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［摘要］教学评估是教学管理过程中的一个重要环节，是提高教学管理水平的基础，稳步提高教学质量的重要保证。高等成人教育院校在我国发展起步较晚，开展教学评估的历程也较短。本文基于当前我国高等成人教育院校在教学评估中存在的问题，提出了几点建议，要求在进一步提高认识的同时，扎实做好教学评估工作。
［关键词］高等成人教育院校 教学评估 教学管理 教学质量
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0184－02
随着高等成人教育院校在我国的不断发展，如何积极提高高等成人教育院校的办学水平和教学质量，成为了当前高等教育改革的迫切任务。我国教育部非常重视教学评估工作的开展，在成立了高等教育教学评估中心的同时，也在2003年制定了五年一轮的教学评估制度。开展教学评估对于提高教学管理水平，提高教学质量都具有重要意义，同时也对教学工作的开展起到了巨大的促进作用。教育部在鼓励学校扩大办学自主权的同时，也要组织教育界、知识界和用人部门对高等成人教育院校的办学水平进行评估，加大高等教育的宏观管理和指导。高等成人教育院校通过内部自我评估，能够不断提高学校的办学水平和教育质量，不断完善学校的教学管理工作，主动适应高等成人教育院校发展的需要，使评估工作走上制度化、专业化和科学化的道路。本文秉着高度认识教学评估工作重要性的前提下，针对当前我国高等成人教育院校开展教学评估过程中存在的问题，提出了几点建议。
一、高度认识开展教学评估的重要性
（一）系统开展教学评估工作是提高高等成人教育院校教学质量的需要
通过对近几年高等成人教育院校评估的结果来看，不够高效规范的教学管理模式，不够先进的教学条件都直接影响着高等成人教育院校教育质量的提高。有的学校为了应对评估，临时制造出大量假文件和假数据，想瞒天过海，骗过评估小组的眼睛。通过评估发现的这些问题，完全暴露了学校管理层存在的缺陷，以及学校领导在诚信方面存在的问题。问题不解决，会累积出越来越多的问题，所以要通过评估来促进这些问题的解决。要认识到高等成人教育院校开展教学评估工作是政府转变职能和加强宏观管理的需要，是政府运用信息、法律、行政手段实施宏观管理和目标管理的有效途径，对高等成人教育院校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量都具有重要作用。只有通过以评促建，按照评估方案中的规定，积极努力完成评估的要求和项目，高等成人教育院校才能在建设、改革和发展的过程中处于主动地位；只有认识到高等成人教育院校教学评估的重要性，积极开展教学评估，才能为提高教学质量提供重要保证。
（二）教学评估是教育教学过程中的一个重要环节
随着高等成人教育院校的逐步发展，其办学质量和教学管理水平也越来越受到社会的关注。教学评估作为教育教学过程中的一个重要环节，其在教育教学过程中起着重要的作用。教学评估总是以树立的某个目标为根本依据，对学校的完成情况进行检查，这虽然带有一定强制性，但是对于学校的发展有极大的帮助。在评估过程中，评估人员会及时发现学校发展过程中存在的不足，从而避免学校走弯路。学校也应尊重并听从评估人员的建议，根据自身情况，及时作出相应的对策，从而获得主动发展的机会。现代教学评估的目的不再是为了区分或者惩罚某个学校，其目的完全是为了促进高等成人教育院校的发展。
二、教学评估取得的成果及面临的问题
