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摘 要：近些年来，随着我国高等教育的不断发展，各类学科的教育教学体系也不断完善。针对高校中的芭蕾舞蹈教学现状进行相对清晰的阐述，对高校芭蕾舞蹈教学方法中存在的问题进行了相对完善的叙述，提出了相应的改革措施和建议。
关键词：高校;芭蕾舞蹈;教学方法
芭蕾舞蹈，源于西方，是一种用音乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节的舞蹈。作为一种极具表现力的舞蹈，其因具有轻盈、优雅等特点，而逐渐成为被众多舞蹈爱好者青睐的热门舞种。随着中国文化与世界文化的融合，芭蕾舞蹈逐渐成为高校的一门专业学习课程，成为我国舞蹈教学的重要组成部分。近些年，随着我国高等教育教学的发展，芭蕾舞蹈教学受到重视。但是，芭蕾舞蹈课程在教育和教学的过程中，仍然存在着一些问题和矛盾。因此，解决好问题和矛盾，是促进高校芭蕾舞蹈教育教学工作顺利进行的关键因素。
一、当前高校芭蕾舞蹈教学存在的问题
即使现阶段教育改革的进程不断推进，高校芭蕾舞蹈教学仍然存在着一些矛盾和问题，这些矛盾和问题是阻碍芭蕾舞蹈教育事业发展的重要因素。本文主要从以下几个方面对这些问题和矛盾展开阐述。
（一）教学观念和方法老旧
芭蕾舞蹈本是从西方传入的，直至近代，高校才将其作为必修的专业课程之一。因这门课程发展形成的时间相对较晚，其受到传统教育教学观念的影响相对较多。这就导致在高校芭蕾舞蹈课程的教育教学中，教师容易在观念上循规蹈矩，缺乏创新性，将太多的精力放在完成教学任务上，而没有将学生放在课堂教学的第一位。不仅如此，受中国传统观念的影响，现阶段高校芭蕾舞蹈教学的通用模式是教师教、学生学[1]。在这种教学模式下，学生只会机械地对教师的动作进行模仿，而逐渐失去自身所具有的特性，也就使得高校的芭蕾舞蹈教学逐渐出现问题。
（二）课程的安排理论性和专业性太强
依托专业的课程教材来开展教学，是高校教育教学的必要过程。换句话说，任何一门课程都有其依托的专业教材。因此，教材的使用，对于教学效果有着重要的影响作用。但是，由于芭蕾舞蹈的发展时间较短，当前高校芭蕾舞蹈课程教学所用教材往往具有理论性和专业性强等问题，使得教师在教学的过程中所展开的教学内容显得格外晦涩难懂。
而造成这样的原因，还是与芭蕾舞蹈课程的教材有关。由于芭蕾舞蹈起源于西方，在中国盛行的时间相对较短，编书者在编写教材的过程中，更多的是采用西方的芭蕾舞蹈教学案例或是方法[2]。这对于高校芭蕾舞蹈教师来说是一项重要考验。怎样向学生解释清楚这些晦涩难懂的文字成为教师在教学中需要重点注意的问题。
但是，实际的高校芭蕾舞蹈教育大纲却将学习内容设置得很简单，导致教师在教学的过程中，逐渐忽略了对一些较为深入的理论知识的研究学习，而更多地关注教学内容的广泛性，使得学生对许多基础知识缺乏理解和认识。
（三）教学手段缺乏多样性
近些年来，随着信息技术的不断发展，多样化的教学模式越来越受到人们的推崇。但是，我国高校的芭蕾舞蹈教学依然保留了传统的纯文字的理论教学和教师示范实践教学的模式。这样枯燥无味的学习模式，很容易使学生产生厌烦心理，从而在一定程度上给学生的学习带来压力，逐渐打消学生学习的积极性，因此，仅仅利用传统的教学方法来开展芭蕾舞蹈教学是不利于教学效果的提升的。例如，在芭蕾舞蹈学习的过程中，一些技巧或是动作的展现，只有依托于良好的音乐环境，才能呈现出最好的效果。但是，现今的芭蕾舞蹈教学手段的多样性不足，使得学生很容易在机械性的练习后出现疲倦感，进而学习积极性不断下降。
（四）课程时间的设置具有局限性
高校在芭蕾舞蹈教育教学的时间安排上，亦是具有一定的局限性。学生往往只能依靠课堂学习的时间来对舞蹈进行练习，这样的课程时间设置非常不利于学生舞蹈技能的提高。在我国，对于一些非专业的学生来说，一周学习芭蕾舞蹈的学时仅仅只有几个小时，这样的课程时间设置，使得学生很难较好地掌握芭蕾舞蹈技巧，进而使课程教学质量和效率下降。而对于那些专业的学生来说，实践能力的匮乏，使得他们仅仅能够停留在当前水平，而无法在实践中实现真正的进步。
