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我国教学交往研究始于改革开放初关于对话教学的研究，但当时并没有引起研究者的重视，直到20世纪90年代末教学交往研究蓬勃兴起，呈现多层次、多角度的特点。我国研究者梳理了改革开放30年来我国的教学交往研究成果，认为教学交往的研究主要经历了启动、繁荣和调整三个阶段。
教学“交往论”研究现状与反思
【摘 要】
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我国教学交往研究始于改革开放初关于对话教学的研究，但当时并没有引起研究者的重视，直到20世纪90年代末教学交往研究蓬勃兴起，呈现多层次、多角度的特点。我国研究者梳理了改革
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
【出 处】
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教育科学文摘
【发表日期】
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2014年1期
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