近十年来，我国教育院校教学评估工作开展的成效显著，取得的成果意义重大。教学评估在促进高等成人教育院校转变教育思想，树立现代教育观念，改善办学条件，规范教学管理，提高教育质量等方面都发挥了重要的作用，并且也受到社会各方面的充分肯定和高度评价。通过系统开展教学评估工作，学校办学思路更加清晰，加大了教学投入，教学条件得到良好的改善，教学管理也得到了规范和加强，从而教学管理水平有了极大的提高，教学质量也有了稳步的增长。通过教学评估，学校各部门、各项工作都能够为教学服务，真正做到了把教学工作当做首要任务。高等成人教育院校应该化压力为动力，化负担为机遇，抓住机遇，乘势而上，在力求完成教学任务的同时，积极努力完成教学评估的目标，扎扎实实地做好学校的每一份工作，有利于学校整体水平的发展，使其迈上一个新台阶。
我国教学评估工作在如火如荼开展的同时，也必然暴露一些问题，而且个别问题还比较突出，引起了社会的强烈反映。有的高等成人教育院校的领导过分重视评估结果，导致利欲熏心，盲目攀比，忽视了教学评估的过程，向学校和教师提出不切实际的要求，偏离了教学评估工作的宗旨。有的高等成人教育院校为了能在评估中取得好成绩，竟然指使学生和老师做出大量假材料、假数据。这种造假的行为是极其恶劣的，它不但暴露了管理层的诚信问题，同时也严重影响了学校的声誉，造成的后果是非常严重的。这些问题都严重影响了教学评估工作在我国高等成人教育院校的开展，我们只有正视这些问题，积极吸取教训，在实践工作中不断改进和完善教学评估方案和评估方法，才能为办学水平和教育质量打下坚实的基础。
三、加大力度开展教学评估工作
（一）在实践中不断改进和完善评估方案、方法
我国的教学评估工作起步较晚，评估方案、方法还都不成熟。现在应用于高等成人教育院校评估中的方案也是在吸取了国外经验，结合我国的实际情况研制出来的。这一套评估方案经过多年的实践检验，被认为是比较科学的，也是可行的。根据我国高等教育改革和发展的需要，以及分类指导的要求，不断完善评估方案。然而这一套评估方案还存在一些不足，在针对不同类型的高等成人教育院校还有些不适合，所以为了能够更好地体现分类指导，我们还要在现有的评估方案基础上，制定出更加科学合理的评估方案。
（二）严肃评估纪律，杜绝弄虚作假
由于教学评估关系到一个学校的生死存亡，所以在被评时期，学校或多或少会有一些弄虚作假的行为。所以教育部门应该严令禁止弄虚作假行为的发生，一旦发生将实行一票否决制，作为不合格处理。所以高等成人教育院校在迎评时期，要做到心态平和，不能为了眼前利益而丢失诚信，那样后果将是很严重的。在接待评估人员时，同样也不要搞铺张浪费，搞一些形式主义的事情，给评估人员留下不好的印象，反而顾此失彼。
（三）加强评估专家队伍的建设
高水平的专家队伍是保证评估质量的关键。要通过多种形式定期开展专家培训工作，提高专家的理论和业务水平，逐步做到经过培训合格的专家才能够正式参加评估工作。评估专家也要积极学习，掌握国家有关教学改革和评估的方针政策，熟悉评估方案，研究评估理论和实践中的问题，争取做一名水平高、作风正、纪律严的优秀专家。
（四）加强评估工作的组织领导，确保评估工作顺利实施
评估工作既是高等成人教育院校的重要任务，也是各教育行政部门和有关教育局的重要任务，要高度重视评估工作，花大力气做好评估的组织和协调，指导高等成人教育院校做好教学评估工作，切实保证评估工作的顺利实施。
四、小结
高等成人教育院校在我国教育发展的整个过程中正处于一个快速成长期，其办学水平和教学质量关系到一个学校的声誉。教学评估作为一种新型的手段，以一种强制的方式，发现学校存在的不足与缺陷，从而避免了学校走弯路。教学评估作为教学管理过程中的一个重要环节，是提高教学管理水平的基础，是稳步提高教学质量的重要保证，所以高等成人教育院校不要反感评估，反而应该保持平和的心态，积极开展系统的教学评估，这样才能在不断提高教学管理水平的基础上，不断提高高等成人教育院校的教学质量。
【参考文献】
[1]中共中央发布.中共中央关于教育体制改革的决定,1985-05.
