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摘要：众所周知，小学语文教师的古汉语素养对学生学习语文有直接的影响。正所谓“教师要给学生半桶水，自己必须拥有一桶水”，这句话就是说教师把要知识很好地授予学生，那么自己本身就必须对这些知识有全面的认识。教师良好的古汉语素养对学生的影响，在方方面面都起着重要的作用，因此本文主要对教师的古汉语素养进行论述，首先笔者把古汉语素养对小学语文教师的重要性进行简单叙述，紧接着对如何培养小学语文教师的古汉语素养提出几点建议，希望当前的小学语文教师能够重视自身的古汉语素养，尽快提高教学水平。
关键词：小学语文教师；古汉语素养；重要作用；有效途径
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0089
根据调查可知，诸多小学语文教师的古汉语素养过低，有些教师在教学中出现不懂得如何教课文、教错生字词或者教不好古诗词的现象，以上这些问题的出现大多与教师的古汉语素养有直接的关系。因此，了解古汉语素养在教学中的重要影响，解决如何提高古汉语素养问题成为本文探究重点，内容如下：
一、古汉语素养对小學语文教师的重要性
教师的古汉语素养不仅仅在古诗词教学中起到重要影响，同时在识字教学、词汇教学中也有直接联系。
1. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的识字教学
在识字教学中，教师良好的古汉语素养能够帮助学生快速认识生字词，同时加深对生字词的印象，减少出现不会写、写错等现象。例如，学生在学习生字“鸣”时，有些教师只会按照“鸣”字的笔画一步步展示给学生看，让学生跟着汉语拼音多读几遍，然后在稿纸上多写几遍，最后在课后作业中让学生把这个生字写到作业本中。如果教师有良好的古汉语素养，那么该教师就会认识到“鸣”是由“口”字和“鸟”字组成，简单说来，“鸣”的意思是鸟用嘴巴说话的意思。学生早先就认识了“口”和“鸟”这些简单生字，当教师把“鸣”字这样拆分开来又组合着解释时，学生自然会对这个生字印象加深，也可以快速写出该生字；另外，对于学生容易写错偏旁部首的问题，如学生分不清“礻”和“衤”这个偏旁部首时，教师不应该是屡次提醒学生不要写错，而是带领学生去发现问题、解决问题。面对“礻”这个偏旁部首，教师可以和学生举出相关的生字，例如“神”“祖”“礼”“社”等字，根据这些字，教师可以和学生总结出“礻”一般有“祖先、神灵”等意思；而分析“衤”这个偏旁部首时，教师可以带领学生举例相关的生字，如“裤”“袜”“衬”“被”等，说明“衤”这个偏旁部首是和“衣服、衣物”有关。课堂上学生不一定需要认识、了解这些生字词的古文字或者是否属于象形字，但是作为一名小学语文教师，了解这些东西是十分必要的。
2. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的词汇教学
目前，学生在学习组词时经常会出现不会组词、找不出相关词汇的问题，如果小学语文教师有良好的古汉语素养，那么这些问题就能够迎刃而解。例如，学生在学习“黄鹂”“杜鹃”“老鹰”“鸽子”等词汇时，教师可以和学生一起总结出这些这些词汇中都具有“鸟”这个偏旁部首，接下来教师可以用PPT向学生展示“鸟”的象形字，解释古人写“鸟”字时是根据鸟类的外观描绘而成，进一步说明这些词汇都与鸟类有关，用这样的教学方式，学生学习词汇才会收到事半功倍的效果。
3. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的古诗词教学
