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【摘 要】本文回顾自己的教学生涯，感受到一个教育工作者的幸福。这种幸福的得来既来自于自己几十年如一日的精耕细作，也来自于自己的教育方法。教师要付出自己的爱和责任，也要有公平和个性化的教育。
【关键词】爱和责任；精耕细作；公平和个性化教育；幸福
“日升日落，有聚有散。在这思念之日，我敬爱的老师，虽然我已不再在您的身边学习，但您的谆谆教诲却历历在目，我将永生铭记。今天是您的节日，在这样特殊的日子里，献上我最诚挚的祝福，愿您永远身体健康，笑口常开！……”
“敬爱的老师，Happy Birthday to You！虽然我不能和您一起感受生日的快乐，但我会永远记住您的生日，请接受我最真挚的祝愿，愿您……”
每当节日来临或者我的生日时，学生的短信、电话络绎不绝，我总是被一股幸福的暖流包裹着，能得到学生遥远的问候，我总觉得内心获得了一种无法言说的感动。为自己曾经的选择，我无怨无悔；为自己的精耕细作，我内心充盈；其实我正在收获一种无比珍贵的幸福啊！
花开花落，岁月轮回，回顾自己的教学生涯，我已走过了二十四个春秋，十一年前在鲜红的党旗下庄严宣誓的誓词仍然铭刻在心。我心存愧疚，我没有干出惊天动地的伟业，也没有在自己的岗位上功勋卓著。我是一个极为平凡的教师，我是党旗下一个普通的小兵。但我仍然感到充实，面对自己的课堂和学生，我知道我是辛勤的老农，在岁月的轮回里，披星戴月地精耕细作，守住自己的家园，也收获着幸福！
一、爱和责任：动力的源泉
李镇西老师说：“一个老师有童心，有爱心，才有事业心。老师有童心，有爱心，才会有责任心。”对教育事业的热爱，对学生发自内心的爱护，是我能够乐于从事教育的动力。我心中最可爱的人是我的学生，多年班主任的经历使我养成一个习惯，清晨醒来的第一件事是走进教室，看望我的学生。看着学生那朝气蓬勃的样子，尤其是他们那积极奋进的面貌，我就无比欣慰；而我也从学生的身上获得了力量，是他们激励我兢兢业业地工作，是他们给了我发展自己的专业素质的动力。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。因为爱，我才有强烈的责任心。而责任心又让我不放弃每一个学生。2008年元旦，我班的吴某因为车祸在一个月前就告别了学校，想到她曾经是我的学生，何况处在花季少女的她还有可能终身带有残疾。我让学生到医院去探望她，并且给她送去了鲜花和礼物，她当时感动得泣不成声，在给我打电话时也是哭过不停。“老师，是您给了我好好地活下去的勇气，那一刻，我觉得自己太幸福了，我突然觉得心里有一盏温暖的灯，老师，您就是那盏永不熄灭的灯啊！……”读着这个学生后来的来信，我的眼睛湿润了，能让学生振作起来，我感到高兴，也让我感到肩上沉甸甸的责任。正是这份责任，让我以教室为家，乐此不疲；正是这份责任，让我视学生如己出，细心呵护；正是这份责任，让我努力提高自己的专业素质，兢兢业业。多少个寒来暑往，从热血青年到稳重中年，我仍然对教育事业一往情深，爱心和责任是我动力的源泉，无论多少付出，我都无怨无悔！
二、公平和个性化的教育：成功的法宝
冰心曾说，母亲爱我，不是因为我是冰心，而是因为我是她的女儿。是的，母亲爱自己的孩子，不是因为他出名以后才爱，而是血肉相连，无私的爱。的确，教师也是如此，我爱学生，就是爱学生这个“人”本身。我站在公正的立场，爱每一个学生，给每一个学生公平的爱。爱聪明，爱分数，爱长相，爱听话，是教育的假爱；爱家长的权势，爱钱财，爱奉迎，是教育的错爱。我公平地对待每一个学生，让他们感受到我对他们的尊重和接纳，让他们感受到自己作為个体的重要性。
