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摘要：早读课是高中英语教学的重要内容，课程有效性对于实现教学目标具有重要作用。本文简单分析了高中英语早读课的有效性策略，探讨了提高高中英语早读课教学效果的相关方法。
关键词：高中英语； 英语教学 ；英语早读 ；有效性 ；教学策略 ；教学方法
一、引言
早晨是学生记忆力最佳的时间段，同时也是阅读文章的黄金时间。对于高中生来讲，由于此阶段内思维较为活跃，记忆力较强，如果能够好好的利用早晨的时间，来进行英语学习，比较容易达到理想的教学效果。开展英语早读课成为各个高中学校的共识，如何提高早读课的有效性，成为教学策略的研究重点内容。高中英语早读课的有效性是建立在教学大纲的基础学习目标之上的，要求营造轻松的学习氛围、注重课堂整体效益、激发学生学习英语的兴趣、帮助学生养成自主学习的意识，为以后的可持续发展打下坚实的基础。提高早读课的有效性，成为高中英语教学的重点。
二、高中英语早读课的现状
虽然高中英语早读课开设时间相对较长，但依然有较多高中生对早读课的重要性认识不够，没有正确的早读意识，导致在英语早读课中态度较为散漫，学习效果不佳。另外，部分早读课教师对于英语早读课的了解也存在误区，普遍存在只负责监督巡视课堂纪律，对于早读内容和早读效果关心不够，不能充分发挥教师在早读课中的作用。在目前的高中英语早读课中，写作业、抄笔记、聊天、打扫卫生、处理其他事务等等问题比比皆是，早读课程流于形式，其效果往往不尽人意。学生对英语早读课需要记忆的材料和朗读的内容都不明确，更无法谈及科学规划早读课、确定早读课的目的。由于教师没有积极参与并指导学生进行英语早读课的有效性学习，是造成英语早读课满目、随意、散漫的主要原因。另外，由于学生对英语早读课缺乏主动性和积极性，是课程效果不理想的重要因素。
三、高中英语早读课有效性提升策略
1.积极营造轻松和谐的英语早读课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口
营造轻松和谐的课堂氛围，就需要教师加强同学生的情感交流，由于高中生正处于人生观的初步形成阶段，身体发展处于青春期，此阶段的叛逆心较强，但对于事情的认知也具有积极探索的精神。教师要了解学生的心理活动，多同学生进行沟通交流，对学生做多方面了解，在此基础之上编排座位，组建学习小组，创造条件让学生进行学习交流和开展课堂集体活动。同时，教师要尊重学生，要关注学生的性格养成，对于学习存在困难、性格内向的学生，要积极引导，鼓励学生多做尝试，努力营造轻松、和谐、民主、合作、能够相互沟通交流的早读课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口，杜绝哑巴英语，进一步提高英语早读课的教学效率。
2.开展学生对英语早读课的重要性教育，让学生重视英语早读课
教师要加强对学生认识英语早读课重要性的教育，要引导学生从主观态度上来重视英语早读课，要让学生明白英语早读课的重要意义，让学生了解确保早读课的学习效率是取得优异成绩的必经之路，逐步引导学生提高对英语的感悟能力，充分认识英语早读课的重要性。
3.提高英语早读课有效性，需要教师参与指导
英語早读课中，让学生重复朗读或背诵课文，容易让学生产生对英语学习的厌烦感，会出现学生在英语早读课中心口不一的现象，最终导致英语早读课效率低下。高中英语教学中，拓展英语阅读知识面、丰富阅读内容较为重要。在英语早读课中，教师刻意给学生安排一些优秀的经典文学短文、哲理美文或报刊文摘，让学生拓展阅读知识面，既能培养学生的欣赏品味和能力，又能够增加学生的词汇量，提高学生英语阅读水平。高中英语早读课中，教师是主体，学生是主导，教师要从学生的实际需求出现，根据学生参与早读课的实际表现，提高其薄弱环节，促进早读课的有效性。
4.开展丰富多彩的英语早读形式，增加早读课的趣味性
