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[摘要] 课程思政就是将思想政治教育融入各门学科的教育中，寻找专业课程与思政课程的融入点，在各学科教育中进行渗透教学，把思政教育贯穿于整个教学过程，贯穿于各个教学环节，是一种新的课程观念。论述了高职院校会计专业课程思政实施的路径。
[关键词] 高职院校;会计专业;课程思政
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0026-02
高职院校是专业人才的培养基地，每年为社会培养大量的专业技术人才，在社会各个行业领域承担着重任。当今社会对人才的需求标准越来越高，不仅仅要有专业的技术，还要有良好的职业精神和职业道德，尤其是会计专业，更需要较高的职业道德素养。随着教育改革的深入，德、智、体、美、劳全面发展的教育培养体系越来越完善，思政教育的教学地位越来越高，不仅要在思政课上提升教学效果，还需要在其他各门课中渗透思政教育，形成协同教育。
一、提升专业教师的思政水平
教师作为课堂教学的实施者，其思政水平直接影响着教学效果，其思政素养也对学生的行为产生深远的影响。亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行。教师要用自身来影响学生的学习。
（一）提高专业教师的思政知识水平
在以往的教学中，各学科的教学是互相独立的，思政教育主要由辅导员和思政教师来完成，对专业教师并没有做出要求，而相关的专业教材里也缺乏思政教育的元素[1]。专业教师已经意识到渗透思政教育的必要性，但由于其自身的思政知识水平限制、教学精力限制，在进行课程思政时，无法把思政与专业进行很好的融合。对于行业领域、会计专业的战略政策、法律法规没有及时关注，或者有所关注但不能很好地进行应用讲解。而且在专业教材里，较少地植入思政元素，更多的是专业知识模块的设计，专业教师往往是根据现有的教材体系，补充一些必要的知识进行教学，导致教学效果不佳。因此要提高专业教师的思政知识水平，使其具备挖掘教材中思政元素的能力，具备有效融合思政知识与专业知识的能力。
（二）提高专业教师的思政素养
教师是学生每天接触最多的人，其思政素养会对学生产生直接的影响[2]。教师自身首先要坚持提高自身的思想政治水平，然后用自身的行为来感染学生、熏陶学生。教师要坚定社会主义信念，坚决拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，加强师风师德建设，提高自身的德行，把教书和育人统一起来，把言传和身教统一起来，把关注社会和潜心问道统一起来，把学术规范和学术自由统一起来，成为学生学习和模仿的楷模。具备较高的思政知识水平和思政教学水平，具备良好的职业态度和精神状态，承担教书育人的重任，既传播专业知识，又引领学生成长。
二、开发课程思政教学内容
课程思政既不是新增的一项教学活动，也不是新增的一门教学课程，是把思政教育渗透融入各学科的教学中，在传播知识的同时实现价值引领，这就需要在各学科的课程中，融入思政教育的知识和实践活动，需要从系统上对各专业课程的教学大纲、培养目标、教学组织进行设计，使各专业课程承担相应的价值引领和思想教育内容，从教学目标、教学环节、教学内容、教学方法、教学策略上来实现渗透融入的目标[3]。
要挖掘教材中的思政元素，找到思政教育的切入点，把思政教育与专业教育连接起来，因此教师要熟练掌握教材的内容，找到教材中的育人元素。比如《会计基础工作规范》中关于职业道德方面的内容，财务会计、纳税申报、财务管理等核心课程，对应工作岗位的职业素养等，教师可以对这些内容进行深入的剖析，在传授知識时进行价值引领，使专业课程更具感染力和说服力。
例如账务会计，在讲解会计学的发展时，可以借机培养学生的文化自信，使学生了解我国古代的会计文化，了解我国古代先进的文化历史;在财务管理中可以融入消费观、金钱观、法治意识等内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生在面对多元化思想浪潮的冲击时，可以抵抗金钱的诱惑，抵抗享乐主义的腐蚀;在纳税申报中，可以让学生了解税收制度的演变过程，充分感受改革开放为我国带来的积极变化，培养学生爱国、爱党、爱社会主义等。此外法律意识、大局意识、抗挫折教育、道德教育、职业素质教育等方面都可以找到切入点进行深刻的剖析，使学生全方位、多角度地了解我国的发展历程，增强学生的制度自信、道路自信，使学生具备岗位相应的职业素养，对未来的工作和生活充满自信，对国家和社会充满热爱。
三、灵活创新教学方法