二、新时代背景下对相关教学方法提出的
改革建议
随着时代的发展，高校教育改革成为一种必然现象。本文基于高校芭蕾舞蹈教学方法中存在的问题，提出了四点建议。
（一）更新教育理念，构建新的教育教学体系
受中国传统教育理念的影响，在灌输式教学模式下，学生通常处于被动学习的状态，这样的强制输入很容易使学生产生逆反心理，不利于学生展现自身的创造性。
而在新时代的背景下，社会对于高校教育教学的要求逐渐转向脱离传统的教育观念。因此，高校芭蕾舞蹈教学要逐渐摆脱传统的教育思想的束缚，基于全新的教育理念，对学生的教育教学工作进行更深入的研究，讓芭蕾舞蹈教学的体系结构，能够更为系统化、新颖化。在更新教育理念、构建新的教育体系的过程中，教师应该注重发挥学生的主体作用，逐渐摆脱传统芭蕾舞蹈教学中模仿、练习的教学模式，注重学生自身的发展特性[3]。
（二）加强师生互动，实施融合教育
在传统的教育教学中，学生与教师之间的关系，通常是具有距离感的。师生之间的交流互动，是增强课程氛围，引导学生积极学习的重要手段。而对于芭蕾舞蹈教学来说，教师作为被模仿者，应该逐渐向示范者转变，通过为学生进行动作示范，来拉近与学生之间的距离，从而切实地认识和了解学生的问题。不仅如此，在舞蹈教学的过程中，教师也可以发挥现代媒体的作用，增加与其他学科的交流。例如，在指正学生舞蹈动作的过程中，为了确保学生的安全，教师应该让学生深刻了解自己的身体结构，从而降低学生在练习的过程中受伤的概率。同时，这种多学科的融合教育，还能够缓解因芭蕾舞蹈教材的内容专业性、理论性相对较强而使学生产生枯燥感的问题。可以说，实施融合教育，不仅可以增加学生对于芭蕾舞蹈的科学认知[4]，还可以有效提高芭蕾舞蹈课堂的教学效率，更可以提高学生的学习积极性。 （三）积极开展多维课堂模式，提高教学效率
由于芭蕾舞蹈教学本身所具有的特殊性，其教学是难以在脱离教师的状态下顺利进行的，但也不是没有办法去解决这类矛盾。随着科学技术的不断发展，各类网络教学资源平台纷纷涌现。高校也可以建立一个专门的教育教学资源平台，将不同教师制作的多样化教学资源上传至此，来方便更多的学生学习。这不仅能够实现对教育教学资源的持久保存，更是实现了教学课堂的无限延伸。而这样多样化的教学资源，不仅能够形成丰富的资源存储仓库[5]，还能够提高学生的学习兴趣，使得课堂教学效率得到大幅度的提高。
（四）鼓励学生积极参与实践活动，以促训练
芭蕾舞蹈是一门实践性的学科，通常需要学生登上更大的舞台，去发挥自己的所学，从而让更多的人能够欣赏到芭蕾舞蹈带来的美好。但是，由于实践课时有限，许多高校学生往往會缺乏一定的实践操作的能力，并且在面对某些大场合时容易出现一些心理问题。这种现象的产生，在很大程度上说明了学生对实际的舞台锻炼经验的缺乏，从而面对一些大的场合时，表现得并不像课堂上那么优秀。
因此，基于这样的情况，教师应该鼓励学生积极参与一些实践活动来增加自己的舞台经验。不仅如此，实践的过程也是学生自我检测的过程。而通过多种实践活动的训练，学生的专业技术水平也能得到不断提高。
总而言之，随着我国教育改革进程的不断推进，针对芭蕾舞蹈教学方式所存在的问题，高校要不断地提出解决措施，对其进行完善。希望本文提出的一些建议能够为广大的教育工作者提供一些参考，使得高校芭蕾舞蹈教育的体系结构不断的优化，教学水平不断提高，从而为我国芭蕾舞蹈教育事业的发展培养更多的人才。
参考文献：
[1]任晶.浅谈高校芭蕾舞蹈教学[J].艺术品鉴，2015（7）：234，265.
[2]张琳.浅谈中国芭蕾舞蹈教学现状与改革[J].艺术评鉴，2018（18）：148-149.
[3]王晓丹.以学生为主体的高校芭蕾舞教学创新研究[J].课程教育研究，2019（7）：206，208.
[4]杨林轩.芭蕾教学中存在的问题及解决方法[J].文存阅刊，2018（7）：77.
