能服务于生活。在中小学阶段,需要教师关注对中小学生的正确引导,使其真正认识到数学学习的价值,更好地感悟到生活处处有数学的道理。教师重点分析了中小学数学教学生活化存在的问题,结合相关的问题寻找对应的优化策略,确保相关问题的处理更为得当,使学生的学习效率和教师的教学效率更上一层楼。
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