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摘要：会计是一门实践性很强的学科。会计仿真实验教学则是培养学生会计实践能力的有效途径。分析了会计仿真模拟实验教学现状的基础上，提出了构建适合高校教育特点的会计仿真模拟实验平台的设想，并对构建该平台的目标、具体内容和考核思路进行了较为深入的讨论。
关键词：会计；仿真模拟实验；构建；教学
作者简介：李乐明（1962-），男，安徽萧县人，华北电力大学经济与管理学院，副教授；叶彩琴（1988-），女，重庆人，华北电力大学经济与管理学院硕士研究生。（北京?102206）
中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0085-01
随着社会经济的快速发展，会计业务处理越来越复杂，对会计人员的实际操作能力和综合素质要求也越来越高。传统的会计教学只是注重对会计知识的传授，而现代会计则更需要培养出有分析、预测和决策能力的会计人才。如何培养具有实践性、综合性的会计人员是高校会计学专业教学改革的重点。会计仿真模拟实验教学是指通过模仿真实的会计工作程序进行教学，让学生直观地接触会计实践的教学过程和手段，以达到会计理论知识与实践操作能力相结合的目的。因此，将仿真模拟实验教学应用于会计教学具有很强的现实意义。
一、会计仿真模拟实验平台构建的必要性分析
1.意义
会计仿真实验教学具有形象、具体及利于培养学生想象力和创造力的特点。加强会计仿真实验教学平台的构建，能够为大学生直接接触实践操作提供真实环境，切实增强大学生的执业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升了学生的学习兴趣和积极性。[1]还能加强对学生的分析预测能力、解决问题的能力、获取数据经行财务处理的能力以及会计职业判断能力的训练。[2]因此，会计仿真实验教学在会计实践教学中起着非常重要的作用。
2.现存问题
目前各大高校会计专业仿真实验教学取得了很大进步，但仍存在着许多不足。
首先，会计仿真实验内容陈旧、涉及面窄。会计是一门综合性较强的学科，除了会计专业知识的支撑，还需要财务管理、企业管理、审计等相关知识的辅助。[3]而现有的仿真实验教材涉及的内容往往是纯粹的会计知识，仿真实验项目也缺乏复杂性和综合性，偏重于会计循环单项试验。这将不利于学生全面掌握会计专业知识以及从根本上提高会计综合分析和实践操作的能力。
其次，会计仿真实验教学的硬件和软件环境较差。近年来许多高校都建设了会计仿真教学实验室，但是其电子设备陈旧落后、仿真模拟资料不足、实验场地与真实情景差距大等问题使得会计仿真环境设置不到位，很多仿真教学都流于形式。同时，很多仿真模拟实验教学的指导老师都由会计专业教师担任，这些老师具有深厚的理论知识但实践经验较少，对于实际环境中企业或公司会计处理并不熟悉。于是教学过程中只能凭自己的理解和判断来指导，使仿真实验教学脱离实践情况。
二、会计仿真模拟实验平台构建的目标
会计模拟实验平台构建的主要目标是通过提供一个集理论探索和实践操作于一体的教学平台，为学生营造一种体验式学习环境，使学生将所学的会计理论知识与社会实践相结合，提高学生的专业技能。
此外，通过会计仿真平台模拟公司的运作，给学生以逼真的感觉，将枯燥的会计教学变得生动活泼，有助于激发其学习自觉性和创新性，从而提高学生对会计工作岗位的关注度和吸引力。同时，在模拟教学过程中，学生还能提高自己的沟通、交流能力，培养团队协作精神，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
三、会计仿真模拟实验平台的主要构成
会计仿真模拟实验平台的构建具体包括改善会计仿真实验教学环境、规划实验内容、实验方法方式和创新会计仿真实验考核体系。
1.实验环境
（1）构建仿真模拟实验室。仿真模拟实验室能够让学生进行会计手工实训、会计电算化实训、手工和电算一体化实训、审计实训、财务管理实训、ERP沙盘模拟实训等。[4]有效利用沙盘手段模拟企业真实的经营环境，让学生在仿真企业生产经营环境下对筹措资金、投资回收、现金流管理等进行分析，主动获取会计数据、处理账务、编制财务报表等。搭建仿真实验教学所需的软硬件平台。配备计算机、投影仪、打印机等硬件设备，利用会计仿真实验系统软件实行多媒体教学。
