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【摘 要】
学校体育是提高学生身体素质的基础和前提，是素质教育的重要内容。它对于培养学生的创新精神和实践能力使之成为未来社会和谐发展的人起着特殊的作用。在体育教育和活动中，体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性，它对学生的学习，成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。学生兴趣浓厚，就会积极参与体育课，努力掌握体育的基本知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，自觉养成经常锻炼身体的习惯。通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析，研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法，把培养学生体育兴趣寓体育教学之中，从而使学生自觉参与体育运动，提高身体素质。
【关键词】
体育教学 体育兴趣培养 影响因素 教学途径
在体育教学过程中，发现有许多学课的教学质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣，煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩，测试达标不理想等现象。这种现象的出现，极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先天条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣是对体育教师不信任开始的。因此，教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬，拥戴你，这样师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往会成为学生模仿的对象，教师会成为学生心目中崇拜的偶像。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的。端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、提高体育教学质量，增强课堂教学
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做的好的方面在一时间给予肯定，表扬，会更加激发起学生学习体育的兴趣。课堂教学应遵循信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的，师生之间的信息差越大，激发学生的学习兴趣越浓，让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下，做一名有心人，长期坚持不懈地补充新的知识和理论，使自身素质不断提高，成为学生真正的榜样，更好的培养学生的兴趣。
1.运用新颖、多样的教学方法，提高学生的体育兴趣学生精力充沛，活泼好动，兴奋性强，乐于接受新东西，他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式，而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。如在准备活动中，可以结合课的任务，改变过去慢跑加广播体操的方式，变换运用侧身跑、大步走、后退跑、趣味游戏、行进间徒手操、双人操、健美操以及各种队形变化的练习，使学生兴趣高涨地进入上课状态。在教学过程中，通过教技术动作教会学生相关的理论，并加以实践练习，也能收到良好的教学效果。同样，在整理活动中，可增加一些舞蹈动作，协调性放松操，以及全身意念放松，使学生积极投入练习，以达到良好的放松效果。
2.利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
三、教法步骤讲究合理性
上体育课时，学生大多都渴望能一下子学到正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，他们就觉得“没劲”，不够刺激。事实也是这样，在我多年的教学中，每次学新动作，都有这样的情况：有的学生几次学不会，就不感兴趣；当他初步学会，并且逐步熟练后，就越练越想练，所以老师要想办法让学生在最短的时间内，学会一点动作，让他们有一点成就感。
要教会学生的动作，必须根据教材和学生的实际，采取多种多样的教法和手段，以及合理的教学步骤。例如，在上篮球课时，教学生双手胸前投篮，我首先做了一个优美准确的示范，当然，球一定得投进篮筐才行，否则，没有说服力，这样才能使学生看了以后产生跃跃欲试的感觉，這就是我们想要的效果。但是，他们却不知如何发力，这时让他们每人拿球投篮几次，结果准确率很低很低，接着我再给他们讲解动作要领，怎样持球，如何发力，用力顺序，以及球的旋转方向，还有一些易犯的错误等等，然后再让他们练习，这时的准确率大有提高，所有学生的兴趣、积极性都被调动起来了，最后再让他们互相评价，看谁的动作好、看谁的准确率高。在教学中，学习一个新动作，教师的教法手段和教学步骤要有一定的合理性，这样才能使学生尽快地掌握动作要领，及早地激发出他们的学习兴趣来。
兴趣是作好一切事情的前提，只有有了兴趣才有机会去学习，去钻研，去奋斗，只有有了兴趣才会体会到成功后的喜悦与满足，所以要想精通某种知识、学会某种技术就要先培养自己的兴趣，使得知识牢固。我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣 ，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。采取形式相对灵活的课内和课外体育锻炼相结合的办法，加大对学生锻炼兴趣的理论指导 ，真正培养学生进行身体锻炼的兴趣，建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯的主渠道。