[2]国家教育委员会令第14号.普通高等学校教育评估暂行规定,1990-10.
[3]华北工学院教务处.华北工学院“十五”教学工作主题文件,2000-06.
［关键词］高等成人教育院校 教学评估 教学管理 教学质量
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0184－02
随着高等成人教育院校在我国的不断发展，如何积极提高高等成人教育院校的办学水平和教学质量，成为了当前高等教育改革的迫切任务。我国教育部非常重视教学评估工作的开展，在成立了高等教育教学评估中心的同时，也在2003年制定了五年一轮的教学评估制度。开展教学评估对于提高教学管理水平，提高教学质量都具有重要意义，同时也对教学工作的开展起到了巨大的促进作用。教育部在鼓励学校扩大办学自主权的同时，也要组织教育界、知识界和用人部门对高等成人教育院校的办学水平进行评估，加大高等教育的宏观管理和指导。高等成人教育院校通过内部自我评估，能够不断提高学校的办学水平和教育质量，不断完善学校的教学管理工作，主动适应高等成人教育院校发展的需要，使评估工作走上制度化、专业化和科学化的道路。本文秉着高度认识教学评估工作重要性的前提下，针对当前我国高等成人教育院校开展教学评估过程中存在的问题，提出了几点建议。
一、高度认识开展教学评估的重要性
（一）系统开展教学评估工作是提高高等成人教育院校教学质量的需要
通过对近几年高等成人教育院校评估的结果来看，不够高效规范的教学管理模式，不够先进的教学条件都直接影响着高等成人教育院校教育质量的提高。有的学校为了应对评估，临时制造出大量假文件和假数据，想瞒天过海，骗过评估小组的眼睛。通过评估发现的这些问题，完全暴露了学校管理层存在的缺陷，以及学校领导在诚信方面存在的问题。问题不解决，会累积出越来越多的问题，所以要通过评估来促进这些问题的解决。要认识到高等成人教育院校开展教学评估工作是政府转变职能和加强宏观管理的需要，是政府运用信息、法律、行政手段实施宏观管理和目标管理的有效途径，对高等成人教育院校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量都具有重要作用。只有通过以评促建，按照评估方案中的规定，积极努力完成评估的要求和项目，高等成人教育院校才能在建设、改革和发展的过程中处于主动地位；只有认识到高等成人教育院校教学评估的重要性，积极开展教学评估，才能为提高教学质量提供重要保证。
（二）教学评估是教育教学过程中的一个重要环节
随着高等成人教育院校的逐步发展，其办学质量和教学管理水平也越来越受到社会的关注。教学评估作为教育教学过程中的一个重要环节，其在教育教学过程中起着重要的作用。教学评估总是以树立的某个目标为根本依据，对学校的完成情况进行检查，这虽然带有一定强制性，但是对于学校的发展有极大的帮助。在评估过程中，评估人员会及时发现学校发展过程中存在的不足，从而避免学校走弯路。学校也应尊重并听从评估人员的建议，根据自身情况，及时作出相应的对策，从而获得主动发展的机会。现代教学评估的目的不再是为了区分或者惩罚某个学校，其目的完全是为了促进高等成人教育院校的发展。
二、教学评估取得的成果及面临的问题
近十年来，我国教育院校教学评估工作开展的成效显著，取得的成果意义重大。教学评估在促进高等成人教育院校转变教育思想，树立现代教育观念，改善办学条件，规范教学管理，提高教育质量等方面都发挥了重要的作用，并且也受到社会各方面的充分肯定和高度评价。通过系统开展教学评估工作，学校办学思路更加清晰，加大了教学投入，教学条件得到良好的改善，教学管理也得到了规范和加强，从而教学管理水平有了极大的提高，教学质量也有了稳步的增长。通过教学评估，学校各部门、各项工作都能够为教学服务，真正做到了把教学工作当做首要任务。高等成人教育院校应该化压力为动力，化负担为机遇，抓住机遇，乘势而上，在力求完成教学任务的同时，积极努力完成教学评估的目标，扎扎实实地做好学校的每一份工作，有利于学校整体水平的发展，使其迈上一个新台阶。
