[内容摘要]诗歌文学是我国文学史上最具有影响力的文学样式，它代表着我们民族最细致的情怀，反映了我国人民对生活的追求和渴望，是历史带给我们最宝贵的文学财富。传统诗歌固然有着非常重要的地位，现代诗歌也有着自己独特的魅力，是现在高中语文教学中必须重视的内容。为了提高高中语文现代诗歌的教学效果，本文将详细的分析高中语文现代诗歌教学方法。
　　[关键词]高中语文 现代诗歌 教学方法 策略
　　一、高中语文现代诗歌教学的现状
　　1.对现代诗歌教学内容不够重视
　　目前，在许多学校的高中语文教学中，经常会出现只重视分数而忽略情商培养的情况。教师们大多以提高考试成绩为目的进行教学，没有注意对学生的情感塑造和情商培养。面对有關现代诗歌的教学内容，大多数都是简简单单的带过，有的甚至是直接忽略了现代诗歌的教学。
　　2局部与整体分离的教学方式
　　绝大多数的现代诗歌都不是独立存在的，而是一个完整的统一体。作者在诗歌的创作上往往都是将自己的情感淋漓尽致的表达出来，即使情感发生了变化，诗歌的局部也是离不开整体的。而在高中语文教学中，通常的做法就是将现代诗歌进行肢解，并以正常文章的教学方式去阐述诗歌中意境，把教学的重点放在了个别字词或者句子上，忽略了对整篇现代诗歌的情感分析。
　　3.过度干预学生的自我理解能力
　　现代诗歌是情感的表现，站在不同读者的角度去理解现代诗歌，往往可以得出不一样的主题和情感，只要不违背作者的写作背景、诗歌所描述的内容，都是有值得肯定的地方的。但是，在高中语文的现代诗歌教学中，教师们经常都会先入为主，以自己的理解去影响学生的判断，心中只有一个理解方向。这样，非常不利于学生去开发自己的情感和理解能力的。
　　二、高中语文现代诗歌教学的有关策略
　　1.根据学生的理解能力去引导学生
　　现代诗歌的学习对学生来说是一种挑战，也是高中语文教师教学工作中的一大难题。现代诗歌的教学，要求老师对学生的理解能力及鉴赏水平有一个很高的认识，根据不同学生的理解能力去引导学生体会现代诗歌中的情感和情境，切不可一味的把自己的认识强加给学生，应该注意对学生情感的培养。
　　2.注重对学生解读能力的培养
　　高中语文教师在现代诗歌教学课堂上，除了要让学生理解到诗歌中的情感、意境、主题及表现手法外，还要把对现代诗歌的解读方式融合到现代诗歌的教学中，让学生可以真正自主的解读出现代诗歌的思想感情。
　　3.注重课堂的互动教学
　　现代诗歌教学应该打破教师“一言堂”这一传统，除了引导学生学习外，教师还应该加入更多的互动，尽量将主导性归还学生，让学生发挥自己的主导作用。教师可以给学生布置课前预习的任务，让学生先在课前有一个自我认识，并在教学课堂上引导学生表达自己的理解情感，创造出更多师生互动的机会，对学生的理解应该给予肯定与必要指导。
　　三、现代诗歌教学的具体实践方法
　　1.以引人入胜的开场白来展开教学工作
　　在高中的现代诗歌教学中，教师应该按照教学内容，灵活进行情境设计，让学生可以体会到作者的情感和意境，产生心灵上的共鸣，这样可以提高学生对现代诗歌的学习兴趣。例如：在学习徐志摩的《再别康桥》时，为了可以让学生更好的把握诗歌主题，可以先让学生谈谈我国古今中外的各种离别的情怀，有宋代柳永与恋人酒洒长亭的《雨霖铃》，有保卫家国而舍儿女情长的《魂断蓝桥》等，以这样的方式来打开学生的情感之门，对学生学习现代诗歌非常有帮助。
　　2.通过朗读全文，体会出作者的情感
　　现代诗歌的学习，并不要求学生可以立刻明白作者想要表达的情怀，而是要学生通过多次的朗读来慢慢体会其中的含义，现代诗歌的学习是一个循序渐进的过程，切不可操之过急。首先，在朗读时，要求学生可以独立的解决有关诗歌中所有字词的读音问题，还要粗略的理解现代诗歌字面的含义。其次，在诵读时，教师可以适当的指导学生去理解本首诗歌的写作背景，并和学生分析诗歌中的具体内容、表达情怀、写作意境等。然后要求学生再次大声朗读，体会出诗歌当中的特有魅力，读出作者感情色彩，读出自己的体会，达到作者和读者在情感上的共鸣和交流。最后，在颂读时，要求学生在理解思想感情的基础上，把握整首诗歌的阅读节奏和情感，并了解作者的表达手法。
　　3.通过对作者生活的了解，体会诗歌的思想
　　每个人都有着不一样的过去和现在，要准确的把握住作者的思想，还必须了解作者的身世、经历、性格等。所以，在高中语文现代诗歌教学课堂上，教师应该为学生介绍作者的基本情况。例如：在讲解《我爱这土地》时，教师要让学生知道艾青虽然是地主家庭，却被寄养在保姆家和底层劳动人民一起生活的背景，还有他因“颠覆政府”罪入狱的经历，以及日本帝国主义侵占我国土地的时代背景等，在学生了解了基础知识内容后，再为学生解读《我爱这土地》的情怀和意境，可以取得事半功倍的效果。