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摘 要：美术对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一位美术教育工作者都应关心的问题。本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样培养学生的美术学习兴趣，在教学方法上作一些总结。
关键词：美术兴趣；培养；学生特点
美术对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一位美术教育工作者都应关心的问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对他所学习的专业产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到学习中去，才可能取得优异的成绩。
在美术教学中，培养学生的美术兴趣的目的是让学生积极主动地参与到美术活动来。如果一个学生对美术课不感兴趣，他会对美术课感到“枯燥乏味”。反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
一、根据学生心理特征进行教学
美术教育过程是学生身体发展水平、认知能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术习作是学生认识世界过程中的一种表现。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。要在课堂上引导好学生，激发其热情。不应每节课都给学生非常固定的练习内容，因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。同时我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定。然后再让学生画教师布置的作业，使学生充满热情。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、让学生体验到成功带来的喜悦
“成功感”是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会让学生对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生的美术基础和天赋参差不齐，要想让学生都体验到成功的喜悦，必然要区别对待。所以我认为应在美术课中运用分层的教学。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组。这是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降。从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。在美术教学中，教师只起着指导和解答问题的作用，而要让学生通过讨论分析解决美术课堂上需要解决的问题，教师再进行肯定性的总结和鼓励性的评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的乐趣、成功的满足。
三、运用多种手段实施“快乐美术”教育
在学校美术教学中实行“快乐美术”教育的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此产生美术兴趣。
作为一名美术教师，要根据不同的教材内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。如果教师只是对教材内容讲授，不用创造精神去感染学生，学生必然会对美术失去兴趣。
此外，我们可以充分利用多媒体教学，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。
四、充分满足学生的心理需要
青少年学生大都有活泼好动的天性，但是他们的自我约束能力差。因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常更新，每节课有新内容、新收获、新活动。只要教师能够做到教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，美术课学习的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。
另外，教师要尊重和发展学生的专项意识和爱好，如有的喜爱画卡通画，有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展。教师可以定期安排一定的时间让学生发挥专长，再进行必要的指导。由于满足了学生的心理需要，学生在练习中必然会产生浓厚的兴趣，学习效果也会显著提高。
五、为学生提供展示才华的机会
每个人都有渴求表现自己的愿望，作为处于青春期的中学生更不例外。在教学中创设竞争情境，提供各种竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。如个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师及时进行小结和讲评，表扬优胜者，鼓励失败者。同时做到组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终。
六、充分利用课外时间进行美术练习
由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如果教师只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会阻碍学生对美术兴趣的进一步提高。因此，还需要进行课外美术练习，提高绘画水平，从而增进学生对美术的兴趣。可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣小组，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。
总之，教师的教学要围绕培养学生的学习兴趣，要在每一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意培养学生学习兴趣。关键在于教师要时刻留心，善于捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，从而收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]吴廷玉，胡凌.绘画艺术教育[M].北京：人民出版社，2001.
[2]吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出
版社，2004.
（徐州市铜山区张集职业高级中学）
关键词：美术兴趣；培养；学生特点
美术对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一位美术教育工作者都应关心的问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对他所学习的专业产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到学习中去，才可能取得优异的成绩。
在美术教学中，培养学生的美术兴趣的目的是让学生积极主动地参与到美术活动来。如果一个学生对美术课不感兴趣，他会对美术课感到“枯燥乏味”。反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
一、根据学生心理特征进行教学
美术教育过程是学生身体发展水平、认知能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术习作是学生认识世界过程中的一种表现。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。要在课堂上引导好学生，激发其热情。不应每节课都给学生非常固定的练习内容，因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。同时我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定。然后再让学生画教师布置的作业，使学生充满热情。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、让学生体验到成功带来的喜悦
“成功感”是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会让学生对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生的美术基础和天赋参差不齐，要想让学生都体验到成功的喜悦，必然要区别对待。所以我认为应在美术课中运用分层的教学。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组。这是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降。从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。在美术教学中，教师只起着指导和解答问题的作用，而要让学生通过讨论分析解决美术课堂上需要解决的问题，教师再进行肯定性的总结和鼓励性的评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的乐趣、成功的满足。
三、运用多种手段实施“快乐美术”教育
在学校美术教学中实行“快乐美术”教育的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此产生美术兴趣。
作为一名美术教师，要根据不同的教材内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。如果教师只是对教材内容讲授，不用创造精神去感染学生，学生必然会对美术失去兴趣。
此外，我们可以充分利用多媒体教学，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。
四、充分满足学生的心理需要
青少年学生大都有活泼好动的天性，但是他们的自我约束能力差。因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常更新，每节课有新内容、新收获、新活动。只要教师能够做到教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，美术课学习的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。
另外，教师要尊重和发展学生的专项意识和爱好，如有的喜爱画卡通画，有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展。教师可以定期安排一定的时间让学生发挥专长，再进行必要的指导。由于满足了学生的心理需要，学生在练习中必然会产生浓厚的兴趣，学习效果也会显著提高。
五、为学生提供展示才华的机会
每个人都有渴求表现自己的愿望，作为处于青春期的中学生更不例外。在教学中创设竞争情境，提供各种竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。如个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师及时进行小结和讲评，表扬优胜者，鼓励失败者。同时做到组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终。
六、充分利用课外时间进行美术练习
由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如果教师只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会阻碍学生对美术兴趣的进一步提高。因此，还需要进行课外美术练习，提高绘画水平，从而增进学生对美术的兴趣。可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣小组，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。
总之，教师的教学要围绕培养学生的学习兴趣，要在每一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意培养学生学习兴趣。关键在于教师要时刻留心，善于捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，从而收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]吴廷玉，胡凌.绘画艺术教育[M].北京：人民出版社，2001.
[2]吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出
版社，2004.
（徐州市铜山区张集职业高级中学）