学校体育是提高学生身体素质的基础和前提，是素质教育的重要内容。它对于培养学生的创新精神和实践能力使之成为未来社会和谐发展的人起着特殊的作用。在体育教育和活动中，体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性，它对学生的学习，成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。学生兴趣浓厚，就会积极参与体育课，努力掌握体育的基本知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，自觉养成经常锻炼身体的习惯。通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析，研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法，把培养学生体育兴趣寓体育教学之中，从而使学生自觉参与体育运动，提高身体素质。
【关键词】
体育教学 体育兴趣培养 影响因素 教学途径
在体育教学过程中，发现有许多学课的教学质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣，煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩，测试达标不理想等现象。这种现象的出现，极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先天条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣是对体育教师不信任开始的。因此，教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬，拥戴你，这样师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往会成为学生模仿的对象，教师会成为学生心目中崇拜的偶像。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的。端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、提高体育教学质量，增强课堂教学
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的学习兴趣。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做的好的方面在一时间给予肯定，表扬，会更加激发起学生学习体育的兴趣。课堂教学应遵循信息差原则，信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识技能来上体育课的，师生之间的信息差越大，激发学生的学习兴趣越浓，让学生体会独立完成技术动作的满足感。体育教师作为体育知识、技术、技能的传播者，同时也是学生体育意识、兴趣的培养者。特别是在素质教育改革的新形势下，做一名有心人，长期坚持不懈地补充新的知识和理论，使自身素质不断提高，成为学生真正的榜样，更好的培养学生的兴趣。
1.运用新颖、多样的教学方法，提高学生的体育兴趣学生精力充沛，活泼好动，兴奋性强，乐于接受新东西，他们不喜欢机械重复和“车轱辘”转似的练习程式，而喜欢变化多样的、新颖的、生动的、有层次的、操作简便的练习内容和教学方法。如在准备活动中，可以结合课的任务，改变过去慢跑加广播体操的方式，变换运用侧身跑、大步走、后退跑、趣味游戏、行进间徒手操、双人操、健美操以及各种队形变化的练习，使学生兴趣高涨地进入上课状态。在教学过程中，通过教技术动作教会学生相关的理论，并加以实践练习，也能收到良好的教学效果。同样，在整理活动中，可增加一些舞蹈动作，协调性放松操，以及全身意念放松，使学生积极投入练习，以达到良好的放松效果。
2.利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。竞赛和激励的方法很多，可以采用分组激励法，语言、表情激励法。
三、教法步骤讲究合理性
上体育课时，学生大多都渴望能一下子学到正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，他们就觉得“没劲”，不够刺激。事实也是这样，在我多年的教学中，每次学新动作，都有这样的情况：有的学生几次学不会，就不感兴趣；当他初步学会，并且逐步熟练后，就越练越想练，所以老师要想办法让学生在最短的时间内，学会一点动作，让他们有一点成就感。
要教会学生的动作，必须根据教材和学生的实际，采取多种多样的教法和手段，以及合理的教学步骤。例如，在上篮球课时，教学生双手胸前投篮，我首先做了一个优美准确的示范，当然，球一定得投进篮筐才行，否则，没有说服力，这样才能使学生看了以后产生跃跃欲试的感觉，這就是我们想要的效果。但是，他们却不知如何发力，这时让他们每人拿球投篮几次，结果准确率很低很低，接着我再给他们讲解动作要领，怎样持球，如何发力，用力顺序，以及球的旋转方向，还有一些易犯的错误等等，然后再让他们练习，这时的准确率大有提高，所有学生的兴趣、积极性都被调动起来了，最后再让他们互相评价，看谁的动作好、看谁的准确率高。在教学中，学习一个新动作，教师的教法手段和教学步骤要有一定的合理性，这样才能使学生尽快地掌握动作要领，及早地激发出他们的学习兴趣来。
兴趣是作好一切事情的前提，只有有了兴趣才有机会去学习，去钻研，去奋斗，只有有了兴趣才会体会到成功后的喜悦与满足，所以要想精通某种知识、学会某种技术就要先培养自己的兴趣，使得知识牢固。我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣 ，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。采取形式相对灵活的课内和课外体育锻炼相结合的办法，加大对学生锻炼兴趣的理论指导 ，真正培养学生进行身体锻炼的兴趣，建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯的主渠道。