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摘 要：随着科学技术的发展与信息时代的到来，现代信息技术开始运用于各学科的教学。在数学教学过程中，交互式电子白板的应用使原本抽象、枯燥的数学学习变得具体可感、生动有趣起来。
关键词：信息技术；数学；学习兴趣
一、导入激发学趣
生动可感的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一项研究显示，人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。小学数学课为了适应广大学生的思维方式及心理特点，在教学中时常给学生创设一些具体情境，给孩子们一个有趣、轻松的学习氛围，让学生兴致盎然地进入学习状态之中。电子白板的库存功能给教学提供了这些便利，其中常用的有注释库、链接库、背景库等。使用时可以把一些如动物聚会、运动场、森林等类型的图片直接从背景库里拖出，给学生一个个生动形象的具体情境。学生能够亲身感受到情境的氛围，在教师为他们创造的有趣的情境中充分学习和思考。如在教授一年级上册比大小“动物乐园”的内容时，可以给学生创设一个小动物比赛的场景，比大小的问题围绕这种情境展开，教师可以从图库里面直接拖出各种小动物图片设为模板，还可以加上鸟叫等声音，使情境生动形象地展示在学生面前。学生自主学习的积极性提高，主动自发地加入到学习过程中。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容开始在孩子的脸上绽开。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从教多年，我一直希望自己所教的学生都能好学、乐学。所以，我在数学课堂教学中，经常利用交互式电子白板，展示美丽的画面、优美的场景、动态的影像，加之动听的音乐，在课堂上让学生发现美、感受美、赏析美。学生学习的热情得以激发，进而培养了美的情操，陶冶性情，塑造了良好的个性品质。
二、加大教学容量
轴对称和轴对称图形一直是教学中的一个难点。在讲授“轴对称”概念时，教师可以先利用白板里的几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发举出轴对称的其他实例。这时再在大屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同的对称图形，时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生一点也不觉得枯燥。相反，在教师的指导和启发下，他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系。在此基础上，学生就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理。这种直观效果好、极具感染力的教学场景，正是信息技术环境下学习的魅力所在。白板的应用使原本难以理解、不好表述的内容具体可感起来，教学效果达到了事半功倍的效果。
教育实践证明，学生在获取知识时仅依靠听觉，三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。运用多媒体，学生可以以交互方式进行学习，通过视、听、触、动等方式全部调动起来，实现人机互动，形成教学双向互动，互促互补。大小互补、动静互补能提高学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息。视听结合，手眼并用以及模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，有利于学生参与，建立新旧知识之间的联系，调动学生主动性和积极性，提高学习效率.
三、突破重点、难点
在学习数学五年级上册“旋转与平移”时候，对于平移，学生还能够想象得到，但是对于旋转发生空间变化后的形状就感到难以理解了。对于这个难点，利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等几种；其实黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用交互式电子白板来演示的话，这些问题都可以解决。首先，白板的背景可以在电子白板上设置成各种方格，清晰明了；其次，通过白板上的智能画笔或者自选图形，教师可随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通過教鞭或手指对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比之教师用粉笔在黑板上操作既形象又美观，同时大大节省了时间。
又如：“24时记时法”是小学数学教学难点。然而，运用交互式电子白板进行辅助教学，配以动画、录像、声音、文字，计算机随机出题，12时与24时计时法的互换算，时钟转动与线段计时同步延伸运动等，可将这堂课上得有声有色。一道综合应用题要求学生计算坐火车从上海出发，途经苏州、南京、泰安等地到达北京所花的时间，计算机屏幕上同时展示了火车运行的动态过程，以及上海东方明珠电视塔、苏州虎丘山、南京长江大桥、泰山南天门和北京天安门，这极大地激发了学生的学习兴趣，也能使课堂气氛进入高潮。
总之，只要教师运用得当，交互式电子白板在数学教学中就会起到不可替代的作用，随着教师在教育教学中的广泛运用，它必将成为主要的教学方式和学习方式。作为教育工作者，我们有义务制作出各种高质量的教学课件，以提高自身的教学水平，提高学生的学习效率。