高中英语早读课的主要形式是课文朗读，早读课中教师要鼓励学生积极参与朗读，在朗读过程中要注意体现单词的连续、重音、弱读和失去爆破、语句升降调、停顿、节奏感等，逐步培养学生英语学习的情趣，增强学生英语语感，让学生在英语早读课中增强自信心，提高学习效率。教师要根据英语早读课的实际情况，不断调整早读方式和方法，不可让英语早读课放任自流，要适当进行巡回检测，根据需要进行个别辅导。开展丰富多彩的早读形式时，教师要针对学生生理和心理特点来选择，从拓展阅读视野入手，来增强早读课的趣味性，通过利用多种形式的早读方法，调动学习参与英语早读的积极性，确保英语早读课的教学效率。在高中英语早读课堂上，教师要转变传统教学模式，通过扮演讲解者的角色，给与学生启发，引导学生更好的参与到早读课程中，给学生增强语感的机会，鼓励学生积极运用语言，提高英语学习能力，实现教学目标。设计早读课教学形式时，教师不能简简单单的关注单句层面上的应用和练习，要注意语篇层面上的应用，要逐步培养学生积极运用正确的语言形式，来表达自己的真实思想，让高中英语教学真正做到学以致用。
四、结语
高中英语早读课是锻炼英语口语能力的优良平台，利用英语早读，可以让学生将课堂上所学习到的知识，结合自身所掌握的知识体系，进行运用，有利于提高英语水平。在新课改的标准要求下，教师要落实新课改要求，严格按照高中英语教学标准，改变传统教学模式，引导学生主动学习，营造积极向上的学习氛围，创新学习方法，增强英语早读课的有效性，提高学生英语学习水平。提升高中英语早读课有效性的策略较多，实际运用中需要根据学校、学生的具体情况，因地制宜，合理开展。转变教学模式、科学运用教学方法，是实现教学目标、提升课程有效性的唯一途径。
参考文献：
[1]张旭：高中英语早读课有效性提升策略的研究，校园英语，2012年第15期
[2]裴勤雯：高中英语早读课有效性之我见，《新作文（教育教学研究）》，2011年22期
[3]吴俊英：高中英语朗读训练的尝试[J]，云南教育，2003年35期
[4]程玉娟： 中学英语课堂重要拓展形式——早读课有效性的研究和探索，《中学生英语：外语教学与研究》，2011年 第5期
（作者单位 ： 江西省赣州中学341000）
关键词：高中英语； 英语教学 ；英语早读 ；有效性 ；教学策略 ；教学方法
一、引言
早晨是学生记忆力最佳的时间段，同时也是阅读文章的黄金时间。对于高中生来讲，由于此阶段内思维较为活跃，记忆力较强，如果能够好好的利用早晨的时间，来进行英语学习，比较容易达到理想的教学效果。开展英语早读课成为各个高中学校的共识，如何提高早读课的有效性，成为教学策略的研究重点内容。高中英语早读课的有效性是建立在教学大纲的基础学习目标之上的，要求营造轻松的学习氛围、注重课堂整体效益、激发学生学习英语的兴趣、帮助学生养成自主学习的意识，为以后的可持续发展打下坚实的基础。提高早读课的有效性，成为高中英语教学的重点。
二、高中英语早读课的现状
虽然高中英语早读课开设时间相对较长，但依然有较多高中生对早读课的重要性认识不够，没有正确的早读意识，导致在英语早读课中态度较为散漫，学习效果不佳。另外，部分早读课教师对于英语早读课的了解也存在误区，普遍存在只负责监督巡视课堂纪律，对于早读内容和早读效果关心不够，不能充分发挥教师在早读课中的作用。在目前的高中英语早读课中，写作业、抄笔记、聊天、打扫卫生、处理其他事务等等问题比比皆是，早读课程流于形式，其效果往往不尽人意。学生对英语早读课需要记忆的材料和朗读的内容都不明确，更无法谈及科学规划早读课、确定早读课的目的。由于教师没有积极参与并指导学生进行英语早读课的有效性学习，是造成英语早读课满目、随意、散漫的主要原因。另外，由于学生对英语早读课缺乏主动性和积极性，是课程效果不理想的重要因素。
三、高中英语早读课有效性提升策略
1.积极营造轻松和谐的英语早读课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口
