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教师应基于课程标准、教材、语文要素等内容设定“快乐读书吧”的阅读指导目标,落实导读、跟进、分享三种课型的指导方向,从而挖掘和发挥“快乐读书吧”的教育功能和价值,提升学生整本书阅读力。
落实三种课型,“1+X”提升整本书阅读力--以二年级上册“快乐读书吧”为例
【摘 要】
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教师应基于课程标准、教材、语文要素等内容设定“快乐读书吧”的阅读指导目标,落实导读、跟进、分享三种课型的指导方向,从而挖掘和发挥“快乐读书吧”的教育功能和价值,提升学生整本书阅读力。
【机 构】
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福州市茶园山中心小学语文教研组
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年27期
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“核心素养视域下的‘快乐读书吧’教学策略研究”(编号:KCX2021037)的阶段性成果。
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