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摘要：在小学阶段的音乐教学活动中，需注重培养学生们的音乐表现力，通过科学合理的方法，把音乐全面体现出来。在教学活动中，需着重创建课堂教学氛围，提高教学的有效性，并且还要让学生在音乐学习中勇于表现自己，进而在最大程度上增强每一位学生的音乐表现力。就现阶段实际发展而言，小学音乐活动在增强学生的音乐表现力方面有所欠缺，尤其是对男生来讲，急需改善。基于此，本文将主要分析如何在小学音乐教学中，培养男生的音乐表现力。
关键词：小学音乐;音乐表现力;培养方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今在新课改这一大背景之下，使得音乐这一学科在小学教育体系中的位置愈来愈高，也对教师提出了更高的要求，应把音乐表现力当做最主要的学习目标。相关教师应以提高学生音乐表现力为基础，改善优化当前的教学活动，进而使整个课堂充满生机。教师在实际进行教学活动的时候，应通过丰富多样的方法，充分激起每一位学生的兴趣，使其能够积极的参与到其中，促使其综合素养的加强。
一、创建有效的实践平台，提高音乐表现力
在小学阶段的音乐教学活动中，关于男生音乐表现力的提升并没有达到预期的目标，其中的主要原因就在于教师没有做到足够的重视，严重缺乏相关的实践平台，没有深层次分析教学方法，难以激起学生们的兴趣，导致男生这个群体很容易在音乐课中成为“边缘化人物”，从而对提升音乐表现力造成了很大的影响。
教师在培养学生音乐表现力的时候，需通过丰富多样的实践活动，以此为他们构建出更多的实践机会，利用多种的舞台活动，营造出良好的活动氛围，这样就会使学生有一种身临其境的感觉，更好的体会其中的魅力，以此在最大程度上增强男生的音乐表现力。
例如，我在带领学生们学习《雨花石》的时候，其中的附点节奏，更能够把人物形象全面的表现出来。此外，还可借助电子白板等，为学生们播放相关电影视频，借助师生共同创编活动，来进行相应的表演，用音乐进行交流，深入挖掘男生的內在潜力，释放他们的情感，加强其音乐表现力。并且教师还要注重师生之间的关系，提高音乐表现力。在课堂活动中，需摒弃过去的教学模式，将课题作为活动中心，指引男生进行演唱和舞蹈表现，丰富其体会，这样就会使他们始终保持住他们对音乐的新鲜。
又例如我在教授《嘎达梅林》这一内容时，先聆听了男低音演唱版，再观看男生的蒙古舞表演视频。指引男生对这首歌的音乐内涵进行更深层次的理解，拉进彼此之间的距离，鼓励男生更能完成这首作品的艺术内涵表现，这样就会在最大程度上消除男生心理上的抵触情绪，增强男生的音乐表现力。此外，教师还可根据学生们的实际生活，引起他们的共鸣，通过他们熟悉的生活内容，为其创建良好的表现平台，使其能够主动参与到其中，激起他们每个人的表现欲望，从而更好的理解音乐作品，提高男生的音乐表现力。同时，教师还可结合学生生活，引起共鸣，使其能够主动的参与其中，激起他们的表现欲望。在此次活动中，可指引学生形成保护环境的意识，让他们表述出自身的看法，提升其音乐表现力。
二、应用多元化的教学方式，增强学生兴趣
我们都知道，兴趣永远是学生们最好的老师，尤其是对小学生来说，其可以有效的将兴趣转化为学习的动力，更好的去配合课堂活动活动，如此一来，他们的音乐表现力就会在潜移默化中得到提升[1]。
例如，我在组织学生学习《DO RE MI》一课时，为激起他们的兴趣，我播放了电影《音乐之声》的精彩片段给学生观看，着重播放了影片中的几首经典歌曲。学生可以从中感受合唱和表演唱的魅力。影片中也有男生，所以男生对音乐的表现力并不一定比女生差。只要自信真诚地表达自己，处处都是最好的舞台。这对于提高音乐表现力来说，可起到积极促进的作用。
三、利用器乐，加强演奏能力
演奏能力在音乐表现力中特别重要，二者起到相辅相成的作用。在音乐活动中常常会有器乐的加持，这对于培养学生形成音乐表现力来说，尤为重要。器乐有个很大的优势在于初期阶段对学生天赋的要求不高，无论是否天生嗓音条件差的还是四肢不协调的都可以完成基本的要求。在小学阶段常用到的主要有：竖笛等，每一种器乐的表现也各不相同，其可以给学生一种直观的感觉，进而使教学活动更加有效。
例如，我在教授《茉莉花》和《阿里山的姑娘》时，就引入了乐器，以此配合这两首音乐的演唱。首先，教师可通过钢琴，来演奏《茉莉花》，来向学生们传递出茉莉花的魅力[2]。教师在进行演奏的时候，学生需通过钢琴演奏来体会音调的变化，提高音乐表现力。可把学生划分成若干个学习小组，共同演唱茉莉花，这样就会最大化增强舞台表现力;最后教师可借助竖笛，用上述方法教学《阿里山的姑娘》，这首歌曲的旋律极为流畅，轻快的竖笛，正好会使整个歌曲变得俏皮起来，进而更有表现力，以此有效提升他们的音乐表现力。
结束语：
总的来说，提高学生的音乐表现力方法极为丰富，通过进行针对性的音乐教学活动，来培养学生的音乐表现力，是现阶段教师最常用到的方式。教师应注重教学资源和教学环境，并将两者结合在一起展开教学活动，激起他们的音乐动力，进而在最大程度上提升其音乐表现力。
参考文献
[1]邱宇岚.浅谈小学音乐课堂审美能力的培养[J].文科爱好者（教育教学），2019（02）：175.