营造轻松和谐的课堂氛围，就需要教师加强同学生的情感交流，由于高中生正处于人生观的初步形成阶段，身体发展处于青春期，此阶段的叛逆心较强，但对于事情的认知也具有积极探索的精神。教师要了解学生的心理活动，多同学生进行沟通交流，对学生做多方面了解，在此基础之上编排座位，组建学习小组，创造条件让学生进行学习交流和开展课堂集体活动。同时，教师要尊重学生，要关注学生的性格养成，对于学习存在困难、性格内向的学生，要积极引导，鼓励学生多做尝试，努力营造轻松、和谐、民主、合作、能够相互沟通交流的早读课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口，杜绝哑巴英语，进一步提高英语早读课的教学效率。
2.开展学生对英语早读课的重要性教育，让学生重视英语早读课
教师要加强对学生认识英语早读课重要性的教育，要引导学生从主观态度上来重视英语早读课，要让学生明白英语早读课的重要意义，让学生了解确保早读课的学习效率是取得优异成绩的必经之路，逐步引导学生提高对英语的感悟能力，充分认识英语早读课的重要性。
3.提高英语早读课有效性，需要教师参与指导
英語早读课中，让学生重复朗读或背诵课文，容易让学生产生对英语学习的厌烦感，会出现学生在英语早读课中心口不一的现象，最终导致英语早读课效率低下。高中英语教学中，拓展英语阅读知识面、丰富阅读内容较为重要。在英语早读课中，教师刻意给学生安排一些优秀的经典文学短文、哲理美文或报刊文摘，让学生拓展阅读知识面，既能培养学生的欣赏品味和能力，又能够增加学生的词汇量，提高学生英语阅读水平。高中英语早读课中，教师是主体，学生是主导，教师要从学生的实际需求出现，根据学生参与早读课的实际表现，提高其薄弱环节，促进早读课的有效性。
4.开展丰富多彩的英语早读形式，增加早读课的趣味性
高中英语早读课的主要形式是课文朗读，早读课中教师要鼓励学生积极参与朗读，在朗读过程中要注意体现单词的连续、重音、弱读和失去爆破、语句升降调、停顿、节奏感等，逐步培养学生英语学习的情趣，增强学生英语语感，让学生在英语早读课中增强自信心，提高学习效率。教师要根据英语早读课的实际情况，不断调整早读方式和方法，不可让英语早读课放任自流，要适当进行巡回检测，根据需要进行个别辅导。开展丰富多彩的早读形式时，教师要针对学生生理和心理特点来选择，从拓展阅读视野入手，来增强早读课的趣味性，通过利用多种形式的早读方法，调动学习参与英语早读的积极性，确保英语早读课的教学效率。在高中英语早读课堂上，教师要转变传统教学模式，通过扮演讲解者的角色，给与学生启发，引导学生更好的参与到早读课程中，给学生增强语感的机会，鼓励学生积极运用语言，提高英语学习能力，实现教学目标。设计早读课教学形式时，教师不能简简单单的关注单句层面上的应用和练习，要注意语篇层面上的应用，要逐步培养学生积极运用正确的语言形式，来表达自己的真实思想，让高中英语教学真正做到学以致用。
四、结语
高中英语早读课是锻炼英语口语能力的优良平台，利用英语早读，可以让学生将课堂上所学习到的知识，结合自身所掌握的知识体系，进行运用，有利于提高英语水平。在新课改的标准要求下，教师要落实新课改要求，严格按照高中英语教学标准，改变传统教学模式，引导学生主动学习，营造积极向上的学习氛围，创新学习方法，增强英语早读课的有效性，提高学生英语学习水平。提升高中英语早读课有效性的策略较多，实际运用中需要根据学校、学生的具体情况，因地制宜，合理开展。转变教学模式、科学运用教学方法，是实现教学目标、提升课程有效性的唯一途径。
参考文献：
[1]张旭：高中英语早读课有效性提升策略的研究，校园英语，2012年第15期
[2]裴勤雯：高中英语早读课有效性之我见，《新作文（教育教学研究）》，2011年22期
[3]吴俊英：高中英语朗读训练的尝试[J]，云南教育，2003年35期
[4]程玉娟： 中学英语课堂重要拓展形式——早读课有效性的研究和探索，《中学生英语：外语教学与研究》，2011年 第5期
（作者单位 ： 江西省赣州中学341000）