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摘要：素质教育的普及已然有了几十年的历史，然而不可否认的是，我国很多教育模块的改革工作仍存在着很大的进行空间，学生的综合素质培养依旧存在诸多短板需要补齐。幼儿教育是我国系统教育的前端环节，是学生社会意识、思维能力和学习习惯形成的根源，学生能否拥有美好的未来在很大程度上取决于幼儿教育的质量好坏。基于上述认识，笔者将从爱国教育切入，就红色绘本在幼儿爱国教育活动中的利用撰写此文并提出若干见解，以资诸位参阅、分析。
关键词：红色绘本;幼儿;爱国教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
爱国教育是德育的重要组成部分，也是德育中居于核心地位的主干环节。开展有质量的爱国教育，不但可以提高学生的道德水准、增强学生的道德意识，更有利于国家凝聚力、民族自豪感和文化自信心的强化，对实现中华民族伟大复兴也有着重要意义。幼儿的认识能力和意识尚未成形，对外界信息的感知完全要依赖感性渠道完成，对理论知识的理解、吸收能力几乎为零。出于对上述两点事实的承认和尊重，幼儿教师在开展面向幼儿的爱国教育时，应当将注意力投入到对红色绘本资源的研究和开发上来，利用这一资源引导幼儿生动、形象地了解爱国主义的含义和重要性，从而培养其他们良好的爱国主义精神。
1. 利用红色绘本向幼儿介绍爱国人物和事迹
幼儿的信息挖掘和整合能力并不健全，对于“干巴巴”的知识信息常常没有太大兴趣，也无法做到对后者的有效吸收;相反地，他们更喜欢通过故事等更有情节性、生活性和表达力的载体来了解社会、认识世界。基于这一认识，幼儿教师在进行爱国教育时，应当充分利用红色绘本中兼具图片和文字表达效果的故事性内容，通过向幼儿讲故事、说人物的方式，以具体的、富有血肉感的情节和角色来快速捕捉幼儿注意力，使幼儿在聆听故事的同时，潜移默化地形成对这些人物和事件中所蕴涵的爱国主义精神的理解和认可，并且可以利用幼儿与生育来的模仿欲来引导幼儿向这些人物学习，让爱国主义教育从理论转化为初步的实践。
例如，教师可以将《英雄刘胡兰》这部绘本为素材，带领学生利用多媒体设备或者绘本本身，借助插图的帮助去了解革命烈士刘胡兰短暂的人生经历以及其慷慨就义的过程，同时要对图片或文字中对于刘胡兰临刑前的表现做重点阐述和讲解，以便幼儿直观地了解到劉胡兰不怕牺牲、忠于革命的可贵品质。
2. 利用红色绘本向幼儿讲解爱国主义精神
不得不承认的一点是，由于宣传方向的单一性以及家长和教师下意识地教育失真性，很多幼儿虽然对“爱国主义精神”有着模糊的认识，但这种认识却往往比较狭隘——他们常常觉得“只有战争年代才有爱国主义”，或者“没有牺牲就不是爱国人物”，以至于在很多幼儿眼中爱国主义俨然成了一个历史符号，不再适用于现代社会了。为扭转这一错误认知，幼儿教师在选择红色绘本时应做到有所侧重，适当地将绘本的内容和表现人物、事件向现代社会、和平生活倾斜，引导幼儿将对爱国主义的理解转移到现实生活和当代社会中来，帮助幼儿形成正确、完整、立体的爱国主义认识，以此来作为发挥爱国主义精神教育和引导效力的必要条件。
比如，教师可结合近几年甚至当前一些要闻热点，选择甚至动手绘制以这些内容为主题或背景的红色绘本，将革命传统和现代社会发展有机结合起来，让幼儿在阅读过程中更有熟悉感和代入性。如，教师可以结合我国航天发展，将《翟志刚叔叔的100天》这部绘本介绍给幼儿，让幼儿了解我国宇航员、共产党员翟志刚在轨100天的工作内容和经历，并从中发掘其所表现出的攻坚克难、不畏艰险、勤恳务实的优秀作风。
3.利用红色绘本向幼儿宣传国家建设成就
对祖国的热爱是公民的义务;但是这种热爱并非无根之木，它的存在必然需要以一定的事实为前提，而这个事实中就必然包括祖国的发展建设成就。幼儿对国家已经有了一定的认知，但对国家建设的了解还比较狭窄、肤浅，没有办法以此为基础形成强烈的国家荣誉感和自豪感。幼儿教师要利用红色绘本，向幼儿积极介绍我国自建国以来——特别是近几年来在经济建设、军事发展和民生保障等方面所取得的卓越成就，以此作为激发学生爱国主义情怀的最好抓手。
例如，教师可以用《王进喜和大庆油田》《两个太阳同时升起》《袁爷爷的粮食梦》以及《北京！奥运！》等绘本为基础，通俗而全面的向学生介绍我国在工业建设、国防建设、农业技术研究以及文化和体育事业建设方面所取得的成果，并宣传其中所涌现出的王进喜、邓稼先、钱学森、袁隆平等优秀党员所体现出的奉献精神，用这些来激发学生的爱国之情。
结束语：
“爱国主义教育要从娃娃抓起”，幼儿是国家和社会未来的建设者，也是社会主义和共产主义事业将来的接班人，培养他们树立起正确的爱国主义精神，不但可以全面提高幼儿的综合素质，更可以为国家和民族将来的发展提供最为可靠的保障。幼儿教师要切实利用好红色绘本，以图文并茂的形式引导幼儿认识爱国主义、拥有爱国主义、弘扬爱国主义，为国家的未来带来新的希望。
