好些学生惧怕作文，不知如何下笔，总想逃避，写作时马虎应付，作文质量不理想。经过多年的摸索，笔者通过“快乐作文”的教学，收到了很好的效果。那么，应该如何让学生“快乐作文”呢？笔者主要从以下四方面着手。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　培养学生“快乐作文”首要任务是提高学生的阅读兴趣。笔者深信这句话：“如果学生有了阅读的兴趣，作文教学也就成功了一半”。提高学生的阅读兴趣首先是让学生有书可读，笔者每学期都到图书馆搜集50多本适合学生年龄特点的课外书放在教室的图书角，也倡导学生把自己好的书籍拿到班里分享，这样大大增加了书籍量。
　　其次是耐心地教学生如何读文章，让学生读后有所收获有所感悟。要求每位同学都要有读书笔记，可以抄写好词佳句，也可以抄写精彩片段，还可以写自己的感受。通过积累，学生对文章的情节、好的词句、描写的手法就会有一定的了解，感觉读后有收获，阅读兴趣自然就提高了。
　　再次让学生读后有表现的机会，老师也及时地给予积极的评价和鼓励。笔者在每周的阅读课上组织开展读书交流会，在阅读课上通过小组交流，让每个孩子谈谈自己最感兴趣的片段和感受，也让学生谈谈作者的写作手法等等，让学生畅所欲言，笔者对发言的学生及时地表揚和鼓励，并同时提醒学生“我们也可以这样写”，通过这种活动调动学生阅读的积极性，让整个班级活动起来了，收到良好的效果。
　　二、利用多媒体，激发写作欲望
　　因为小学生具有直观性较强的特点，笔者经常利用多媒体直观、形象、新颖的特点去激活学生的思维，使学生的思维活动呈现最佳状态。笔者召开的四个作文公开课“未来的笔”“讲述我家的故事”“夸夸同学的闪光点”及“编写寓言故事”都利用了多媒体，制作了大量的课件，从这些生动有趣的课件中去激发学生的写作兴趣。例如，“编写寓言故事”，这一节课，笔者制作了“龟兔赛跑”的动画片，学生通过观看生动的画面，激发了兴趣，发挥了想象，都争着举手说第二次龟兔赛跑会出现的有趣画面。如，学生小罗说：“第二次龟兔赛跑，乌龟找来了几根红萝卜，把它放在跑道边，比赛开始后，兔子向前跑去，发现了红萝卜，心里想，我先吃饱了再跑也不迟，于是在草地上津津有味地吃了起来，吃了一根又一根，吃得肚子圆滚滚的，跑不动了，又觉得很困，于是，躺在草地上又睡着了，等它醒来时，乌龟已经在终点了，第二次龟兔赛跑，还是乌龟胜利。”等她讲完，教室里不约而同地响起了热烈的掌声。还有的同学说：“乌龟穿上了溜冰鞋，最后胜利了”，等等，课堂上这些形象生动的发言，再通过学生的动笔，老师的修改，就成了一篇篇充满童趣的作文。
　　作文课时充分利用多媒体教学，可以把日常中丰富多彩的事物融进教室，创立精彩的写作情境，为学生提供丰富的素材，让同学们在轻松的氛围下写作。
　　三、培养学生修改作文的好习惯
　　多数学生写好作文后，往往就认为万事大吉了，殊不知好文章是修改出来的。学生的作文不能单靠老师修改，更重要的是要培养学生自己修改作文的习惯。这方面笔者是这样做的：把班里的学生按照高、中、低的写作水平分成九个小组，每次交作文时，利用时间组织学生从字、词、句这三方面去修改自己的作文，再由四位小组成员一起修改，俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”通过学生的修改，好多习作会收到意想不到的效果。最后，当笔者在改作业时，会把修改得好的文章在课堂上宣读，表扬。以培养学生修改作文的好习惯。
　　四、展示写作成果，激发写作动力
　　强烈的成就感是学生快乐写作的动力。小学生有强烈的好奇心，又喜欢自我表现，因此，笔者充分利用他们的这一特点，给孩子提供表现的机会。例如，在黑板开辟出一片“作文小天地”，从每单元的习作中抽出一些优秀的作品，贴在上面，满足小学生自我表现的心理。为了让更多的学生得到表扬和鼓励每单元写完作文后我都进行更换，这样大大提高了他们的写作积极性，同时又让更多的学生有了展示的机会。每一单元的作文展示后，还通过投票的方式，组织他们评选出“班级小才子、小才女”。这种方法，能极大地激发学生的写作兴趣，他们的积极性被很好地调动起来，他们也越来越积极地参与到这种活动中。
　　总之，培养学生养成良好的写作习惯后，写作对他们来说，不再是一件苦差事，而是一件乐事。