（2）设计仿真模拟试验资料。结合企业的会计实际操作过程，为学生设计仿真实验中的虚拟实训资料，包括经济业务发生的原始凭证、记账凭证、账簿、报表以及能够证明企业经济业务发生的各种戳章等。实训资料的设计应符合相关规定，保证其完整性和合理性。
2.实验内容
以纯粹的会计知识为基础会计仿真实验教学体系已不能满足现在经济业务的复杂性和综合性，新的仿真实验教学体系必须纳入整个经济环境之中，需要各学科领域知识作支撑。如实验内容应涵盖财务会计、财务管理、成本会计、管理会计等方面的内容，形成综合性、设计性实验项目。具体按照实验的难易程度把会计仿真实验项目分为四大类：基础实验、单项试验、综合实验和特色试验。
（1）基础实验的目的是使学生掌握会计的基本技能和技术操作方法，达到职业素质的基本要求。主要包括：记账凭证的填制、登记会计账簿、财务报告的编制成本核算等，让学生切身体会一个会计期间内的会计循环过程。
（2）单项实验是针对会计的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目，如企业现金流的管理、存货的管理、长期股权投资会计处理、资产减值测试、编制预算表等。通过单项实验可以提高学生对会计基本知识的运用能力。
（3）综合实验项目借助于ERP沙盘实验室为学生提供仿真实验平台，模拟一些特定的场景，设计企业经营活动的财务分析项目，包括盈利能力分析、偿债能力分析、营运能力分析和成长能力分析。并结合会计业务中涉及的其他内容设计有关财务管理、税务处理等方面的实验项目，如筹资决策综合分析、投资决策分析、纳税申报、生产运作管理、财务监管控制等。通过综合实验旨在培养学生对会计知识和各门学科的综合运用能力。 （4）针对某些专业性较强的高校，应设计具有行业特色的特色实验。比如华北电力大学主要为电力企业输送人才，而电力行业的特殊性使得其财务会计工作也出现了很多特殊的处理和分析方法，利用电力企业案例形式可以培养学生对电力行业不同企业类型（如发电企业、供电局和电网公司等）的财务分析和决策能力。[5]
3.实验方法、方式
对每一个实验都要规范实验目的和要求，提供实验的操作步骤或实验步骤流程图，以便学生查询和参考。在基础实验、单项试验和特色试验阶段，可以将课堂教学与实验教学结合起来授课，学生在接受会计理论知识的同时，在教师的指导下完成各项实验项目。在综合实验阶段，采用角色扮演的方法进行会计仿真实验教学。在这个过程中，坚持以教师为主导、学生为主体的教学模式。一方面强调学生在实验中的主体地位，使学生积极参与实验、发挥自主能动性。另一方面，教师拥有深厚的知识经验基础，不能忽视教师的主导作用，应使他们成为教学过程中的组织者、指导者。同时，为增强学生的感性认识，学校可以与校外的企业建立合作关系，将业务具有代表性、会计制度健全、会计核算能力较强的企事业单位作为实训基地，[4]为学生提供真实的商业环境，进行综合实验项目。
4.实验考核
规范实验考核的标准和形式，实行对学生实验质量和老师教学质量双向考核的评价方法。采用以形成性评价为主，形成性评价与终结性评价、教师评价与学生自主评价相结合的，开放性、多元性评价形式。[6]在会计仿真实验考核的过程中，对学生实验质量的考核内容要全面，不仅要考核学生的实训结果，还应注重实验过程的表现；对教师的考核可以从教学态度、教学效果、实践指导能力等几方面进行。
总之，会计仿真实验平台的构建有助于提高会计从业人员的综合素质。各高校应在现有的会计实验室基础上加快会计仿真实验平台的构建，改善会计仿真模拟实验的实验环境、设计综合性的会计实验项目、改革会计仿真教学模式。在会计教学中，应充分利用仿真模拟实验平台培养符合社会经济发展的高级会计人才。
参考文献：
[1]杨连刚,马丽亚.会计仿真模拟实验教学存在问题及改革[J].中外企业家,2010,(4):223-224.
[2]陈玉蓉.会计仿真模拟实验的教学探索[J].商业文化,2011,(10):257.
[3]纪丽芳.新形势下的会计仿真教学改革研究[J].山西经济管理干部学院学报,2008,16(4):100-102.
[4]袁艳红.再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报,2009,23(3):79-81.
[5]宋晓华,张琪,郭鑫.财务管理实验平台的构建[J].中国电力教育,
2008,(3):103-104.
