随着生活条件的转好，越来越多的学生由于家庭的溺爱，心理变得脆弱，这种情况初中阶段比较普遍。面对这种新情况，我认为应当注意把握爱与严的分寸，讲究工作艺术，才能事半功倍。在教学工作中就应爱字当头，严在其中，严要合理，爱要真诚。
　　一、爱字当头
　　爱是一种本能，每个人的心中都有爱，爱是人类最伟大的语言。做一名教育工作者爱也是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善他人的教育活动。它是衡量教师优劣的最为重要的尺度，是教学成功的关键。所谓“爱”字当头，应该做好两方面工作：第一，作为教育者，做为教育人的人，首先要热爱教师工作，对教师工作满怀激情，这是做好教学工作的动力。只有这样，才会全身心地投入，才会以苦为乐、以苦为荣，才会积极主动地探讨教学工作的规律和方法，进行创造性的劳动，才能提高教育水平。第二，作为教育者，要热爱学生，这是做好教学工作的前提。前苏联教育家马卡连柯说过：“如果教育者以冷淡的特别是轻蔑的态度来对待自己的学生，就会使他跟学生疏远，因而破坏他自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育者。”教师工作是以心对心的工作。学生渴望教师的爱，教师关爱学生，有助于满足学生的情感需要，有助于将一定社会的要求转化为学生的行动，有助于学生良好思想品德的培养，有助于创造性积极、愉快的学习气氛，有助于赢得学生的信任与敬重，从而增强教育的效能。反之，教师如果不关爱学生，那么，他的工作从一开始就是失败的。
　　二、严在其中
　　教师的“爱”不能泛然为之，在爱中应有一定的要求，这是做好教育工作的保证。严，首先表现在教师要严于律已。在学校中，教师是与学生接触最多的教量，其一言一行、一举一动对学生的影响都是潜潜默经的，身为教师，切不可不拘小节。教师必须要做到严谨治学——不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。必须牢记“艺高为师，身正为范”，真正做到为人师表。其次，严表现在严格要求学生。教师肩负着教育学生的重任，必然要对学生提出一定的要求。教育中没有严格要求，就是对学生不负责任的表现，实现教育目的就会成为一句空话。更何况中小学生还是处于成长中的半成熟的孩子，天真单纯加以肤浅冲动使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题，如果在教育工作中教师对学生没有严格要求，学生就不能得到很好的发展。
　　三、“严”的把握
　　严要合理，是指教师对学生的要求要合乎道理。教师的“严”决不能严酷。严酷之严，很容易让教师执法失当，从而降低在学生中的威信，这也容易让学生对教师积怨，产生抵触情绪，甚至会与教师的期望背道而驰。《中国青年报》曾发表“我为孩子讨说法”一文，文中的优秀教师××老师对学生讽刺、挖苦、辱骂，使孩子对这个老师产生了极度的厌恶，当家长找到××老师时，××老师竟说：“我千错万错，错就错在严格要求学生。”这决不是严格要求，其实这是教师缺乏爱心的表现。严要合理，就是教师在爱学生的前提下严格要求每一个学生，在严格要求中要讲究“严”的艺术。严要有情、严要有格、严要有度、严要有恒、严要有方、严要有时。
　　四、真诚关爱
　　真诚是指真实诚恳。真诚的感情基础是爱心，真正的真诚，必须从爱心出发。辽宁省某市对师生关系的一项调查表明，100%的教师认为自己爱学生，而只有10%的学生认为教师爱自己。上海的一项调查表明，近60%的教师认为自己爱不生，而只有5.6%的学生认为教师爱自己。为什么会出现偏差之处，很重要的一方面是教师对学生缺乏了解，真诚的爱学生不够。那么怎样才是真诚的爱学生呢？真诚的爱学生，要承认学生的权利，要新生每一个学生，平等地对待每一个学生，真可谓手心手背都是自己的肉；优秀生差生都是自己的学生，不管男生女生、俊的丑的、学习好的差的，凡是学生，教师都要诚心实意地爱，关心学生的每个一方面，学习、思想、品德、生活、身体、心理等。对每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度。一位优秀教师的话道出了爱学生的真谛：“我爱学生，像父母对孩子一样深深地爱他们，为他们的进步而高兴，为他们的退步而忧虑，虽然我知道我不是他们的父母，但我知道父母的心——盼望子女成人、成才；虽然我知道我不是他们的父母，但我知道我是祖国的独生子盼望学生成人、成才”。
　　总之，教师工作中既有爱，又有严，爱中有严，严中有爱。爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就是把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。”
　　（作者单位：西藏日喀则地区定结县完小）
　　（责任编校：白水）