我国教学评估工作在如火如荼开展的同时，也必然暴露一些问题，而且个别问题还比较突出，引起了社会的强烈反映。有的高等成人教育院校的领导过分重视评估结果，导致利欲熏心，盲目攀比，忽视了教学评估的过程，向学校和教师提出不切实际的要求，偏离了教学评估工作的宗旨。有的高等成人教育院校为了能在评估中取得好成绩，竟然指使学生和老师做出大量假材料、假数据。这种造假的行为是极其恶劣的，它不但暴露了管理层的诚信问题，同时也严重影响了学校的声誉，造成的后果是非常严重的。这些问题都严重影响了教学评估工作在我国高等成人教育院校的开展，我们只有正视这些问题，积极吸取教训，在实践工作中不断改进和完善教学评估方案和评估方法，才能为办学水平和教育质量打下坚实的基础。
三、加大力度开展教学评估工作
（一）在实践中不断改进和完善评估方案、方法
我国的教学评估工作起步较晚，评估方案、方法还都不成熟。现在应用于高等成人教育院校评估中的方案也是在吸取了国外经验，结合我国的实际情况研制出来的。这一套评估方案经过多年的实践检验，被认为是比较科学的，也是可行的。根据我国高等教育改革和发展的需要，以及分类指导的要求，不断完善评估方案。然而这一套评估方案还存在一些不足，在针对不同类型的高等成人教育院校还有些不适合，所以为了能够更好地体现分类指导，我们还要在现有的评估方案基础上，制定出更加科学合理的评估方案。
（二）严肃评估纪律，杜绝弄虚作假
由于教学评估关系到一个学校的生死存亡，所以在被评时期，学校或多或少会有一些弄虚作假的行为。所以教育部门应该严令禁止弄虚作假行为的发生，一旦发生将实行一票否决制，作为不合格处理。所以高等成人教育院校在迎评时期，要做到心态平和，不能为了眼前利益而丢失诚信，那样后果将是很严重的。在接待评估人员时，同样也不要搞铺张浪费，搞一些形式主义的事情，给评估人员留下不好的印象，反而顾此失彼。
（三）加强评估专家队伍的建设
高水平的专家队伍是保证评估质量的关键。要通过多种形式定期开展专家培训工作，提高专家的理论和业务水平，逐步做到经过培训合格的专家才能够正式参加评估工作。评估专家也要积极学习，掌握国家有关教学改革和评估的方针政策，熟悉评估方案，研究评估理论和实践中的问题，争取做一名水平高、作风正、纪律严的优秀专家。
（四）加强评估工作的组织领导，确保评估工作顺利实施
评估工作既是高等成人教育院校的重要任务，也是各教育行政部门和有关教育局的重要任务，要高度重视评估工作，花大力气做好评估的组织和协调，指导高等成人教育院校做好教学评估工作，切实保证评估工作的顺利实施。
四、小结
高等成人教育院校在我国教育发展的整个过程中正处于一个快速成长期，其办学水平和教学质量关系到一个学校的声誉。教学评估作为一种新型的手段，以一种强制的方式，发现学校存在的不足与缺陷，从而避免了学校走弯路。教学评估作为教学管理过程中的一个重要环节，是提高教学管理水平的基础，是稳步提高教学质量的重要保证，所以高等成人教育院校不要反感评估，反而应该保持平和的心态，积极开展系统的教学评估，这样才能在不断提高教学管理水平的基础上，不断提高高等成人教育院校的教学质量。
【参考文献】
[1]中共中央发布.中共中央关于教育体制改革的决定,1985-05.
[2]国家教育委员会令第14号.普通高等学校教育评估暂行规定,1990-10.
[3]华北工学院教务处.华北工学院“十五”教学工作主题文件,2000-06.