[6]鹿亚芹,马丽岩,崔玉姝.会计仿真实验教学模式探讨[J].财会通讯,
2009,(9):36-37.
（责任编辑：刘辉）
关键词：会计；仿真模拟实验；构建；教学
作者简介：李乐明（1962-），男，安徽萧县人，华北电力大学经济与管理学院，副教授；叶彩琴（1988-），女，重庆人，华北电力大学经济与管理学院硕士研究生。（北京?102206）
中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0085-01
随着社会经济的快速发展，会计业务处理越来越复杂，对会计人员的实际操作能力和综合素质要求也越来越高。传统的会计教学只是注重对会计知识的传授，而现代会计则更需要培养出有分析、预测和决策能力的会计人才。如何培养具有实践性、综合性的会计人员是高校会计学专业教学改革的重点。会计仿真模拟实验教学是指通过模仿真实的会计工作程序进行教学，让学生直观地接触会计实践的教学过程和手段，以达到会计理论知识与实践操作能力相结合的目的。因此，将仿真模拟实验教学应用于会计教学具有很强的现实意义。
一、会计仿真模拟实验平台构建的必要性分析
1.意义
会计仿真实验教学具有形象、具体及利于培养学生想象力和创造力的特点。加强会计仿真实验教学平台的构建，能够为大学生直接接触实践操作提供真实环境，切实增强大学生的执业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升了学生的学习兴趣和积极性。[1]还能加强对学生的分析预测能力、解决问题的能力、获取数据经行财务处理的能力以及会计职业判断能力的训练。[2]因此，会计仿真实验教学在会计实践教学中起着非常重要的作用。
2.现存问题
目前各大高校会计专业仿真实验教学取得了很大进步，但仍存在着许多不足。
首先，会计仿真实验内容陈旧、涉及面窄。会计是一门综合性较强的学科，除了会计专业知识的支撑，还需要财务管理、企业管理、审计等相关知识的辅助。[3]而现有的仿真实验教材涉及的内容往往是纯粹的会计知识，仿真实验项目也缺乏复杂性和综合性，偏重于会计循环单项试验。这将不利于学生全面掌握会计专业知识以及从根本上提高会计综合分析和实践操作的能力。
其次，会计仿真实验教学的硬件和软件环境较差。近年来许多高校都建设了会计仿真教学实验室，但是其电子设备陈旧落后、仿真模拟资料不足、实验场地与真实情景差距大等问题使得会计仿真环境设置不到位，很多仿真教学都流于形式。同时，很多仿真模拟实验教学的指导老师都由会计专业教师担任，这些老师具有深厚的理论知识但实践经验较少，对于实际环境中企业或公司会计处理并不熟悉。于是教学过程中只能凭自己的理解和判断来指导，使仿真实验教学脱离实践情况。
二、会计仿真模拟实验平台构建的目标
会计模拟实验平台构建的主要目标是通过提供一个集理论探索和实践操作于一体的教学平台，为学生营造一种体验式学习环境，使学生将所学的会计理论知识与社会实践相结合，提高学生的专业技能。
此外，通过会计仿真平台模拟公司的运作，给学生以逼真的感觉，将枯燥的会计教学变得生动活泼，有助于激发其学习自觉性和创新性，从而提高学生对会计工作岗位的关注度和吸引力。同时，在模拟教学过程中，学生还能提高自己的沟通、交流能力，培养团队协作精神，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
三、会计仿真模拟实验平台的主要构成
会计仿真模拟实验平台的构建具体包括改善会计仿真实验教学环境、规划实验内容、实验方法方式和创新会计仿真实验考核体系。
1.实验环境
（1）构建仿真模拟实验室。仿真模拟实验室能够让学生进行会计手工实训、会计电算化实训、手工和电算一体化实训、审计实训、财务管理实训、ERP沙盘模拟实训等。[4]有效利用沙盘手段模拟企业真实的经营环境，让学生在仿真企业生产经营环境下对筹措资金、投资回收、现金流管理等进行分析，主动获取会计数据、处理账务、编制财务报表等。搭建仿真实验教学所需的软硬件平台。配备计算机、投影仪、打印机等硬件设备，利用会计仿真实验系统软件实行多媒体教学。
（2）设计仿真模拟试验资料。结合企业的会计实际操作过程，为学生设计仿真实验中的虚拟实训资料，包括经济业务发生的原始凭证、记账凭证、账簿、报表以及能够证明企业经济业务发生的各种戳章等。实训资料的设计应符合相关规定，保证其完整性和合理性。
