一、教师应该责无旁贷
　　
　　1.备课要活。课堂教学艺术来自于教师精心、细致的备课，教师备课，不仅要备教材，像我们平常说的钻研教材，剖析教材，精妙挖掘，努力去追求一种新鲜别致的美；而且要备学生，要全面透彻地了解学生现有的知识、技能发展水平，要把握他们的年龄特征、个性心理特点，要投合他们的心理活动规律、情绪、兴趣爱好、知识储备。
　　2.教法要活。正如世界上没有一张树叶是完全相同的一样，每篇课文也都有其鲜明的个性特征，这就要求教师把握教材的个性特色，采用灵活的教学方法（我觉得，在具体的教学中不能囿于某种固定模式），精心设计不同类型课型，通过教师的启发、诱导和情绪感染，引人入胜，抓好课堂注意力的调控。
　　3.表情要活。教师上课时，无精打采，绵绵无力，会使学生恹恹欲睡；反之，春风满面，精神抖擞，全身心投入，则会使学生深受感染，愉快地学习。一个亲切的眼神，一个和善的微笑，一次赞许的点头……都会使学生消除不必要的紧张心理而对教师产生亲密的感觉，从而激发学生学习该课程的兴趣，“亲其师信其道”。
　　4.语言要活。语文教学不单是一种认识活动，更是一种情感活动。特别是在学生还未养成学习积极性时，教师的“讲”显得尤其重要。教师的口头语言应当做到情真意切，真挚感人，具有启发性、趣味性、节奏性甚至幽默感。
　　5.教具要活。电教手段、多媒体教学在渲染课堂教学场景，在情感的烘托方面可谓“独领风骚”。它能充分利用视觉、听觉、触觉，具体、生动、直观、形象，能使语文教师把每堂课上得有声有色，引人入胜，从而最大限度地调动学习语文的积极因素，收到预期的教学效果。
　　6.教材要活。记得一次我向学生介绍“低碳、钓鱼执法”等流行词时，学生听得十分专注，可谓“侧耳倾听”。因此，我想在课堂教学中，可以引进一些有时代活力的精彩时文，让学生了解最新的学科知识、最新的成就以及新技术革命的信息，以补充教材的不足。
　　
　　二、引导学生主动参与
　　
　　怎样实现学生主动参与呢？
　　1.日常做好小练习是重要的一环。譬如字词、易误成语、名句默写等都可用课前3—5分钟做一个小练习，充分发挥学生积极性。以改错小练习为例：字词教学是很枯燥的，然而又很重要。为了帮助学生打好基本功，可有计划地开展了改错小练习，以提高学生学习语文字词的兴趣。
　　2.发动学生备课，反生为师。学生学习《神奇的激光》这一类科普文章，自然会感到陌生难懂，有时还会被课文中专业性很强的术语弄昏头脑，即使老师施展“十八般武艺”，讲得口干舌燥，学生们也照样“山重水复疑无路”。但变换一种教学方式，让学生变被动为主动就会得到事半功倍的效果。
　　3.将绘画与表演引进课堂教学。因为汉语言文学是富有艺术性的，特别是诗歌、散文、小说的有关章节，常常是画中有诗，诗中有画，给人以无穷的想象空间。所以我们在分析文章的时候，可以指导学生反复研读课文，用绘画和表演将课文内容形象地再现出来或将图画写成文字，锻炼学生的想象力。
　　4.引入竞争机制，促使学生动起来。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，学生主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良好局面，从而极大地调动了学习的主动性、积极性和创造性。可在教学过程中引入竞争，结合评估机制，促进自学风气的形成。
　　
　　三、师生互动让课堂“活”起来
　　
　　首先是教学观念的更新和师生关系的定位。变以教师为中心为以学生为主体，充分认识学生的主体作用，尊重学生，真正的把学生看作是和自己平等的个体，建立一种民主平等，互尊互爱，情感交融的师生关系，做学生的朋友、知己、指导者。
　　其次是创设和谐的教学环境。在课堂教学中，教师不以自己的绝对权威自居，不搞“一言堂”，而是作为教学的“向导”，引导学生不屈从于传统，敢想，敢说，敢做，激励学生勇于探索，勇于发现，勇于亮出自己的见解，容许学生说错话。在和悦的民主教学气氛中，让学生大胆表现自我，畅所欲言，各抒己见，形成大家共同探讨的“群言堂”。
　　再次是激发学生的思维。设计发散性问题，引发学生欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中，鼓励学生形成独立思考的习惯，从而发展创造能力。让爱思考的学生多思、善思、深思，让不会思考的学生爱思、会思；譬如，在分析窦娥人物形象时，有一大部分学生大胆提出“亢旱三年”这桩誓言的发出与窦娥善良性格相矛盾，对此，老师不要一棍子打死，应该引导学生说出理由，在肯定学生有肯动脑子的同时，要让学生明白这种悖论与变形是一种浪漫主义的艺术表现手法，是为了突出窦娥冤深似海。