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摘 要:2010年江苏高考英语考试说明中的任务型阅读变化要求考生能够利用所学知识理解文章大意,并能很好地勾勒出文章结构框架。本文从四个方面阐述了强化任务型阅读的训练以达到这些能力要求的方法。
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英语任务型阅读的训练
【摘 要】
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摘 要:2010年江苏高考英语考试说明中的任务型阅读变化要求考生能够利用所学知识理解文章大意,并能很好地勾勒出文章结构框架。本文从四个方面阐述了强化任务型阅读的训练以达到这些能力要求的方法。 关键词:江苏高考;任务型阅读;启示 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-054 -01 2010年江苏高考英语考试说明中的任务型阅读变化要求考生能够利用
【出 处】
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中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
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2010年5期
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摘 要:本文着重谈谈将研究性学习引入教学活动,使学生在探究中学会自主提出问题,或对教师提出的问题展开探究;通过这种教与学的方式,激发学生自主地提出问题、研究问题。 关键词:有效;设疑;情境;兴趣;交流;探究;发现 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-062 -01 传统的数学课堂主要关注教师如何教给学生知识和方法,而学生对于学习这些知识的必要
小学数学中有一类是主观性较强的知识，是长期以来由于某种原因而人为规定或者约定俗成的，通常被称作“数学规定”，如规定的数学命名、数学符号、书写格式、数学法则等。数学规定的内容在小学数学知识体系中也占有一定的份额。 关于“数学规定”的教学争议颇多。有人认为，数学规定都有其深刻的背景和理由，从学生认知水平的角度来看，不适合让学生讨论或探究作出某种规定的原因，许多也难以对小学生说清楚，因此教学中应该采取
在主张自主学习和小组合作学习的今天,作为教育工作者,不仅要授之学生于“鱼”,更要授之学生于“渔”。对于同一个问题,可培养学生从不同的着眼点去分析、探索、归纳,从而多方位、多渠道、多角度地解决问题,培养学生良好的思维品质。笔者常对学生作业中对同一问题的不同解法归纳提炼,把少数同学的“奇思妙解”让全班同学共享,既激发了学生的学习积极性(有一种成就感),也验证了“1×100×100×1”的教学效果,得到
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【教材分析】 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元的起始课，是学生学习了表内乘法并熟练掌握了乘法口诀之后学习的一个重要内容，也是学生学习除法、分数的基础。教材中安排了一幅准备春游食品的情境主题图和3个例题，意在让学生通过摆、分等操作活动建立“平均分”的概念，并通过多种策略（用自己喜欢的方式）平均分物，在活动中学会思考、学会交流、学会平均分的方法并进行适度的优化。下面是笔者基于前测的教学实
【教学内容】北师大版教材五年级上册“比的认识”单元复习。 【教学目标】 1.通过对已学的“比的认识”进行梳理、分类、整合，体会知识间的内在联系。 2.进一步理解比的意义，能够正确熟练地进行化简比、求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。 3.了解和掌握一些整理复习的方法，养成主动复习的习惯。 【教学过程】 一、谈话引入，激发兴趣 1.根据你们刚才的表现，先给男队加2分，女队加
《运动的合成与分解》是全日制普通高级中学物理(必修)第一册第二节的内容。该节知识非常抽象,学生不易理解和掌握。物理实验具有形象、生动、真实可信的特点,极易激发学生探索知识和规律的兴趣。针对本节知识的特点,我们用Flash软件制作了“小船渡河”、“船上升旗”、“小人爬梯”等计算机模拟实验。课件设有多个可调参数,学生可以随意设定初始值来改变物体的运动状态,运动可随时暂停,还能显示运动轨迹,从而激发了学
摘 要: 政治课堂讨论式教学方法，是培养学生积极思维，勤于动脑，勇于开拓的探讨精神，是搞好课堂教学的一种重要手段。但讨论式教学方法能否收到预期的效果，教师在讨论题的选择上必须要精心准备。 关键词：政治课；讨论式；教学方法 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-036 -01 以解决问题为基点的讨论式教学作为一种教学方式和教学理念一直被许多老
人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。《2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简言之，即强调