2.实验内容
以纯粹的会计知识为基础会计仿真实验教学体系已不能满足现在经济业务的复杂性和综合性，新的仿真实验教学体系必须纳入整个经济环境之中，需要各学科领域知识作支撑。如实验内容应涵盖财务会计、财务管理、成本会计、管理会计等方面的内容，形成综合性、设计性实验项目。具体按照实验的难易程度把会计仿真实验项目分为四大类：基础实验、单项试验、综合实验和特色试验。
（1）基础实验的目的是使学生掌握会计的基本技能和技术操作方法，达到职业素质的基本要求。主要包括：记账凭证的填制、登记会计账簿、财务报告的编制成本核算等，让学生切身体会一个会计期间内的会计循环过程。
（2）单项实验是针对会计的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目，如企业现金流的管理、存货的管理、长期股权投资会计处理、资产减值测试、编制预算表等。通过单项实验可以提高学生对会计基本知识的运用能力。
（3）综合实验项目借助于ERP沙盘实验室为学生提供仿真实验平台，模拟一些特定的场景，设计企业经营活动的财务分析项目，包括盈利能力分析、偿债能力分析、营运能力分析和成长能力分析。并结合会计业务中涉及的其他内容设计有关财务管理、税务处理等方面的实验项目，如筹资决策综合分析、投资决策分析、纳税申报、生产运作管理、财务监管控制等。通过综合实验旨在培养学生对会计知识和各门学科的综合运用能力。 （4）针对某些专业性较强的高校，应设计具有行业特色的特色实验。比如华北电力大学主要为电力企业输送人才，而电力行业的特殊性使得其财务会计工作也出现了很多特殊的处理和分析方法，利用电力企业案例形式可以培养学生对电力行业不同企业类型（如发电企业、供电局和电网公司等）的财务分析和决策能力。[5]
3.实验方法、方式
对每一个实验都要规范实验目的和要求，提供实验的操作步骤或实验步骤流程图，以便学生查询和参考。在基础实验、单项试验和特色试验阶段，可以将课堂教学与实验教学结合起来授课，学生在接受会计理论知识的同时，在教师的指导下完成各项实验项目。在综合实验阶段，采用角色扮演的方法进行会计仿真实验教学。在这个过程中，坚持以教师为主导、学生为主体的教学模式。一方面强调学生在实验中的主体地位，使学生积极参与实验、发挥自主能动性。另一方面，教师拥有深厚的知识经验基础，不能忽视教师的主导作用，应使他们成为教学过程中的组织者、指导者。同时，为增强学生的感性认识，学校可以与校外的企业建立合作关系，将业务具有代表性、会计制度健全、会计核算能力较强的企事业单位作为实训基地，[4]为学生提供真实的商业环境，进行综合实验项目。
4.实验考核
规范实验考核的标准和形式，实行对学生实验质量和老师教学质量双向考核的评价方法。采用以形成性评价为主，形成性评价与终结性评价、教师评价与学生自主评价相结合的，开放性、多元性评价形式。[6]在会计仿真实验考核的过程中，对学生实验质量的考核内容要全面，不仅要考核学生的实训结果，还应注重实验过程的表现；对教师的考核可以从教学态度、教学效果、实践指导能力等几方面进行。
总之，会计仿真实验平台的构建有助于提高会计从业人员的综合素质。各高校应在现有的会计实验室基础上加快会计仿真实验平台的构建，改善会计仿真模拟实验的实验环境、设计综合性的会计实验项目、改革会计仿真教学模式。在会计教学中，应充分利用仿真模拟实验平台培养符合社会经济发展的高级会计人才。
参考文献：
[1]杨连刚,马丽亚.会计仿真模拟实验教学存在问题及改革[J].中外企业家,2010,(4):223-224.
[2]陈玉蓉.会计仿真模拟实验的教学探索[J].商业文化,2011,(10):257.
[3]纪丽芳.新形势下的会计仿真教学改革研究[J].山西经济管理干部学院学报,2008,16(4):100-102.
[4]袁艳红.再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报,2009,23(3):79-81.
[5]宋晓华,张琪,郭鑫.财务管理实验平台的构建[J].中国电力教育,
2008,(3):103-104.
[6]鹿亚芹,马丽岩,崔玉姝.会计仿真实验教学模式探讨[J].财会通讯,
2009,(9):36-37.
（责任编辑：刘辉）