[5]顾妍龙.浅析中国芭蕾舞教学现存问题及优化路径[J].北方音乐，2017（17）：109-110.
作者单位：
郑州工业应用技术学院
关键词：高校;芭蕾舞蹈;教学方法
芭蕾舞蹈，源于西方，是一种用音乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节的舞蹈。作为一种极具表现力的舞蹈，其因具有轻盈、优雅等特点，而逐渐成为被众多舞蹈爱好者青睐的热门舞种。随着中国文化与世界文化的融合，芭蕾舞蹈逐渐成为高校的一门专业学习课程，成为我国舞蹈教学的重要组成部分。近些年，随着我国高等教育教学的发展，芭蕾舞蹈教学受到重视。但是，芭蕾舞蹈课程在教育和教学的过程中，仍然存在着一些问题和矛盾。因此，解决好问题和矛盾，是促进高校芭蕾舞蹈教育教学工作顺利进行的关键因素。
一、当前高校芭蕾舞蹈教学存在的问题
即使现阶段教育改革的进程不断推进，高校芭蕾舞蹈教学仍然存在着一些矛盾和问题，这些矛盾和问题是阻碍芭蕾舞蹈教育事业发展的重要因素。本文主要从以下几个方面对这些问题和矛盾展开阐述。
（一）教学观念和方法老旧
芭蕾舞蹈本是从西方传入的，直至近代，高校才将其作为必修的专业课程之一。因这门课程发展形成的时间相对较晚，其受到传统教育教学观念的影响相对较多。这就导致在高校芭蕾舞蹈课程的教育教学中，教师容易在观念上循规蹈矩，缺乏创新性，将太多的精力放在完成教学任务上，而没有将学生放在课堂教学的第一位。不仅如此，受中国传统观念的影响，现阶段高校芭蕾舞蹈教学的通用模式是教师教、学生学[1]。在这种教学模式下，学生只会机械地对教师的动作进行模仿，而逐渐失去自身所具有的特性，也就使得高校的芭蕾舞蹈教学逐渐出现问题。
（二）课程的安排理论性和专业性太强
依托专业的课程教材来开展教学，是高校教育教学的必要过程。换句话说，任何一门课程都有其依托的专业教材。因此，教材的使用，对于教学效果有着重要的影响作用。但是，由于芭蕾舞蹈的发展时间较短，当前高校芭蕾舞蹈课程教学所用教材往往具有理论性和专业性强等问题，使得教师在教学的过程中所展开的教学内容显得格外晦涩难懂。
而造成这样的原因，还是与芭蕾舞蹈课程的教材有关。由于芭蕾舞蹈起源于西方，在中国盛行的时间相对较短，编书者在编写教材的过程中，更多的是采用西方的芭蕾舞蹈教学案例或是方法[2]。这对于高校芭蕾舞蹈教师来说是一项重要考验。怎样向学生解释清楚这些晦涩难懂的文字成为教师在教学中需要重点注意的问题。
但是，实际的高校芭蕾舞蹈教育大纲却将学习内容设置得很简单，导致教师在教学的过程中，逐渐忽略了对一些较为深入的理论知识的研究学习，而更多地关注教学内容的广泛性，使得学生对许多基础知识缺乏理解和认识。
（三）教学手段缺乏多样性
近些年来，随着信息技术的不断发展，多样化的教学模式越来越受到人们的推崇。但是，我国高校的芭蕾舞蹈教学依然保留了传统的纯文字的理论教学和教师示范实践教学的模式。这样枯燥无味的学习模式，很容易使学生产生厌烦心理，从而在一定程度上给学生的学习带来压力，逐渐打消学生学习的积极性，因此，仅仅利用传统的教学方法来开展芭蕾舞蹈教学是不利于教学效果的提升的。例如，在芭蕾舞蹈学习的过程中，一些技巧或是动作的展现，只有依托于良好的音乐环境，才能呈现出最好的效果。但是，现今的芭蕾舞蹈教学手段的多样性不足，使得学生很容易在机械性的练习后出现疲倦感，进而学习积极性不断下降。
（四）课程时间的设置具有局限性
高校在芭蕾舞蹈教育教学的时间安排上，亦是具有一定的局限性。学生往往只能依靠课堂学习的时间来对舞蹈进行练习，这样的课程时间设置非常不利于学生舞蹈技能的提高。在我国，对于一些非专业的学生来说，一周学习芭蕾舞蹈的学时仅仅只有几个小时，这样的课程时间设置，使得学生很难较好地掌握芭蕾舞蹈技巧，进而使课程教学质量和效率下降。而对于那些专业的学生来说，实践能力的匮乏，使得他们仅仅能够停留在当前水平，而无法在实践中实现真正的进步。
二、新时代背景下对相关教学方法提出的
