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在小学英语教学过程中，采用信息化技术进行教学，能够改善教学方式，也可以提升课堂的互交性，提升教学效率，活跃教学气氛，让教师能够更好地实现教学目标，学生也可以学习得更轻松、愉快。因此，针对信息技术提升小学英语课堂交互性的研究具有十分重要的意义。
信息技术的交互作用在英语教学中可以提升师生互动生生互动和人机互动，为教学提供更大的便利，从根源上解决传统死板的教学模式，也为确立以学生为教学中心的教学模式奠定基础，在小学英语教学过程中，教师可以借助信息技术帮助学生创建教学情境，将抽象的语言变成生动的可视性语言，将英语的言行以及情境教学融为一体，使得教学内容直观、科学，增加其趣味性。
1. 借助信息技术交互性，体现学生主体地位
信息技术的交互作用是指将高科技产品和资源进行综合，在这个综合的平台上，提升师生之间和教学内容之间的交互，并实现师生以及生生之间的交往。电脑媒体网络自身就是各种资源的一种交互。现在我们英语的教学模式比较传统，教师讲述，学生听，学习方式比较被动，但是在课堂上引入电脑网络教学，能够集合各种教学资源，调动学生的学习兴趣和学习的积极性，让课堂变得更加活跃。另外，教学内容的各种资源引用也能在网络上有效的打开链接。其次，多媒体网络教学能更全面地显示教学内容，调动学生学习的积极性和参与性，增强师生之间和生生之间的沟通交流。在上课之前，教学工作者可以根据教学内容将需要的各种资源（图片、视频、声音等）提前放在课件中的资源库中，方便课堂上使用，学生也可以进行实际电脑操作，感受学习乐趣，这样的教学模式有效地改善了传统的教师讲学生学的教学模式。例如，在学习水果这一章节的时候，教师把苹果（apple）、橘子（orange）、香蕉（banana）、梨（pear）等水果提前放在课件中，在上课的时候，通过投影仪显示在屏幕上，学生能够看到各种水果的颜色，吸引学生的注意力，然后让学生拿着英语卡片在屏幕上给英语单词找家，多媒体电脑网络和投影设备的使用，为学生创建了一个有趣的课堂，小学生自身具有好奇心的特点，教师的指引，学生的参与，体现了学生的主体地位。
2. 借助信息技术视屏作用，激发学生学习英语的兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习的动机。在小学英语上课过程中，使用电子白板帮助学生建立和谐活跃的学习氛围，电子白板的使用代替了传统的黑板教学。例如在学习Unit 7 You are supposed to shake hands这个章节的时候，在上课过程中，先将白板课件导入课堂，借助白板的作用将课堂的中心放在两个图中的人物身上，然后将授课重点转移到 “shake hands”，这样就将学生注意力吸引到屏幕上，学生就会带着好奇的心理参与课堂教学，教师借助技术软件将屏幕上两个人显示成动态模式，学生在下面相互之间模仿，知识就会更容易被接受。
3. 运用资源库功能，扩大课堂容量
在小学英语教学中，使用电子白板，他自身就是较大的资源库，电子互交白板功能有效实现了师生之间互动、生生之间互动，实现了建立以学生为教学中心的教学目标，在小学英语教学过程中，根据小学生的自身特点，将上课的内容在电子白板上实现展示、交流、互动、合作，拓展教学资源的范围，提升教学过程，提升学生学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。资源库作用交互是电子白板内置大容量的资源库，每一种资源都可以按照自身特点进行自己知识框架的构建，根据学习内容进行分类，在上课过程中方便教师的查找和调用，电子白板也为小学英语教学提供了大容量的教学素材。例如，在学习Unit 6 Do you like bananas？这个章节的时候，在上课之前，教学者将各种水果图片放在交互式电子白板的图片库中。在上课的时候，教师鼓励学生在资源库中找出自己熟悉并能说出名字的水果，并介绍这种水果，学生便会争先介绍，介绍多的学生成功感也很强。这时候，教师根据学生的回答及时地拼写各种水果的英语单词，当单词和图片共同出现在屏幕上时候，让学生将单词和图片进行配对，这时候学生的学习兴趣极高，用踊跃参加。这样的教学方式对于培养学生学习英语的兴趣具有很好的促进意义，也能鼓励更多的学生参与课堂教学活动，丰富课堂教学内容，完全改变了传统的教学模式，提升课堂的教学效率。
总而言之，在以信息技术为指导的教学活动中，实现交互性教学，采用的还是以人为本的教学理念，在教学活动中巧妙借助各种信息技术进行教学情境创建，这样不但可以培养学生的学习兴趣还可以调动学生的学习积极性，为学生提供更生动真实的体验互动式空间，进而提高小学英语的教学效率。
参考文献
[1] 张超. 教学设计：电子白板在英语教学中的应用[J]. 教育技术资讯， 2009（09）.