参考文献
[1] 肖勇潘.浅谈幼儿爱国主义教育中绘本教学法的应用策略[J].知识窗，2018（18）
[2] 毕洁.试论红色绘本在幼儿爱国主义教育中的地位和用途[J].中国教育，2018（41）
关键词：红色绘本;幼儿;爱国教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
爱国教育是德育的重要组成部分，也是德育中居于核心地位的主干环节。开展有质量的爱国教育，不但可以提高学生的道德水准、增强学生的道德意识，更有利于国家凝聚力、民族自豪感和文化自信心的强化，对实现中华民族伟大复兴也有着重要意义。幼儿的认识能力和意识尚未成形，对外界信息的感知完全要依赖感性渠道完成，对理论知识的理解、吸收能力几乎为零。出于对上述两点事实的承认和尊重，幼儿教师在开展面向幼儿的爱国教育时，应当将注意力投入到对红色绘本资源的研究和开发上来，利用这一资源引导幼儿生动、形象地了解爱国主义的含义和重要性，从而培养其他们良好的爱国主义精神。
1. 利用红色绘本向幼儿介绍爱国人物和事迹
幼儿的信息挖掘和整合能力并不健全，对于“干巴巴”的知识信息常常没有太大兴趣，也无法做到对后者的有效吸收;相反地，他们更喜欢通过故事等更有情节性、生活性和表达力的载体来了解社会、认识世界。基于这一认识，幼儿教师在进行爱国教育时，应当充分利用红色绘本中兼具图片和文字表达效果的故事性内容，通过向幼儿讲故事、说人物的方式，以具体的、富有血肉感的情节和角色来快速捕捉幼儿注意力，使幼儿在聆听故事的同时，潜移默化地形成对这些人物和事件中所蕴涵的爱国主义精神的理解和认可，并且可以利用幼儿与生育来的模仿欲来引导幼儿向这些人物学习，让爱国主义教育从理论转化为初步的实践。
例如，教师可以将《英雄刘胡兰》这部绘本为素材，带领学生利用多媒体设备或者绘本本身，借助插图的帮助去了解革命烈士刘胡兰短暂的人生经历以及其慷慨就义的过程，同时要对图片或文字中对于刘胡兰临刑前的表现做重点阐述和讲解，以便幼儿直观地了解到劉胡兰不怕牺牲、忠于革命的可贵品质。
2. 利用红色绘本向幼儿讲解爱国主义精神
不得不承认的一点是，由于宣传方向的单一性以及家长和教师下意识地教育失真性，很多幼儿虽然对“爱国主义精神”有着模糊的认识，但这种认识却往往比较狭隘——他们常常觉得“只有战争年代才有爱国主义”，或者“没有牺牲就不是爱国人物”，以至于在很多幼儿眼中爱国主义俨然成了一个历史符号，不再适用于现代社会了。为扭转这一错误认知，幼儿教师在选择红色绘本时应做到有所侧重，适当地将绘本的内容和表现人物、事件向现代社会、和平生活倾斜，引导幼儿将对爱国主义的理解转移到现实生活和当代社会中来，帮助幼儿形成正确、完整、立体的爱国主义认识，以此来作为发挥爱国主义精神教育和引导效力的必要条件。
比如，教师可结合近几年甚至当前一些要闻热点，选择甚至动手绘制以这些内容为主题或背景的红色绘本，将革命传统和现代社会发展有机结合起来，让幼儿在阅读过程中更有熟悉感和代入性。如，教师可以结合我国航天发展，将《翟志刚叔叔的100天》这部绘本介绍给幼儿，让幼儿了解我国宇航员、共产党员翟志刚在轨100天的工作内容和经历，并从中发掘其所表现出的攻坚克难、不畏艰险、勤恳务实的优秀作风。
3.利用红色绘本向幼儿宣传国家建设成就
对祖国的热爱是公民的义务;但是这种热爱并非无根之木，它的存在必然需要以一定的事实为前提，而这个事实中就必然包括祖国的发展建设成就。幼儿对国家已经有了一定的认知，但对国家建设的了解还比较狭窄、肤浅，没有办法以此为基础形成强烈的国家荣誉感和自豪感。幼儿教师要利用红色绘本，向幼儿积极介绍我国自建国以来——特别是近几年来在经济建设、军事发展和民生保障等方面所取得的卓越成就，以此作为激发学生爱国主义情怀的最好抓手。
例如，教师可以用《王进喜和大庆油田》《两个太阳同时升起》《袁爷爷的粮食梦》以及《北京！奥运！》等绘本为基础，通俗而全面的向学生介绍我国在工业建设、国防建设、农业技术研究以及文化和体育事业建设方面所取得的成果，并宣传其中所涌现出的王进喜、邓稼先、钱学森、袁隆平等优秀党员所体现出的奉献精神，用这些来激发学生的爱国之情。
结束语：
“爱国主义教育要从娃娃抓起”，幼儿是国家和社会未来的建设者，也是社会主义和共产主义事业将来的接班人，培养他们树立起正确的爱国主义精神，不但可以全面提高幼儿的综合素质，更可以为国家和民族将来的发展提供最为可靠的保障。幼儿教师要切实利用好红色绘本，以图文并茂的形式引导幼儿认识爱国主义、拥有爱国主义、弘扬爱国主义，为国家的未来带来新的希望。
参考文献
[1] 肖勇潘.浅谈幼儿爱国主义教育中绘本教学法的应用策略[J].知识窗，2018（18）
[2] 毕洁.试论红色绘本在幼儿爱国主义教育中的地位和用途[J].中国教育，2018（41）