改革建议
随着时代的发展，高校教育改革成为一种必然现象。本文基于高校芭蕾舞蹈教学方法中存在的问题，提出了四点建议。
（一）更新教育理念，构建新的教育教学体系
受中国传统教育理念的影响，在灌输式教学模式下，学生通常处于被动学习的状态，这样的强制输入很容易使学生产生逆反心理，不利于学生展现自身的创造性。
而在新时代的背景下，社会对于高校教育教学的要求逐渐转向脱离传统的教育观念。因此，高校芭蕾舞蹈教学要逐渐摆脱传统的教育思想的束缚，基于全新的教育理念，对学生的教育教学工作进行更深入的研究，讓芭蕾舞蹈教学的体系结构，能够更为系统化、新颖化。在更新教育理念、构建新的教育体系的过程中，教师应该注重发挥学生的主体作用，逐渐摆脱传统芭蕾舞蹈教学中模仿、练习的教学模式，注重学生自身的发展特性[3]。
（二）加强师生互动，实施融合教育
在传统的教育教学中，学生与教师之间的关系，通常是具有距离感的。师生之间的交流互动，是增强课程氛围，引导学生积极学习的重要手段。而对于芭蕾舞蹈教学来说，教师作为被模仿者，应该逐渐向示范者转变，通过为学生进行动作示范，来拉近与学生之间的距离，从而切实地认识和了解学生的问题。不仅如此，在舞蹈教学的过程中，教师也可以发挥现代媒体的作用，增加与其他学科的交流。例如，在指正学生舞蹈动作的过程中，为了确保学生的安全，教师应该让学生深刻了解自己的身体结构，从而降低学生在练习的过程中受伤的概率。同时，这种多学科的融合教育，还能够缓解因芭蕾舞蹈教材的内容专业性、理论性相对较强而使学生产生枯燥感的问题。可以说，实施融合教育，不仅可以增加学生对于芭蕾舞蹈的科学认知[4]，还可以有效提高芭蕾舞蹈课堂的教学效率，更可以提高学生的学习积极性。 （三）积极开展多维课堂模式，提高教学效率
由于芭蕾舞蹈教学本身所具有的特殊性，其教学是难以在脱离教师的状态下顺利进行的，但也不是没有办法去解决这类矛盾。随着科学技术的不断发展，各类网络教学资源平台纷纷涌现。高校也可以建立一个专门的教育教学资源平台，将不同教师制作的多样化教学资源上传至此，来方便更多的学生学习。这不仅能够实现对教育教学资源的持久保存，更是实现了教学课堂的无限延伸。而这样多样化的教学资源，不仅能够形成丰富的资源存储仓库[5]，还能够提高学生的学习兴趣，使得课堂教学效率得到大幅度的提高。
（四）鼓励学生积极参与实践活动，以促训练
芭蕾舞蹈是一门实践性的学科，通常需要学生登上更大的舞台，去发挥自己的所学，从而让更多的人能够欣赏到芭蕾舞蹈带来的美好。但是，由于实践课时有限，许多高校学生往往會缺乏一定的实践操作的能力，并且在面对某些大场合时容易出现一些心理问题。这种现象的产生，在很大程度上说明了学生对实际的舞台锻炼经验的缺乏，从而面对一些大的场合时，表现得并不像课堂上那么优秀。
因此，基于这样的情况，教师应该鼓励学生积极参与一些实践活动来增加自己的舞台经验。不仅如此，实践的过程也是学生自我检测的过程。而通过多种实践活动的训练，学生的专业技术水平也能得到不断提高。
总而言之，随着我国教育改革进程的不断推进，针对芭蕾舞蹈教学方式所存在的问题，高校要不断地提出解决措施，对其进行完善。希望本文提出的一些建议能够为广大的教育工作者提供一些参考，使得高校芭蕾舞蹈教育的体系结构不断的优化，教学水平不断提高，从而为我国芭蕾舞蹈教育事业的发展培养更多的人才。
参考文献：
[1]任晶.浅谈高校芭蕾舞蹈教学[J].艺术品鉴，2015（7）：234，265.
[2]张琳.浅谈中国芭蕾舞蹈教学现状与改革[J].艺术评鉴，2018（18）：148-149.
[3]王晓丹.以学生为主体的高校芭蕾舞教学创新研究[J].课程教育研究，2019（7）：206，208.
[4]杨林轩.芭蕾教学中存在的问题及解决方法[J].文存阅刊，2018（7）：77.
[5]顾妍龙.浅析中国芭蕾舞教学现存问题及优化路径[J].北方音乐，2017（17）：109-110.
作者单位：
郑州工业应用技术学院