教师要灵活运用各种教学方法，提高课程思政的教学效果。在教学中要尊重学生的学习主体地位，从学生的学习体验出发，让学生参与到教学过程中，注重引导学生的思维活动，培养学生自主探究的能力[4]。可以通过小组合作教学法、项目任务教学法、专题教学法、创设情境教学、案例教学法等，使学生主动进行知识的探索，注重学生实践能力的培养，把教学内容与学生的岗位技能、岗位素养结合起来，创设真实的工作情境，列举真实的岗位案例，布置仿真的工作任务，使思政知识更好地指导学生未来的工作和生活。同时还要充分利用信息技术，实现线上教育与线下教育的有机结合，通过网络教学平台，拓展教学的空间和时间，拓展教学内容，引入一些时事热点案例，引发学生对案例的探讨，掌握学生的思想动态，并引导学生的思想观念。
比如案例教学法，对于会计法中的很多内容，教师可以引用社会上一些比较典型的会计行业的真实案例，使学生把具体的知识与实际生活结合起来，同时也用反面案例来提醒学生，提高学生的法治意识。 比如创设情境教学法和任务教学法，教师可以模拟真实的工作情境，让学生完成相关的工作任务。例如在学习财务会计实训的相关课程时，可以使学生分工对岗位的工作进行实训，掌握岗位的工作技能和工作职责，了解整个会计核算的工作流程，使学生把岗位的工作与知识进行融会贯通，明了各岗位工作间的关联和影响，明确每个工作环节的相互制约和相互影响，从而提高学生的团队合作意识，并培养学生严谨、敬业的精神。
四、重点打造实践教学环节
在以往的教学中，往往表现出重理论、轻实践的教学弊端，因此院校需要在实践环节进行重点改造。依据现行的教学模式，通过更加丰富的实践活动，来提升实践教学在课程思政中的作用，发挥实践育人的功能。比如增加模拟实训的教学安排，丰富产教融合、校企合作的形式，提供更多的社会实践机会，对社团活动进行优化、建立诚信档案等多种方式，通过多种多样的实践活动，把思政教育融入教学的各个环节，来提升思政课程的育人效果[5]。
比如可以邀请企业的专家来校开展专题讲座，也可以邀请优秀的校友来校分享成长经验，通过更真实的职业成长体验、职业经验分享，使学生了解自己将来的工作和生活、面临的诱惑和考验，需要具备的德行和素养。
比如可以开展校企间的深度合作，组建实训班，来提升学生的实践能力。由于财务工作不同于其他专业，很难让学生大规模到企业进行跟岗实习，因此可以积极探索其他的实践途径来创新实践教学，通过与企业共同组建实训班，对企业的真账进行实训。选择行业内的优质企业，进行深度合作，参与学校人才的培养计划和具体培养工作。这样可以充分利用企业的各种资源，学习企业先进的技能和经验，接触真实的账目信息，完成真实的财务工作，也可以使学生熟悉企业的管理制度、运营模式和企业文化，为将来的工作和就业打好基础。通过校企合作实训模式，在实践中提升学生的职业素养和职业技能，在实践中感悟廉洁自律、爱岗敬业、诚实守信、认真负责等思政精神和职业道德，实现思政课程的全方位贯彻。
比如可以给学生提供社会实践的机会，利用学生的假期组织学生进行专业调研、跟岗实习等，让学生步入社会基层，感受祖国的强大，感受祖国的经济发展成就，坚定学生的社会主义信念，提高学生对党和国家的认同感。各院系可以为学生提供帮扶贫困户的机会，参与到社会的扶贫脱贫工作中，增强学生的社会责任感，激发学生振兴国家的情感，并珍惜良好的学习机会，提高自身的综合素养，承担当代大学生的责任和使命。
比如可以对社团活动进行优化，借助学生社团开展内容丰富、形式多样的社会活动，并在活动中贯穿思想政治教育，如组织志愿者活动：环境保护活动、感恩活动、义工活动、孝文化活动等;组织思政教育系列活动：主题演讲活动、主题竞赛活动等。充分利用社团活动，把学生的专业知识与思政教育融合衔接。
比如建立诚信档案，由于会计工作的属性，对学生的诚信具有较高的要求，学生的诚信度会影响将来的工作质量，因此有必要管理学生的诚信度，通过诚信档案，提高学生的诚信意识。
五、结语
课程思政的实施，要提高教师的思政水平和素养，使教师可以为学生树立良好的榜样，提供专业的知识;要系统开发课程思政的教学内容，使思政知识与专业知识更加有效地进行融合;要灵活运用各种教学方法，提升教学效果;要重视实践教学，提供更多的融合实践机会。此外，还需要对考评体系进行创新，把思政教育的考核融入学科的考核中。
参考文献：
[1]周嘉.“四个回归”下高职院校会计专业思政建设路径探索[J].当代会计，2020（9）：9-11.
[2]唐凱.高职院校会计专业课程思政建设的实施路径分析[J].会计师，2020（20）：80-81.
[3]吴明芳.高职院校会计专业课程思政实施路径探析[J].机械职业教育，2019（7）：43-45.
