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摘要：为了增强我国数控技术水平，提升我国生产企业快速发展，相关学校要加强数控技术教育，为社会培养德智体美劳全面发展的人才，让学生具备丰富的专业理论知识和操作技能。教师投入更多的精力，创新教学模式，运用多元化教学形式，为社会培养专业化强、综合素质高的数控技术人才，促进数控技术应用专業可持续发展。
关键词：岗位需求;中职数控技术;人才培养
一、数控应用技术专业技术人才需求发展现状
对大型数控专业人才培养有较大需求的几个行业分别集中在大型数控机床设备生产制造行业、各类机械制造设备行业。自“十一五”规划以来，我国的机床制造行业已经进入黄金发展期，生产的机床数量和产品的质量都有了大幅度的提升，并且逐年稳步提高，当前我国的机床制造企业数量已经达到了几千家之多，我国现在不仅仅是机床制造大国，而且是工业机床的主要消费大国。经过十多年的科学发展，各类中等职业院校已经成功培养了一大批能够基本适用现代数控机床实际操作的专业技术人员、数控编程人员。随着我国数控设备的实际使用寿命不断增大，对数控电器设备生产装调及养护维修操作人员的基本需求也正在不断增大。
二、中职数控技术应用专业人才培养策略
（一）优先建立一个具有真实实习环境的“教、学、做”教学一体化企业实训室
校企强强合作，构建校内实训基地空间布局与基地工厂、车间一致，基地工厂即生产车间，车间基地即企业课堂;实训教学设备与其他企业的实训设备基本一致，学习管理过程与企业生产管理过程一致。实训基地在教室管理上严格实施教室开放性管理原则，学生在训练时间也可自由进入实训基地教室进行课外训练，真正做到学生自主独立完成每个实训室的任务。温州市市属中等职业学校可引进企业高技能人才给该专业学生集中授课，搭建中间实训课堂，实现资源共享。
（二）加强校企战略合作
中职学校为了加强数控技术教学，要和企业进行合作，针对企业工作性质和需求有针对性地培养学生。相关企业要求中职毕业生有专业的素质、岗位能力等，学校要根据企业要求建立培养策略。职业素质方面，学校加强学生专业能力和思想政治方面的教育，使学生有正确的认识，端正态度，脚踏实地进行学习和工作。岗位能力方面，学校要结合企业要求，对学生进行实践培训，其中包括主要设备的了解、操作流程的熟悉等环节。加强数控技术相关设备的维护和使用; 提高测量技术在教学中的比例，增强学生使用测量仪等设施的水平; 加强学生相关理论和操作技能的培训，争取为企业培养实践能力强的技术人员。另外，学校将提升学生的安全生产和增强生产质量作为主要教学内容，学生不但要掌握数控操作流程，更要重视安全，为企业生产提供高质量产品。根据专业特征， 加强机械制图教学，增强学生识图能力， 为企业培养专业人才。
（三）促进人才培养发展目标的确立
根据调研温州市机械加工制造类企业主要技术岗位人才需求发展状况，结合本次调研工作中各岗位对职业道德素养水平要求提高情况，确立本专业人才培养目标：本专业主要面向数控机械加工制造业，培养人员掌握相关数控机床设备装调、维修的基本技术理论知识和实际应用专业技术，具备数控机床制造设备专业操作、装调、维护、管理综合能力，可在数控机械制造设备企业直接进行技术生产、管理，可从事数控加工的工艺组织、编程实施的技术与管理工作，同时培养具有良好人文精神和较高职业道德素养的高级专业技术服务技能专业人才。
（四）促进学校、企业、学生三方和谐发展，改进校企合作模式