[2]李静.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：95.
关键词：小学音乐;音乐表现力;培养方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今在新课改这一大背景之下，使得音乐这一学科在小学教育体系中的位置愈来愈高，也对教师提出了更高的要求，应把音乐表现力当做最主要的学习目标。相关教师应以提高学生音乐表现力为基础，改善优化当前的教学活动，进而使整个课堂充满生机。教师在实际进行教学活动的时候，应通过丰富多样的方法，充分激起每一位学生的兴趣，使其能够积极的参与到其中，促使其综合素养的加强。
一、创建有效的实践平台，提高音乐表现力
在小学阶段的音乐教学活动中，关于男生音乐表现力的提升并没有达到预期的目标，其中的主要原因就在于教师没有做到足够的重视，严重缺乏相关的实践平台，没有深层次分析教学方法，难以激起学生们的兴趣，导致男生这个群体很容易在音乐课中成为“边缘化人物”，从而对提升音乐表现力造成了很大的影响。
教师在培养学生音乐表现力的时候，需通过丰富多样的实践活动，以此为他们构建出更多的实践机会，利用多种的舞台活动，营造出良好的活动氛围，这样就会使学生有一种身临其境的感觉，更好的体会其中的魅力，以此在最大程度上增强男生的音乐表现力。
例如，我在带领学生们学习《雨花石》的时候，其中的附点节奏，更能够把人物形象全面的表现出来。此外，还可借助电子白板等，为学生们播放相关电影视频，借助师生共同创编活动，来进行相应的表演，用音乐进行交流，深入挖掘男生的內在潜力，释放他们的情感，加强其音乐表现力。并且教师还要注重师生之间的关系，提高音乐表现力。在课堂活动中，需摒弃过去的教学模式，将课题作为活动中心，指引男生进行演唱和舞蹈表现，丰富其体会，这样就会使他们始终保持住他们对音乐的新鲜。
又例如我在教授《嘎达梅林》这一内容时，先聆听了男低音演唱版，再观看男生的蒙古舞表演视频。指引男生对这首歌的音乐内涵进行更深层次的理解，拉进彼此之间的距离，鼓励男生更能完成这首作品的艺术内涵表现，这样就会在最大程度上消除男生心理上的抵触情绪，增强男生的音乐表现力。此外，教师还可根据学生们的实际生活，引起他们的共鸣，通过他们熟悉的生活内容，为其创建良好的表现平台，使其能够主动参与到其中，激起他们每个人的表现欲望，从而更好的理解音乐作品，提高男生的音乐表现力。同时，教师还可结合学生生活，引起共鸣，使其能够主动的参与其中，激起他们的表现欲望。在此次活动中，可指引学生形成保护环境的意识，让他们表述出自身的看法，提升其音乐表现力。
二、应用多元化的教学方式，增强学生兴趣
我们都知道，兴趣永远是学生们最好的老师，尤其是对小学生来说，其可以有效的将兴趣转化为学习的动力，更好的去配合课堂活动活动，如此一来，他们的音乐表现力就会在潜移默化中得到提升[1]。
例如，我在组织学生学习《DO RE MI》一课时，为激起他们的兴趣，我播放了电影《音乐之声》的精彩片段给学生观看，着重播放了影片中的几首经典歌曲。学生可以从中感受合唱和表演唱的魅力。影片中也有男生，所以男生对音乐的表现力并不一定比女生差。只要自信真诚地表达自己，处处都是最好的舞台。这对于提高音乐表现力来说，可起到积极促进的作用。
三、利用器乐，加强演奏能力
演奏能力在音乐表现力中特别重要，二者起到相辅相成的作用。在音乐活动中常常会有器乐的加持，这对于培养学生形成音乐表现力来说，尤为重要。器乐有个很大的优势在于初期阶段对学生天赋的要求不高，无论是否天生嗓音条件差的还是四肢不协调的都可以完成基本的要求。在小学阶段常用到的主要有：竖笛等，每一种器乐的表现也各不相同，其可以给学生一种直观的感觉，进而使教学活动更加有效。
例如，我在教授《茉莉花》和《阿里山的姑娘》时，就引入了乐器，以此配合这两首音乐的演唱。首先，教师可通过钢琴，来演奏《茉莉花》，来向学生们传递出茉莉花的魅力[2]。教师在进行演奏的时候，学生需通过钢琴演奏来体会音调的变化，提高音乐表现力。可把学生划分成若干个学习小组，共同演唱茉莉花，这样就会最大化增强舞台表现力;最后教师可借助竖笛，用上述方法教学《阿里山的姑娘》，这首歌曲的旋律极为流畅，轻快的竖笛，正好会使整个歌曲变得俏皮起来，进而更有表现力，以此有效提升他们的音乐表现力。
结束语：
总的来说，提高学生的音乐表现力方法极为丰富，通过进行针对性的音乐教学活动，来培养学生的音乐表现力，是现阶段教师最常用到的方式。教师应注重教学资源和教学环境，并将两者结合在一起展开教学活动，激起他们的音乐动力，进而在最大程度上提升其音乐表现力。
参考文献
[1]邱宇岚.浅谈小学音乐课堂审美能力的培养[J].文科爱好者（教育教学），2019（02）：175.
[2]李静.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：95.