[4]吴节.高职院校会计专业课程思政改革研究[J].智库时代，2019（43）：73-74.
[5]尹湘萍.高职会计专业思政课程探讨[J].新会计，2020（12）：29-31.
[关键词] 高职院校;会计专业;课程思政
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0026-02
高职院校是专业人才的培养基地，每年为社会培养大量的专业技术人才，在社会各个行业领域承担着重任。当今社会对人才的需求标准越来越高，不仅仅要有专业的技术，还要有良好的职业精神和职业道德，尤其是会计专业，更需要较高的职业道德素养。随着教育改革的深入，德、智、体、美、劳全面发展的教育培养体系越来越完善，思政教育的教学地位越来越高，不仅要在思政课上提升教学效果，还需要在其他各门课中渗透思政教育，形成协同教育。
一、提升专业教师的思政水平
教师作为课堂教学的实施者，其思政水平直接影响着教学效果，其思政素养也对学生的行为产生深远的影响。亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行。教师要用自身来影响学生的学习。
（一）提高专业教师的思政知识水平
在以往的教学中，各学科的教学是互相独立的，思政教育主要由辅导员和思政教师来完成，对专业教师并没有做出要求，而相关的专业教材里也缺乏思政教育的元素[1]。专业教师已经意识到渗透思政教育的必要性，但由于其自身的思政知识水平限制、教学精力限制，在进行课程思政时，无法把思政与专业进行很好的融合。对于行业领域、会计专业的战略政策、法律法规没有及时关注，或者有所关注但不能很好地进行应用讲解。而且在专业教材里，较少地植入思政元素，更多的是专业知识模块的设计，专业教师往往是根据现有的教材体系，补充一些必要的知识进行教学，导致教学效果不佳。因此要提高专业教师的思政知识水平，使其具备挖掘教材中思政元素的能力，具备有效融合思政知识与专业知识的能力。
（二）提高专业教师的思政素养
教师是学生每天接触最多的人，其思政素养会对学生产生直接的影响[2]。教师自身首先要坚持提高自身的思想政治水平，然后用自身的行为来感染学生、熏陶学生。教师要坚定社会主义信念，坚决拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，加强师风师德建设，提高自身的德行，把教书和育人统一起来，把言传和身教统一起来，把关注社会和潜心问道统一起来，把学术规范和学术自由统一起来，成为学生学习和模仿的楷模。具备较高的思政知识水平和思政教学水平，具备良好的职业态度和精神状态，承担教书育人的重任，既传播专业知识，又引领学生成长。
二、开发课程思政教学内容
课程思政既不是新增的一项教学活动，也不是新增的一门教学课程，是把思政教育渗透融入各学科的教学中，在传播知识的同时实现价值引领，这就需要在各学科的课程中，融入思政教育的知识和实践活动，需要从系统上对各专业课程的教学大纲、培养目标、教学组织进行设计，使各专业课程承担相应的价值引领和思想教育内容，从教学目标、教学环节、教学内容、教学方法、教学策略上来实现渗透融入的目标[3]。
要挖掘教材中的思政元素，找到思政教育的切入点，把思政教育与专业教育连接起来，因此教师要熟练掌握教材的内容，找到教材中的育人元素。比如《会计基础工作规范》中关于职业道德方面的内容，财务会计、纳税申报、财务管理等核心课程，对应工作岗位的职业素养等，教师可以对这些内容进行深入的剖析，在传授知識时进行价值引领，使专业课程更具感染力和说服力。
例如账务会计，在讲解会计学的发展时，可以借机培养学生的文化自信，使学生了解我国古代的会计文化，了解我国古代先进的文化历史;在财务管理中可以融入消费观、金钱观、法治意识等内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生在面对多元化思想浪潮的冲击时，可以抵抗金钱的诱惑，抵抗享乐主义的腐蚀;在纳税申报中，可以让学生了解税收制度的演变过程，充分感受改革开放为我国带来的积极变化，培养学生爱国、爱党、爱社会主义等。此外法律意识、大局意识、抗挫折教育、道德教育、职业素质教育等方面都可以找到切入点进行深刻的剖析，使学生全方位、多角度地了解我国的发展历程，增强学生的制度自信、道路自信，使学生具备岗位相应的职业素养，对未来的工作和生活充满自信，对国家和社会充满热爱。
三、灵活创新教学方法