学生、学校、企业这三者是校企合作的关键环节，因而要促进这三者的平衡发展也是非常重要的，也只有这三者都能够较好均衡地发展，校企合作才会真正地展现其独特的优势。从本质上来说，校企合作对学生、校方企业都有促进作用，但是因为较多其他因素的干扰，实际上的合作并没有达到预期的效果，甚至说事倍而功半。因而也只有处理好这三方的关系，才能促进合作效率的提高。作为学校一方，需要做好自己连接纽带的工作，合理地解决学生与企业之间的问题，不仅要满足企业的需要，还要让学生得到应有的教育。既让学生得到该有的锻炼与培训，也让企业得到自身的利益最大化，实现三方的“共赢”局面。同样企业也需要展现出自己的“诚意”，尽力辅助学校提供给学生最好的实践锻炼，给予学校一定的基础资源援助。只有在这样的情况下，双方才能更好地去合作，企业能得到自己想要的人才，学校也能培育优秀的学子，而学生也能找到让自己实现人生意义和价值的途径。除此之外，学生也应该端正自己的学习态度，认真并且诚恳地向教师、技术人员们学习实践技术和方法，戒骄戒躁。最重要的是学校也要在培养学生能力的同时注重培养学生正确的职业观以及责任心，让学生对自己的职业更加负责。只有拥有较好的职业观、能力出众的人才，才是真正能造福社会、帮助企业发展的优秀人才。
（五）通过学生进入工厂开展相应的教学活动，提升学生的实践技能
数控技术应用专业在进行专业建设化的过程中，需要不断地与企业合作，课堂的培养需要在教学和实训场地中均匀进行，对于本专业的学生，需要和多家数控机床企业联合办学，这些数控加工制造企业会为本专业的学生创造实习的环境，学生在即将毕业时到公司实习，这样学生的学习和生活会封闭在公司内进行，同时，企业也为学生提供了良好的住宿条件和安全保障，进行安全的、严格的企业管理，这样学生既能得到相应的专业知识，又能得到职工岗位的专业培训，这种企业办学的管理模式，不仅可以有效地提高学生的专业技能和相关素养，也缩短了学生的岗前培训和实习时间，为中小企业提供了优秀的专业技能管理人才。
结束语
综上述，中等职业学校现代制造专业应积极响应机械类企业对各类人才的迫切需求，与企业人员进行各种深度交流合作，共同努力前行。
参考文献
[1]探究数控技术应用专业人才培养模式[J].尧海祥.科技经济导刊. 2020（01）
[2]关于就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养策略[J].王桂明.新课程研究（中旬刊）. 2020（11）
温州市职业中等专业学校
关键词：岗位需求;中职数控技术;人才培养
一、数控应用技术专业技术人才需求发展现状
对大型数控专业人才培养有较大需求的几个行业分别集中在大型数控机床设备生产制造行业、各类机械制造设备行业。自“十一五”规划以来，我国的机床制造行业已经进入黄金发展期，生产的机床数量和产品的质量都有了大幅度的提升，并且逐年稳步提高，当前我国的机床制造企业数量已经达到了几千家之多，我国现在不仅仅是机床制造大国，而且是工业机床的主要消费大国。经过十多年的科学发展，各类中等职业院校已经成功培养了一大批能够基本适用现代数控机床实际操作的专业技术人员、数控编程人员。随着我国数控设备的实际使用寿命不断增大，对数控电器设备生产装调及养护维修操作人员的基本需求也正在不断增大。
二、中职数控技术应用专业人才培养策略
（一）优先建立一个具有真实实习环境的“教、学、做”教学一体化企业实训室
校企强强合作，构建校内实训基地空间布局与基地工厂、车间一致，基地工厂即生产车间，车间基地即企业课堂;实训教学设备与其他企业的实训设备基本一致，学习管理过程与企业生产管理过程一致。实训基地在教室管理上严格实施教室开放性管理原则，学生在训练时间也可自由进入实训基地教室进行课外训练，真正做到学生自主独立完成每个实训室的任务。温州市市属中等职业学校可引进企业高技能人才给该专业学生集中授课，搭建中间实训课堂，实现资源共享。
（二）加强校企战略合作
