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2011版《义务教育语文课程标准》提出了一个全新的观点，就是小学语文教学需要让小学生在写作实践中学会写作，帮助学生在修改中提升习作技能。现阶段，小学生记载和批阅循环日记是阅读和写作有效融合的习作训练途径。在实际教学中，语文老师辛苦批阅并没有收到好的效果，大部分学生也只是粗略的看看等第，便放到了一边，很少去认真的反思循环日记中的得与失，更谈不上深入地研读老师的评语以及修改循环日记的意见。