在初中校园里，有这样一类学生，他们上课散漫、课间打闹，纪律观念差；作业基本不做，做了也是潦草敷衍，学习成绩差；对老师的批评教育，他们置若罔闻，自我约束力差；经常上网，行为习惯相当差，等等。这一类学生，我们习惯的称之为“差生”，很多老师对之大摇其头，大有恨铁不成钢的遗憾。差生的道德、心理等方面的缺失以及由此引发的社会问题，越来越被人们所关注。笔者认为，浇树要浇根，育人要育心。对待差生，我们一定要付出更多的爱心、关心和耐心，以心换心，打开他们紧闭的心门，解开他们的心锁，充分激发他们的自信心、上进心，帮助他们形成良好健康的心境，让身心得到健康全面成长。
　　一、多一点关爱，扫除阴霾
　　差生因为经常受到别人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。对此，老师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。对待差生 ,绝不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们 。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。
　　爱是教育的真谛。在教育教学实践中，我们发现很多差生的家庭残缺不全，因为缺少父爱或母爱，他们仿佛感受不到爱，也不会施与爱，变得漠然，甚至麻木不仁。作为一名教育者，要抱着一颗爱心去亲近他们 ,多给他们一点温暖和体贴。要从多方面真心实意地去关心爱护他们，做到爱生如爱子，经常和差生进行语言沟通和思想交流，用和风细雨般的话语让他们倍感温暖，扫除心底的阴霾。
　　青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，差生的茫然无措可能表现得更明显，老师有职责为他们营造一个利于身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，老师要时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，把差生们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业，同时在课堂上提一些简单问题让他们回答，帮助其重拾信心；生活上，不对差生之间的“哥们儿”关系谈虎色变，但要对他们的行为做出约束；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过做班干部加强他们的责任心……这样，在让他们感受集体温暖和关爱的同时，也使他们具备了关爱他人，关心集体的能力。
　　二、多一点理解，换得信任
　　有的差生除学习差外 ,各方面表现都比较差 ,缺点也比较多。他们经常听到的是批评 ,遇到是不信任的冷漠眼光，因此，他们往往有
　　有较重的自卑感 ,因此 ,他们更需要得到老师的理解。差生的心理也是矛盾重重，由于他们经常受到冷眼、嘲弄、讽刺和挖苦 ,所以对老师的教育、同学的帮助、家长的劝告有一种强烈的反感和对立情绪 。差生平时好象对任何事情都无所谓 ,其实他们的内心十分空虚 ,急需别人的同情和关心。所以理解差生，赢得他们的信任是工作成功的一半。
　　我们要心平气和地以朋友的身份与他们交谈，可能他们一开始心理抵触很厉害，态度极为冷淡，爱理不理,且差生之间结成联盟，共同抵触老师对他们的教育。但次数多了，他们会逐渐意识到老师是真诚的，态度开始缓和下来，随着交谈次数的增多，他们对老师不再仇视，距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。
　　三、多一点表扬，找回自信
　　差生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相。他们的失败经历太多了，对自己失去信心。有人说，人类本质中最殷切的需要是：渴望被肯定。一般来说 ,学生都喜欢老师表扬 ,差生更是如此，差生也渴望被表扬，即使那种渴望被冷漠和无所谓的外表包裹。如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点 ,并注意及时表扬他们哪怕是微小的进步 ,就会使他们受到莫大的鼓舞 ,还有助于他们全面地认识和评估自己 ,从而增强自信心 ,鼓起上进的勇气。
　　在平时的生活中，我们要深入细致地观察，及时发现差生的“闪光点”，哪怕是一丁点儿，也要用肯定激励的语言强化，扩大其“闪光”的行为。如对他说， “你很聪明”、 “我觉得你在进步”、“你在某某方面还真了不起”、“你有这方面的才华”…… 每学期末均表扬一批进步突出的同学 ,并且向家长发祝贺信 ,使家庭教育和学校教育一致 ,从而能大大增强了他们的信心和干劲。激发他们发扬优点，克服缺点的积极性，最终挤掉其不良行为，努力向好的方面转变。
　　对待成绩差又爱调皮捣蛋的学生，我们要善于引导，只要发现他的一点点进步，哪怕只是偶尔坐姿端正，也要大肆的表扬，毫不吝啬的加以鼓励，给其勇气，增强信心，促其进步。
　　四、多一点宽容，认识自我
　　苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。
　　“人非圣人，孰能无过？”差生的自尊心可能比一般的同学还要强，当他意识到自己是做了错事，感到将会丢人现眼的时候，特别需要维护自己的尊严，保住自己的面子，如果我们多给差生以宽容，多给学生以信赖，恰如其分地给学生留足面子，学生就会体会到老师心里有他，老师真心爱他。在这种心灵交融的氛围里，学生想不进步也难，会使学生终身受益。
　　怎样让差生逐步培养良好健康的心境，重树“向善”的信心和勇气？这需要老师的关爱、理解和扶持。我們只有用显微镜看差生的成绩，用放大镜看他们的长处，多注重情感的投入，尊重他们，用实际行动感化他们，给他们营造一种和谐、民主、健康的生活空间，让他们从自卑的深渊中解脱出来，抬起头来，挺起胸膛做人，也会让为人师者体味到教育的乐趣，这是我们所乐见的。