中职学校为了加强数控技术教学，要和企业进行合作，针对企业工作性质和需求有针对性地培养学生。相关企业要求中职毕业生有专业的素质、岗位能力等，学校要根据企业要求建立培养策略。职业素质方面，学校加强学生专业能力和思想政治方面的教育，使学生有正确的认识，端正态度，脚踏实地进行学习和工作。岗位能力方面，学校要结合企业要求，对学生进行实践培训，其中包括主要设备的了解、操作流程的熟悉等环节。加强数控技术相关设备的维护和使用; 提高测量技术在教学中的比例，增强学生使用测量仪等设施的水平; 加强学生相关理论和操作技能的培训，争取为企业培养实践能力强的技术人员。另外，学校将提升学生的安全生产和增强生产质量作为主要教学内容，学生不但要掌握数控操作流程，更要重视安全，为企业生产提供高质量产品。根据专业特征， 加强机械制图教学，增强学生识图能力， 为企业培养专业人才。
（三）促进人才培养发展目标的确立
根据调研温州市机械加工制造类企业主要技术岗位人才需求发展状况，结合本次调研工作中各岗位对职业道德素养水平要求提高情况，确立本专业人才培养目标：本专业主要面向数控机械加工制造业，培养人员掌握相关数控机床设备装调、维修的基本技术理论知识和实际应用专业技术，具备数控机床制造设备专业操作、装调、维护、管理综合能力，可在数控机械制造设备企业直接进行技术生产、管理，可从事数控加工的工艺组织、编程实施的技术与管理工作，同时培养具有良好人文精神和较高职业道德素养的高级专业技术服务技能专业人才。
（四）促进学校、企业、学生三方和谐发展，改进校企合作模式
学生、学校、企业这三者是校企合作的关键环节，因而要促进这三者的平衡发展也是非常重要的，也只有这三者都能够较好均衡地发展，校企合作才会真正地展现其独特的优势。从本质上来说，校企合作对学生、校方企业都有促进作用，但是因为较多其他因素的干扰，实际上的合作并没有达到预期的效果，甚至说事倍而功半。因而也只有处理好这三方的关系，才能促进合作效率的提高。作为学校一方，需要做好自己连接纽带的工作，合理地解决学生与企业之间的问题，不仅要满足企业的需要，还要让学生得到应有的教育。既让学生得到该有的锻炼与培训，也让企业得到自身的利益最大化，实现三方的“共赢”局面。同样企业也需要展现出自己的“诚意”，尽力辅助学校提供给学生最好的实践锻炼，给予学校一定的基础资源援助。只有在这样的情况下，双方才能更好地去合作，企业能得到自己想要的人才，学校也能培育优秀的学子，而学生也能找到让自己实现人生意义和价值的途径。除此之外，学生也应该端正自己的学习态度，认真并且诚恳地向教师、技术人员们学习实践技术和方法，戒骄戒躁。最重要的是学校也要在培养学生能力的同时注重培养学生正确的职业观以及责任心，让学生对自己的职业更加负责。只有拥有较好的职业观、能力出众的人才，才是真正能造福社会、帮助企业发展的优秀人才。
（五）通过学生进入工厂开展相应的教学活动，提升学生的实践技能
数控技术应用专业在进行专业建设化的过程中，需要不断地与企业合作，课堂的培养需要在教学和实训场地中均匀进行，对于本专业的学生，需要和多家数控机床企业联合办学，这些数控加工制造企业会为本专业的学生创造实习的环境，学生在即将毕业时到公司实习，这样学生的学习和生活会封闭在公司内进行，同时，企业也为学生提供了良好的住宿条件和安全保障，进行安全的、严格的企业管理，这样学生既能得到相应的专业知识，又能得到职工岗位的专业培训，这种企业办学的管理模式，不仅可以有效地提高学生的专业技能和相关素养，也缩短了学生的岗前培训和实习时间，为中小企业提供了优秀的专业技能管理人才。
结束语
综上述，中等职业学校现代制造专业应积极响应机械类企业对各类人才的迫切需求，与企业人员进行各种深度交流合作，共同努力前行。
参考文献
[1]探究数控技术应用专业人才培养模式[J].尧海祥.科技经济导刊. 2020（01）
[2]关于就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养策略[J].王桂明.新课程研究（中旬刊）. 2020（11）
温州市职业中等专业学校