关键词：信息技术；数学；学习兴趣
一、导入激发学趣
生动可感的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一项研究显示，人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。小学数学课为了适应广大学生的思维方式及心理特点，在教学中时常给学生创设一些具体情境，给孩子们一个有趣、轻松的学习氛围，让学生兴致盎然地进入学习状态之中。电子白板的库存功能给教学提供了这些便利，其中常用的有注释库、链接库、背景库等。使用时可以把一些如动物聚会、运动场、森林等类型的图片直接从背景库里拖出，给学生一个个生动形象的具体情境。学生能够亲身感受到情境的氛围，在教师为他们创造的有趣的情境中充分学习和思考。如在教授一年级上册比大小“动物乐园”的内容时，可以给学生创设一个小动物比赛的场景，比大小的问题围绕这种情境展开，教师可以从图库里面直接拖出各种小动物图片设为模板，还可以加上鸟叫等声音，使情境生动形象地展示在学生面前。学生自主学习的积极性提高，主动自发地加入到学习过程中。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容开始在孩子的脸上绽开。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从教多年，我一直希望自己所教的学生都能好学、乐学。所以，我在数学课堂教学中，经常利用交互式电子白板，展示美丽的画面、优美的场景、动态的影像，加之动听的音乐，在课堂上让学生发现美、感受美、赏析美。学生学习的热情得以激发，进而培养了美的情操，陶冶性情，塑造了良好的个性品质。
二、加大教学容量
轴对称和轴对称图形一直是教学中的一个难点。在讲授“轴对称”概念时，教师可以先利用白板里的几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让学生根据蝴蝶的两只翅膀很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发举出轴对称的其他实例。这时再在大屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同的对称图形，时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生一点也不觉得枯燥。相反，在教师的指导和启发下，他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系。在此基础上，学生就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理。这种直观效果好、极具感染力的教学场景，正是信息技术环境下学习的魅力所在。白板的应用使原本难以理解、不好表述的内容具体可感起来，教学效果达到了事半功倍的效果。
教育实践证明，学生在获取知识时仅依靠听觉，三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。运用多媒体，学生可以以交互方式进行学习，通过视、听、触、动等方式全部调动起来，实现人机互动，形成教学双向互动，互促互补。大小互补、动静互补能提高学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息。视听结合，手眼并用以及模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，有利于学生参与，建立新旧知识之间的联系，调动学生主动性和积极性，提高学习效率.
三、突破重点、难点
在学习数学五年级上册“旋转与平移”时候，对于平移，学生还能够想象得到，但是对于旋转发生空间变化后的形状就感到难以理解了。对于这个难点，利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等几种；其实黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用交互式电子白板来演示的话，这些问题都可以解决。首先，白板的背景可以在电子白板上设置成各种方格，清晰明了；其次，通过白板上的智能画笔或者自选图形，教师可随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通過教鞭或手指对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比之教师用粉笔在黑板上操作既形象又美观，同时大大节省了时间。
又如：“24时记时法”是小学数学教学难点。然而，运用交互式电子白板进行辅助教学，配以动画、录像、声音、文字，计算机随机出题，12时与24时计时法的互换算，时钟转动与线段计时同步延伸运动等，可将这堂课上得有声有色。一道综合应用题要求学生计算坐火车从上海出发，途经苏州、南京、泰安等地到达北京所花的时间，计算机屏幕上同时展示了火车运行的动态过程，以及上海东方明珠电视塔、苏州虎丘山、南京长江大桥、泰山南天门和北京天安门，这极大地激发了学生的学习兴趣，也能使课堂气氛进入高潮。
总之，只要教师运用得当，交互式电子白板在数学教学中就会起到不可替代的作用，随着教师在教育教学中的广泛运用，它必将成为主要的教学方式和学习方式。作为教育工作者，我们有义务制作出各种高质量的教学课件，以提高自身的教学水平，提高学生的学习效率。