小学语文教师的古汉语素养在古诗词教学中也有很大的影响。举例说明，当教师在教课文王安石的《元日》时，面对“爆竹声中一岁除，春风如暖送屠苏”中的“除”及“屠苏”时，如果没有良好的古汉语素养则会闹出大笑话。例如“屠苏”二字，如果教师不明白这个词，可能会以为“屠苏”是某个地名或者某个人名，但是具备良好的古汉语素养的教师一眼就能看出“屠苏”是一种酒名，因此在教学中可以正确讲解。又如，学习张俞的《蚕妇》这一古诗，当解释“昨日入城市，归来泪满巾。”时，很多教师自然而然地认为“城市”就是当时具体的某个城市，是豪华的地方。实际上，文中的“城市”的意思是“进城去做买卖”，也就是妇人去贩卖自己织做的蚕布。因此，教师在古诗词教学中不应理所当然，而是应该努力提升自我的古汉语素养。
二、提高小学语文教师古汉语素养的有效途径
1. 学校重视小学语文教师的古汉语素养，建立有效的激励机制
首先，学校应该重视教师的全面发展，无论是教师的教学技能还是语文素养，学校都应做好培养工作。对于提高小学语文教师古汉语素养这个问题，笔者认为校方可以做两方面的工作：第一，学校出资给小学语文教师去听国内一些有名教师的教学课或讲座，让学校教师从优秀教师身上认识到自身的不足，从而吸取精华，完善自我；第二，学校建立有效的激励机制，例如在学校中定期举办教师赛课，对于一些优秀教师进行奖励等。有了机制的刺激，小学语文教师的积极性会提高，自然而然也能够提高自我的古汉语素养。
2. 教师应反思自我，多看书、多总结
作为一名小学语文教师，最大的责任就是教育好学生，把知识更好地传播给学生。因此，在教学的路上，教师应该不满足于现有知识，而是应该多学习、多吸收知识。对于提高古汉语素养的问题，教师要学会反思自我的教学，做到每日一思。当面对学生学不会、写不会，甚至在课堂上因为自身知识错误被学生笑话时，教师不能把责任推脱到别人身上，而是勇于认清自我，提高自我。提高古汉语素养，教师可以买一些相关书籍进行阅读，以此丰富自我的语文素养。此外，教师还可以多看优秀教师的教学视频，以此改进自我。最后，教师还应该做好总结工作，在阅读书籍和观看视频中做好相关的读书笔记，然后把这些知识在适合的时间教授给学生。
综上所述，小学语文教师的古汉语素养在教学中有很大的作用，因此，学校领导及教师本身应重视这一问题，并对如何提高古汉语素养做出实际行动。在教育发展的今天，教师要授予学生的不仅仅是课文上的知识，更重要的还是要学会扩展学生的知识视野。因此，教师必须提高自我的教师技能与知识水平。古汉语素养的提高不是立竿见影，所以教师应该坚持每日学习、每日进步。
（作者单位：江苏省邳州市新河镇中心小学 221300）
关键词：小学语文教师；古汉语素养；重要作用；有效途径
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0089
根据调查可知，诸多小学语文教师的古汉语素养过低，有些教师在教学中出现不懂得如何教课文、教错生字词或者教不好古诗词的现象，以上这些问题的出现大多与教师的古汉语素养有直接的关系。因此，了解古汉语素养在教学中的重要影响，解决如何提高古汉语素养问题成为本文探究重点，内容如下：
一、古汉语素养对小學语文教师的重要性
教师的古汉语素养不仅仅在古诗词教学中起到重要影响，同时在识字教学、词汇教学中也有直接联系。
1. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的识字教学
在识字教学中，教师良好的古汉语素养能够帮助学生快速认识生字词，同时加深对生字词的印象，减少出现不会写、写错等现象。例如，学生在学习生字“鸣”时，有些教师只会按照“鸣”字的笔画一步步展示给学生看，让学生跟着汉语拼音多读几遍，然后在稿纸上多写几遍，最后在课后作业中让学生把这个生字写到作业本中。如果教师有良好的古汉语素养，那么该教师就会认识到“鸣”是由“口”字和“鸟”字组成，简单说来，“鸣”的意思是鸟用嘴巴说话的意思。学生早先就认识了“口”和“鸟”这些简单生字，当教师把“鸣”字这样拆分开来又组合着解释时，学生自然会对这个生字印象加深，也可以快速写出该生字；另外，对于学生容易写错偏旁部首的问题，如学生分不清“礻”和“衤”这个偏旁部首时，教师不应该是屡次提醒学生不要写错，而是带领学生去发现问题、解决问题。面对“礻”这个偏旁部首，教师可以和学生举出相关的生字，例如“神”“祖”“礼”“社”等字，根据这些字，教师可以和学生总结出“礻”一般有“祖先、神灵”等意思；而分析“衤”这个偏旁部首时，教师可以带领学生举例相关的生字，如“裤”“袜”“衬”“被”等，说明“衤”这个偏旁部首是和“衣服、衣物”有关。课堂上学生不一定需要认识、了解这些生字词的古文字或者是否属于象形字，但是作为一名小学语文教师，了解这些东西是十分必要的。
2. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的词汇教学
目前，学生在学习组词时经常会出现不会组词、找不出相关词汇的问题，如果小学语文教师有良好的古汉语素养，那么这些问题就能够迎刃而解。例如，学生在学习“黄鹂”“杜鹃”“老鹰”“鸽子”等词汇时，教师可以和学生一起总结出这些这些词汇中都具有“鸟”这个偏旁部首，接下来教师可以用PPT向学生展示“鸟”的象形字，解释古人写“鸟”字时是根据鸟类的外观描绘而成，进一步说明这些词汇都与鸟类有关，用这样的教学方式，学生学习词汇才会收到事半功倍的效果。
3. 良好的古汉语素养有利于小学语文教师的古诗词教学
小学语文教师的古汉语素养在古诗词教学中也有很大的影响。举例说明，当教师在教课文王安石的《元日》时，面对“爆竹声中一岁除，春风如暖送屠苏”中的“除”及“屠苏”时，如果没有良好的古汉语素养则会闹出大笑话。例如“屠苏”二字，如果教师不明白这个词，可能会以为“屠苏”是某个地名或者某个人名，但是具备良好的古汉语素养的教师一眼就能看出“屠苏”是一种酒名，因此在教学中可以正确讲解。又如，学习张俞的《蚕妇》这一古诗，当解释“昨日入城市，归来泪满巾。”时，很多教师自然而然地认为“城市”就是当时具体的某个城市，是豪华的地方。实际上，文中的“城市”的意思是“进城去做买卖”，也就是妇人去贩卖自己织做的蚕布。因此，教师在古诗词教学中不应理所当然，而是应该努力提升自我的古汉语素养。
二、提高小学语文教师古汉语素养的有效途径
1. 学校重视小学语文教师的古汉语素养，建立有效的激励机制
首先，学校应该重视教师的全面发展，无论是教师的教学技能还是语文素养，学校都应做好培养工作。对于提高小学语文教师古汉语素养这个问题，笔者认为校方可以做两方面的工作：第一，学校出资给小学语文教师去听国内一些有名教师的教学课或讲座，让学校教师从优秀教师身上认识到自身的不足，从而吸取精华，完善自我；第二，学校建立有效的激励机制，例如在学校中定期举办教师赛课，对于一些优秀教师进行奖励等。有了机制的刺激，小学语文教师的积极性会提高，自然而然也能够提高自我的古汉语素养。
2. 教师应反思自我，多看书、多总结
作为一名小学语文教师，最大的责任就是教育好学生，把知识更好地传播给学生。因此，在教学的路上，教师应该不满足于现有知识，而是应该多学习、多吸收知识。对于提高古汉语素养的问题，教师要学会反思自我的教学，做到每日一思。当面对学生学不会、写不会，甚至在课堂上因为自身知识错误被学生笑话时，教师不能把责任推脱到别人身上，而是勇于认清自我，提高自我。提高古汉语素养，教师可以买一些相关书籍进行阅读，以此丰富自我的语文素养。此外，教师还可以多看优秀教师的教学视频，以此改进自我。最后，教师还应该做好总结工作，在阅读书籍和观看视频中做好相关的读书笔记，然后把这些知识在适合的时间教授给学生。
综上所述，小学语文教师的古汉语素养在教学中有很大的作用，因此，学校领导及教师本身应重视这一问题，并对如何提高古汉语素养做出实际行动。在教育发展的今天，教师要授予学生的不仅仅是课文上的知识，更重要的还是要学会扩展学生的知识视野。因此，教师必须提高自我的教师技能与知识水平。古汉语素养的提高不是立竿见影，所以教师应该坚持每日学习、每日进步。
（作者单位：江苏省邳州市新河镇中心小学 221300）