一．研究背景
　　20世纪70年代以来，随着语言教学重心从教师转移到学生，外语教学研究的重点也逐渐从语言本体、教材与教法转向学习者主体研究，外语学习者个体差异逐步成为二语习得研究的主线之一。多元智能的研究属于学习者个体差异的研究范畴，其重要性得到了越来越多的研究者的关注。加德纳1983年提出多元智能理论，共提出8种“多元智能”。即语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能以及自然智能。多元智能的出现使教育者的研究重点也产生了变化，大多数的研究都是关于把此理论直接运用在教育实践研究。关于多元智能与学习成绩的研究尚少。本文以多元智能理论为框架，以100名医学专业二级独立学院的学生为研究对象，用调查问卷的形式，首先对这些学生的多元智能进行描述性分析，然后探讨了多元智能与英语成绩之间的相关性。希望本研究成果对我们更好地了解学习者的多元智能和他们语言成绩的关系，并为我们的学習提供一定的启示。
　　二. 研究设计
　　1． 研究问题：（1）独立学院学生的多元智能有什么特点？（2）学生的多元智能与英语学习成绩相关性如何？
　　2． 测量工具：本项调查研究有两个测量工具：1）独立学院医学专业大二学生的四级成绩；2）多元智能调查问卷（Harvard Silver