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摘要：学生的自主学习能力是可以较少依赖别人而进行有效学习的一种综合型能力，它是影响学生学习成绩的重要因素。随着素质教育的提出，小学课程中自学能力的培养成为小学教育中的重要内容。发展小学生的自主学习能力，不仅可以激发小学生对于学习的积极性，提高他们独立自主能力，最终成为我国所需要的自主创新人才。本文主要通过阐述自主学习的定义与概念，对培养小学生自主学习能力的重要性进行分析，最后重点探讨了如何行之有效的培养小学生的自主学习能力。
关键词：自主学习能力；小学数学；培养方法
【中图分类号】G623.5
新课程改革大潮下，素质教育显得愈发重要。长期以来，我国教学方式大都是比较注重老师单一授课的填鸭式教学模式，忽视了学生作为学习主体的自觉能动性。而素质教育更加强调学生对于学习的自主能力，主张在老师的辅导、帮助下，小学生养成自主学习的能力，通过自己的实践、分析、思考实现教学目标。
一、什么是自主学习能力
自主学习能力就是学习者把握自己的学习，是在以学生为中心的课堂上学习的学生所必须具备的一种能力。自主学习，是相对于"机械学习"、"被动学习"而言的。小学生所获得知识量的大小就是取决于一个人的自主学习能力。了解需要培养自主学习能力的学生受众的相关特点以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师对症下药，有效的达到自主学习能力培养的目标。因此，在实际的小学数学教学中，教师需要遵循教育教学规律，根据小学生的认知行为特点，使用科学的教学方法和教学策略引导小学生进行自主学习。
二、小学生自主学习能力培养的必要性
《义务教育数学课程标准》中要求："教师要发挥主导作用，处理好讲授课程与学生自主学习的关系，培养学生独立思考、主动探索的能力，是学生可以在理解和掌握数学知识与技能的基础上，体会和运用数学思想方法，从而获得基本的数学活动经验。"近年来新课程标准改革还要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的机械现状，提倡学生可以乐于探究，主动钻研。
对于小学生的的教学，随着时代的发展，逐渐转变为让小学生在课堂上自主学习，充分发挥他们的思维发散能力，进而可以培养他们形成良好的学习习惯。而小学生自主学习能力的培养，也最终符合了"活到老，学到老"的时代要求。
三、小学生数学自主学习能力培养的方法
（一）创设趣味教学情景，激发学生的学习热情
创设一个生动有趣的数学教学课堂，不仅可以激发学生对于数学的学习热情，使得学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以拉近学生与老师之间的距离感，从而提高教学的效率。
小学生作为学生中的一个特殊群体，拥有极大的自主创新能力等待发掘，但是由于年龄限制，小学生的注意力集中时间相对较短，这就对教师的教学方法提出较高的要求。教师可以抓住小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，利用各种方法吸引小学生的注意力与好奇心。比如：采用多媒体教学的方式，增加课件中小学生比较感兴趣的文字、图像、声音、动画等，对学生形成刺激，达到吸引其注意力的目的。除此之外，教师还需要走下三尺讲台，以一种朋友的身份，和学生进行平等交流，把他们看成可以共同探讨问题的伙伴，给予学生充足的思维发散时间，允许他们的"奇异"思想，肯定他们的创造性思维。
（二）教学联系实际生活，给予学生认同感
由于数学本身的性质特征，常常会给人以枯燥乏味的感觉，尤其是对于初接触数学学习的小学生来说，他们的逻辑思维能力还不是特别完善，因此，教师进行数学教学时，要特别注重将数学知识与生活实际相结合，使小学生对数学产生认同感，进而喜欢数学，可以主动进行数学的学习。对于这一部分，教师可以与学生分享自己丰富的生活经历与经验，也可以让学生分享他们自己的有趣经历，以此提高学生对于数学的实用性认识，认可数学在生活中的作用，这样也可以促进学生在实际生活中运用数学能力的提高，而且还可以培养学生的自主学习能力，让学生学会在实际生活中学习并运用数学知识，增强数学与实际生活的联系。
（三）肯定学生成果，增强学习积极性
一位心理学家曾说"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"而小学生作为一个特殊的群体，还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，更加需要教师的鼓励与支持。因此，在教学中，即使是一些微不足道的成果，教师也要对其进行肯定，让每一个学生都可以体会到被肯定的快乐。教师的这种鼓励，可以在一定程度上让学生认识到自己的创造天赋，从而对自己进行肯定，最终增强自己的学习积极性以及更进一步学习的强烈愿望。
（四）和家长互动，共同关注孩子自主学习能力的培养
小学生除去在学校学习的一部分时间，其他大部分的时间都是在家庭里度过的，因此，家庭教育也就成为教育学生的一个重要部分。教师可以开展家长会，与学生家长进行近距离沟通，共同对于培养孩子自主学习能力的方法进行探讨。而对于一些特别的学生，教师还可以进行家访，与家长一对一交流，充分了解学生的特点，制定适合学生的数学学习方案，以此来培养学生的自主学习能力。
四、结语
古语有云"授人以鱼，不如授人以渔。"这在教育界同样适用：要教会学生学习的方法，而不是教授学生知识。毕竟老师能够教给学生的知识是有限的，而随着社会的发展，需要我们学习的知识是无限的，只有让学生掌握学习的方法，学会进行自主学习，才能在今后的学习生活中获得更大的成就。小学阶段小学生的自主数学学习，不仅仅是完全的独立学习，尤其是小学生的自主学习能力培养的方面，需要一线老师的积极引导，更加需要家长的配合。
参考文献
[1]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习：学习陶行知"教会学生学习"的精神[J].福建陶研，2005（03）
