【摘 要】
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目的：探讨TBL-CBL-LBL多元化教学方法在牙周病学实验教学中的应用效果。方法：将我校口腔医学专业2014级本科班分为实验组和对照组。实验组采用TBL-CBL-LBL多元化教学方法,对照
【基金项目】
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浙江省高等教育学会2015年度高等教育研究课题(编号:KT2015116);浙江省2016年度教育教学改革项目(编号:jg20160101);温州医科大学2016年校级高等教育教学改革项目(编号:YBJG201606);温州医科大学校级核心课程项目(温医大教[2016]55号)
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目的：探讨TBL-CBL-LBL多元化教学方法在牙周病学实验教学中的应用效果。方法：将我校口腔医学专业2014级本科班分为实验组和对照组。实验组采用TBL-CBL-LBL多元化教学方法,对照组采用LBL教学方法,学期末通过理论成绩、实验成绩以及调查问卷表对2种教学方法进行评价。结果：期末考核和调查问卷等显示,实验组的学生考核成绩优于对照组,学生对于TBL-CBL-LBL多元化教学方法有较高的认可（P〈0.05）。结论：TBL-CBL-LBL多元化教学方法能显著提高教学效果,有助于提高学生的综合能力。
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