2010年秋，我班有一个从武汉转来的学生陈某，听说他因为上网成瘾，父母才出此下策转到我班，我接纳了他。没有过多的问他的过去，我只是悄悄地观察他，跟他补课，与他谈心，和他一起打球。慢慢的，陈某觉得生活充实了，而且明显感觉到我对他的尊重。在我的关注和帮助下，他顺利地进入了高中，几年以后，陈某考上了大学，“老师，您是我遇见的最好的老师，从您那里，我感受到一种从未体验过的尊重。您是我永远的老师！”读着陈某从大学寄来的信，我又一次感受到收获的幸福。
给学生以公平的爱，并不是说对待每一个学生的爱要平分，恰恰相反，对待那些特别的学生，我给予更多的关怀。杰斐逊曾经说：“再没有比以相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。”每个个体是特别的，作为教师，必须关注学生个体的差异性，从而因材施教。我觉得教师必须有一双慧眼，有一颗善于体察的心，能够捕捉学生身上的闪光点，并且把他发扬光大；面对不同的学生，教师还要采取不同的教学方法，满足学生的不同需要；面对学生的差异，教师还要根据其性格特点和情感特质进行不同的个别化的辅导。
我班有一个学生，他的成绩不好，在班上感受不到自己的重要性，有时采取破罐子破摔的态度，甚至在班上造乱子。作为班主任，我没有呵斥他，而是抓住他擅长唱歌的特色，让他在班上当文娱委员，尤其是让他主持了一次班级文艺晚会，他一下子感受到自己的重要性，积极为班级做事，而且也获得了学习的兴趣，成绩有了明显的起色。在学生成长的道路上，能够拉学生一把，我感觉到自己职业的重要性，也感受到做教师的幸福。当不同类型的学生都能从自己那里获得长足的发展时，身为教师的你，难道不会感觉到从事教育事业的幸福和快乐吗？
诚然，在教育的道路上，我还只是极为平凡的一员，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将继续努力提高自己的专业素养，陶冶自己的情操，精耕细作，收获更多的幸福和感动！
【关键词】爱和责任；精耕细作；公平和个性化教育；幸福
“日升日落，有聚有散。在这思念之日，我敬爱的老师，虽然我已不再在您的身边学习，但您的谆谆教诲却历历在目，我将永生铭记。今天是您的节日，在这样特殊的日子里，献上我最诚挚的祝福，愿您永远身体健康，笑口常开！……”
“敬爱的老师，Happy Birthday to You！虽然我不能和您一起感受生日的快乐，但我会永远记住您的生日，请接受我最真挚的祝愿，愿您……”
每当节日来临或者我的生日时，学生的短信、电话络绎不绝，我总是被一股幸福的暖流包裹着，能得到学生遥远的问候，我总觉得内心获得了一种无法言说的感动。为自己曾经的选择，我无怨无悔；为自己的精耕细作，我内心充盈；其实我正在收获一种无比珍贵的幸福啊！
花开花落，岁月轮回，回顾自己的教学生涯，我已走过了二十四个春秋，十一年前在鲜红的党旗下庄严宣誓的誓词仍然铭刻在心。我心存愧疚，我没有干出惊天动地的伟业，也没有在自己的岗位上功勋卓著。我是一个极为平凡的教师，我是党旗下一个普通的小兵。但我仍然感到充实，面对自己的课堂和学生，我知道我是辛勤的老农，在岁月的轮回里，披星戴月地精耕细作，守住自己的家园，也收获着幸福！
一、爱和责任：动力的源泉