[2]成涛.在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育，2011（05）
[3]刘坤.浅谈小学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）.2011（07）
关键词：自主学习能力；小学数学；培养方法
【中图分类号】G623.5
新课程改革大潮下，素质教育显得愈发重要。长期以来，我国教学方式大都是比较注重老师单一授课的填鸭式教学模式，忽视了学生作为学习主体的自觉能动性。而素质教育更加强调学生对于学习的自主能力，主张在老师的辅导、帮助下，小学生养成自主学习的能力，通过自己的实践、分析、思考实现教学目标。
一、什么是自主学习能力
自主学习能力就是学习者把握自己的学习，是在以学生为中心的课堂上学习的学生所必须具备的一种能力。自主学习，是相对于"机械学习"、"被动学习"而言的。小学生所获得知识量的大小就是取决于一个人的自主学习能力。了解需要培养自主学习能力的学生受众的相关特点以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师对症下药，有效的达到自主学习能力培养的目标。因此，在实际的小学数学教学中，教师需要遵循教育教学规律，根据小学生的认知行为特点，使用科学的教学方法和教学策略引导小学生进行自主学习。
二、小学生自主学习能力培养的必要性
《义务教育数学课程标准》中要求："教师要发挥主导作用，处理好讲授课程与学生自主学习的关系，培养学生独立思考、主动探索的能力，是学生可以在理解和掌握数学知识与技能的基础上，体会和运用数学思想方法，从而获得基本的数学活动经验。"近年来新课程标准改革还要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的机械现状，提倡学生可以乐于探究，主动钻研。
对于小学生的的教学，随着时代的发展，逐渐转变为让小学生在课堂上自主学习，充分发挥他们的思维发散能力，进而可以培养他们形成良好的学习习惯。而小学生自主学习能力的培养，也最终符合了"活到老，学到老"的时代要求。
三、小学生数学自主学习能力培养的方法
（一）创设趣味教学情景，激发学生的学习热情
创设一个生动有趣的数学教学课堂，不仅可以激发学生对于数学的学习热情，使得学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以拉近学生与老师之间的距离感，从而提高教学的效率。
小学生作为学生中的一个特殊群体，拥有极大的自主创新能力等待发掘，但是由于年龄限制，小学生的注意力集中时间相对较短，这就对教师的教学方法提出较高的要求。教师可以抓住小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，利用各种方法吸引小学生的注意力与好奇心。比如：采用多媒体教学的方式，增加课件中小学生比较感兴趣的文字、图像、声音、动画等，对学生形成刺激，达到吸引其注意力的目的。除此之外，教师还需要走下三尺讲台，以一种朋友的身份，和学生进行平等交流，把他们看成可以共同探讨问题的伙伴，给予学生充足的思维发散时间，允许他们的"奇异"思想，肯定他们的创造性思维。
（二）教学联系实际生活，给予学生认同感
由于数学本身的性质特征，常常会给人以枯燥乏味的感觉，尤其是对于初接触数学学习的小学生来说，他们的逻辑思维能力还不是特别完善，因此，教师进行数学教学时，要特别注重将数学知识与生活实际相结合，使小学生对数学产生认同感，进而喜欢数学，可以主动进行数学的学习。对于这一部分，教师可以与学生分享自己丰富的生活经历与经验，也可以让学生分享他们自己的有趣经历，以此提高学生对于数学的实用性认识，认可数学在生活中的作用，这样也可以促进学生在实际生活中运用数学能力的提高，而且还可以培养学生的自主学习能力，让学生学会在实际生活中学习并运用数学知识，增强数学与实际生活的联系。
（三）肯定学生成果，增强学习积极性
一位心理学家曾说"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"而小学生作为一个特殊的群体，还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，更加需要教师的鼓励与支持。因此，在教学中，即使是一些微不足道的成果，教师也要对其进行肯定，让每一个学生都可以体会到被肯定的快乐。教师的这种鼓励，可以在一定程度上让学生认识到自己的创造天赋，从而对自己进行肯定，最终增强自己的学习积极性以及更进一步学习的强烈愿望。
（四）和家长互动，共同关注孩子自主学习能力的培养
小学生除去在学校学习的一部分时间，其他大部分的时间都是在家庭里度过的，因此，家庭教育也就成为教育学生的一个重要部分。教师可以开展家长会，与学生家长进行近距离沟通，共同对于培养孩子自主学习能力的方法进行探讨。而对于一些特别的学生，教师还可以进行家访，与家长一对一交流，充分了解学生的特点，制定适合学生的数学学习方案，以此来培养学生的自主学习能力。
四、结语
古语有云"授人以鱼，不如授人以渔。"这在教育界同样适用：要教会学生学习的方法，而不是教授学生知识。毕竟老师能够教给学生的知识是有限的，而随着社会的发展，需要我们学习的知识是无限的，只有让学生掌握学习的方法，学会进行自主学习，才能在今后的学习生活中获得更大的成就。小学阶段小学生的自主数学学习，不仅仅是完全的独立学习，尤其是小学生的自主学习能力培养的方面，需要一线老师的积极引导，更加需要家长的配合。
参考文献
[1]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习：学习陶行知"教会学生学习"的精神[J].福建陶研，2005（03）
[2]成涛.在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育，2011（05）
[3]刘坤.浅谈小学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）.2011（07）