教师要灵活运用各种教学方法，提高课程思政的教学效果。在教学中要尊重学生的学习主体地位，从学生的学习体验出发，让学生参与到教学过程中，注重引导学生的思维活动，培养学生自主探究的能力[4]。可以通过小组合作教学法、项目任务教学法、专题教学法、创设情境教学、案例教学法等，使学生主动进行知识的探索，注重学生实践能力的培养，把教学内容与学生的岗位技能、岗位素养结合起来，创设真实的工作情境，列举真实的岗位案例，布置仿真的工作任务，使思政知识更好地指导学生未来的工作和生活。同时还要充分利用信息技术，实现线上教育与线下教育的有机结合，通过网络教学平台，拓展教学的空间和时间，拓展教学内容，引入一些时事热点案例，引发学生对案例的探讨，掌握学生的思想动态，并引导学生的思想观念。
比如案例教学法，对于会计法中的很多内容，教师可以引用社会上一些比较典型的会计行业的真实案例，使学生把具体的知识与实际生活结合起来，同时也用反面案例来提醒学生，提高学生的法治意识。 比如创设情境教学法和任务教学法，教师可以模拟真实的工作情境，让学生完成相关的工作任务。例如在学习财务会计实训的相关课程时，可以使学生分工对岗位的工作进行实训，掌握岗位的工作技能和工作职责，了解整个会计核算的工作流程，使学生把岗位的工作与知识进行融会贯通，明了各岗位工作间的关联和影响，明确每个工作环节的相互制约和相互影响，从而提高学生的团队合作意识，并培养学生严谨、敬业的精神。
四、重点打造实践教学环节
在以往的教学中，往往表现出重理论、轻实践的教学弊端，因此院校需要在实践环节进行重点改造。依据现行的教学模式，通过更加丰富的实践活动，来提升实践教学在课程思政中的作用，发挥实践育人的功能。比如增加模拟实训的教学安排，丰富产教融合、校企合作的形式，提供更多的社会实践机会，对社团活动进行优化、建立诚信档案等多种方式，通过多种多样的实践活动，把思政教育融入教学的各个环节，来提升思政课程的育人效果[5]。
比如可以邀请企业的专家来校开展专题讲座，也可以邀请优秀的校友来校分享成长经验，通过更真实的职业成长体验、职业经验分享，使学生了解自己将来的工作和生活、面临的诱惑和考验，需要具备的德行和素养。
比如可以开展校企间的深度合作，组建实训班，来提升学生的实践能力。由于财务工作不同于其他专业，很难让学生大规模到企业进行跟岗实习，因此可以积极探索其他的实践途径来创新实践教学，通过与企业共同组建实训班，对企业的真账进行实训。选择行业内的优质企业，进行深度合作，参与学校人才的培养计划和具体培养工作。这样可以充分利用企业的各种资源，学习企业先进的技能和经验，接触真实的账目信息，完成真实的财务工作，也可以使学生熟悉企业的管理制度、运营模式和企业文化，为将来的工作和就业打好基础。通过校企合作实训模式，在实践中提升学生的职业素养和职业技能，在实践中感悟廉洁自律、爱岗敬业、诚实守信、认真负责等思政精神和职业道德，实现思政课程的全方位贯彻。
比如可以给学生提供社会实践的机会，利用学生的假期组织学生进行专业调研、跟岗实习等，让学生步入社会基层，感受祖国的强大，感受祖国的经济发展成就，坚定学生的社会主义信念，提高学生对党和国家的认同感。各院系可以为学生提供帮扶贫困户的机会，参与到社会的扶贫脱贫工作中，增强学生的社会责任感，激发学生振兴国家的情感，并珍惜良好的学习机会，提高自身的综合素养，承担当代大学生的责任和使命。
比如可以对社团活动进行优化，借助学生社团开展内容丰富、形式多样的社会活动，并在活动中贯穿思想政治教育，如组织志愿者活动：环境保护活动、感恩活动、义工活动、孝文化活动等;组织思政教育系列活动：主题演讲活动、主题竞赛活动等。充分利用社团活动，把学生的专业知识与思政教育融合衔接。
比如建立诚信档案，由于会计工作的属性，对学生的诚信具有较高的要求，学生的诚信度会影响将来的工作质量，因此有必要管理学生的诚信度，通过诚信档案，提高学生的诚信意识。
五、结语
课程思政的实施，要提高教师的思政水平和素养，使教师可以为学生树立良好的榜样，提供专业的知识;要系统开发课程思政的教学内容，使思政知识与专业知识更加有效地进行融合;要灵活运用各种教学方法，提升教学效果;要重视实践教学，提供更多的融合实践机会。此外，还需要对考评体系进行创新，把思政教育的考核融入学科的考核中。
参考文献：
[1]周嘉.“四个回归”下高职院校会计专业思政建设路径探索[J].当代会计，2020（9）：9-11.
[2]唐凱.高职院校会计专业课程思政建设的实施路径分析[J].会计师，2020（20）：80-81.
[3]吴明芳.高职院校会计专业课程思政实施路径探析[J].机械职业教育，2019（7）：43-45.
[4]吴节.高职院校会计专业课程思政改革研究[J].智库时代，2019（43）：73-74.
[5]尹湘萍.高职会计专业思政课程探讨[J].新会计，2020（12）：29-31.