初中英语课程是实践性很强的一门课程，在英语课堂教学中，让学生清楚地认识要参与的活动、了解自己在活动中的角色和任务，是教师成功开展英语教学活动的前提。但是，初中英语课堂教学的现状不佳，学生不能全身心地投入到英语课堂教学中。本文分析了初中英语课堂教学的现状，探讨改善途径。
　　一、初中英语课堂教学现状
　　大部分学生都满怀热情地希望教师能帮助他们思考和寻找一些问题的答案。但学生又常常感到失落，觉得课堂距离生活太远，甚至没有任何实际意义。试想一旦学生有了这种想法和认识，还能全身心地投入教学中，与教师进行互动和交流吗？如果教师能把生活元素融入课堂，学生将在学习生活中、课堂上、校园外的广阔空间里感受到生活的气息。语言的教学目标还涵盖了对异域文化的了解，所以让学生在课堂教学中体验英语国家的学习、工作情况和生活习俗等，有助于他们认识世界。
　　让英语课堂教学生活化，教师就要设计贴近学生生活经验和个人经历的语言学习。课堂上良好的交谈氛围，会让学生向教师敞开心扉，与教师分享他们的各种想法和感受，甚至把自己的问题带入课堂，在师生间展开无拘无束的谈话。同时，教师应适时、机智、巧妙地引导学生，把自己的意见和看法渗透到谈话当中，让学生从教师的思想中汲取养分，从而达到预期的教学效果。
　　二、初中英语课堂教学改善的途径
　　1.全班活动
　　在教授学生新知识时，教师主要通过全班活动来帮助学生练习。全班活动能使学生增强班级意识及自己学习和运用英语的信心。全班活动主要采用听和重复语言的形式，也可以采用先听后做的形式。
　　2.分组活动
　　对学生进行分组训练很有必要，因为交际常常发生在多人之间。分组活动可以使学生根据课文中角色的数量分成小组，进行课文对话训练，或者自编对话，开展讨论、辩论等活动。
　　在初中，教师还可以要求学生分小组进行笔头训练，或口头与笔头相结合的训练。如分组听写竞赛、讨论语句选择、讨论写信、讨论改错等。自由组合的分组活动能给学生带来更多信息以及参与的机会。在学生较少、教室较宽敞的班级里，教师可以鼓励学生离开自己的座位，去寻找新同伴来开展分组活动，这有利于学生根据自己的兴趣组织和设计活动;在学生较多、教室较拥挤的班级，教师可以组织学生开展四人分组活动，即前面的两个学生转过身，与后面两个学生一起开展活动。
　　3.两人活动
　　学习英语的一个重要目的是运用英语进行交流，两人间的交际是交际的重要形式。因此，教师在对学生进行语言训练时，应经常开展两人活动。
　　两人间的对话活动是最常见的活动。教师可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可以要求学生开展一个发指令、另一个做活动的对话形式，还可以开展两人之间的讨论、辩论等活动。在高年级，教师还可以组织两人笔头训练，如以有趣的两人游戏形式开展单词听写、相互改错、连词成句、句型转换等活动。类似的两人活动很容易在课堂上开展，又比较好操作，特别适合中国大班教学现状下的英语课堂训练。有时，为了活跃课堂气氛，或提供更多训练的机会，教师可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
　　4.个人活动
　　个人活动适合学生开展语言示范、活动示范等活动。也就是说，教师可以让学生逐个地进行个人单独活动，如听一段文章然后复述其大意，或者听完文章后再做相关练习等，来进行语言训练或检测学习效果，看学生是否掌握了学习内容。
　　在初中英语课堂教学中，教师可以根据需要，把学生分成单人、两人、多人小组，在教室内开展活动。如演示语言过程中的示范活动，或者学习语言、开展训练活动之后的训练表演活动等，以便让学生更积极地参与到初中英语课堂教学中，提高教学效率。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）