[2] 郭晓萍. 新平台新模式：浅谈交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J]. 读与写：教育教学刊，2010（08）.
（作者单位：山东省临沂北城小学）
信息技术的交互作用在英语教学中可以提升师生互动生生互动和人机互动，为教学提供更大的便利，从根源上解决传统死板的教学模式，也为确立以学生为教学中心的教学模式奠定基础，在小学英语教学过程中，教师可以借助信息技术帮助学生创建教学情境，将抽象的语言变成生动的可视性语言，将英语的言行以及情境教学融为一体，使得教学内容直观、科学，增加其趣味性。
1. 借助信息技术交互性，体现学生主体地位
信息技术的交互作用是指将高科技产品和资源进行综合，在这个综合的平台上，提升师生之间和教学内容之间的交互，并实现师生以及生生之间的交往。电脑媒体网络自身就是各种资源的一种交互。现在我们英语的教学模式比较传统，教师讲述，学生听，学习方式比较被动，但是在课堂上引入电脑网络教学，能够集合各种教学资源，调动学生的学习兴趣和学习的积极性，让课堂变得更加活跃。另外，教学内容的各种资源引用也能在网络上有效的打开链接。其次，多媒体网络教学能更全面地显示教学内容，调动学生学习的积极性和参与性，增强师生之间和生生之间的沟通交流。在上课之前，教学工作者可以根据教学内容将需要的各种资源（图片、视频、声音等）提前放在课件中的资源库中，方便课堂上使用，学生也可以进行实际电脑操作，感受学习乐趣，这样的教学模式有效地改善了传统的教师讲学生学的教学模式。例如，在学习水果这一章节的时候，教师把苹果（apple）、橘子（orange）、香蕉（banana）、梨（pear）等水果提前放在课件中，在上课的时候，通过投影仪显示在屏幕上，学生能够看到各种水果的颜色，吸引学生的注意力，然后让学生拿着英语卡片在屏幕上给英语单词找家，多媒体电脑网络和投影设备的使用，为学生创建了一个有趣的课堂，小学生自身具有好奇心的特点，教师的指引，学生的参与，体现了学生的主体地位。
2. 借助信息技术视屏作用，激发学生学习英语的兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习的动机。在小学英语上课过程中，使用电子白板帮助学生建立和谐活跃的学习氛围，电子白板的使用代替了传统的黑板教学。例如在学习Unit 7 You are supposed to shake hands这个章节的时候，在上课过程中，先将白板课件导入课堂，借助白板的作用将课堂的中心放在两个图中的人物身上，然后将授课重点转移到 “shake hands”，这样就将学生注意力吸引到屏幕上，学生就会带着好奇的心理参与课堂教学，教师借助技术软件将屏幕上两个人显示成动态模式，学生在下面相互之间模仿，知识就会更容易被接受。
3. 运用资源库功能，扩大课堂容量
在小学英语教学中，使用电子白板，他自身就是较大的资源库，电子互交白板功能有效实现了师生之间互动、生生之间互动，实现了建立以学生为教学中心的教学目标，在小学英语教学过程中，根据小学生的自身特点，将上课的内容在电子白板上实现展示、交流、互动、合作，拓展教学资源的范围，提升教学过程，提升学生学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。资源库作用交互是电子白板内置大容量的资源库，每一种资源都可以按照自身特点进行自己知识框架的构建，根据学习内容进行分类，在上课过程中方便教师的查找和调用，电子白板也为小学英语教学提供了大容量的教学素材。例如，在学习Unit 6 Do you like bananas？这个章节的时候，在上课之前，教学者将各种水果图片放在交互式电子白板的图片库中。在上课的时候，教师鼓励学生在资源库中找出自己熟悉并能说出名字的水果，并介绍这种水果，学生便会争先介绍，介绍多的学生成功感也很强。这时候，教师根据学生的回答及时地拼写各种水果的英语单词，当单词和图片共同出现在屏幕上时候，让学生将单词和图片进行配对，这时候学生的学习兴趣极高，用踊跃参加。这样的教学方式对于培养学生学习英语的兴趣具有很好的促进意义，也能鼓励更多的学生参与课堂教学活动，丰富课堂教学内容，完全改变了传统的教学模式，提升课堂的教学效率。
总而言之，在以信息技术为指导的教学活动中，实现交互性教学，采用的还是以人为本的教学理念，在教学活动中巧妙借助各种信息技术进行教学情境创建，这样不但可以培养学生的学习兴趣还可以调动学生的学习积极性，为学生提供更生动真实的体验互动式空间，进而提高小学英语的教学效率。
参考文献
[1] 张超. 教学设计：电子白板在英语教学中的应用[J]. 教育技术资讯， 2009（09）.
[2] 郭晓萍. 新平台新模式：浅谈交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J]. 读与写：教育教学刊，2010（08）.
（作者单位：山东省临沂北城小学）