李镇西老师说：“一个老师有童心，有爱心，才有事业心。老师有童心，有爱心，才会有责任心。”对教育事业的热爱，对学生发自内心的爱护，是我能够乐于从事教育的动力。我心中最可爱的人是我的学生，多年班主任的经历使我养成一个习惯，清晨醒来的第一件事是走进教室，看望我的学生。看着学生那朝气蓬勃的样子，尤其是他们那积极奋进的面貌，我就无比欣慰；而我也从学生的身上获得了力量，是他们激励我兢兢业业地工作，是他们给了我发展自己的专业素质的动力。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。因为爱，我才有强烈的责任心。而责任心又让我不放弃每一个学生。2008年元旦，我班的吴某因为车祸在一个月前就告别了学校，想到她曾经是我的学生，何况处在花季少女的她还有可能终身带有残疾。我让学生到医院去探望她，并且给她送去了鲜花和礼物，她当时感动得泣不成声，在给我打电话时也是哭过不停。“老师，是您给了我好好地活下去的勇气，那一刻，我觉得自己太幸福了，我突然觉得心里有一盏温暖的灯，老师，您就是那盏永不熄灭的灯啊！……”读着这个学生后来的来信，我的眼睛湿润了，能让学生振作起来，我感到高兴，也让我感到肩上沉甸甸的责任。正是这份责任，让我以教室为家，乐此不疲；正是这份责任，让我视学生如己出，细心呵护；正是这份责任，让我努力提高自己的专业素质，兢兢业业。多少个寒来暑往，从热血青年到稳重中年，我仍然对教育事业一往情深，爱心和责任是我动力的源泉，无论多少付出，我都无怨无悔！
二、公平和个性化的教育：成功的法宝
冰心曾说，母亲爱我，不是因为我是冰心，而是因为我是她的女儿。是的，母亲爱自己的孩子，不是因为他出名以后才爱，而是血肉相连，无私的爱。的确，教师也是如此，我爱学生，就是爱学生这个“人”本身。我站在公正的立场，爱每一个学生，给每一个学生公平的爱。爱聪明，爱分数，爱长相，爱听话，是教育的假爱；爱家长的权势，爱钱财，爱奉迎，是教育的错爱。我公平地对待每一个学生，让他们感受到我对他们的尊重和接纳，让他们感受到自己作為个体的重要性。
2010年秋，我班有一个从武汉转来的学生陈某，听说他因为上网成瘾，父母才出此下策转到我班，我接纳了他。没有过多的问他的过去，我只是悄悄地观察他，跟他补课，与他谈心，和他一起打球。慢慢的，陈某觉得生活充实了，而且明显感觉到我对他的尊重。在我的关注和帮助下，他顺利地进入了高中，几年以后，陈某考上了大学，“老师，您是我遇见的最好的老师，从您那里，我感受到一种从未体验过的尊重。您是我永远的老师！”读着陈某从大学寄来的信，我又一次感受到收获的幸福。
给学生以公平的爱，并不是说对待每一个学生的爱要平分，恰恰相反，对待那些特别的学生，我给予更多的关怀。杰斐逊曾经说：“再没有比以相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。”每个个体是特别的，作为教师，必须关注学生个体的差异性，从而因材施教。我觉得教师必须有一双慧眼，有一颗善于体察的心，能够捕捉学生身上的闪光点，并且把他发扬光大；面对不同的学生，教师还要采取不同的教学方法，满足学生的不同需要；面对学生的差异，教师还要根据其性格特点和情感特质进行不同的个别化的辅导。
我班有一个学生，他的成绩不好，在班上感受不到自己的重要性，有时采取破罐子破摔的态度，甚至在班上造乱子。作为班主任，我没有呵斥他，而是抓住他擅长唱歌的特色，让他在班上当文娱委员，尤其是让他主持了一次班级文艺晚会，他一下子感受到自己的重要性，积极为班级做事，而且也获得了学习的兴趣，成绩有了明显的起色。在学生成长的道路上，能够拉学生一把，我感觉到自己职业的重要性，也感受到做教师的幸福。当不同类型的学生都能从自己那里获得长足的发展时，身为教师的你，难道不会感觉到从事教育事业的幸福和快乐吗？
诚然，在教育的道路上，我还只是极为平凡的一员，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将继续努力提高自己的专业素养，陶冶自己的情操，精耕细作，收获更多的幸福和感动！