【摘 要】
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工匠精神是高职学生职业素养的核心,是职业精神之“魂”。新时代工匠精神培育以“三全育人”的教育理念为价值引领和方法论指导,从树“匠心”、砺“匠技”、立“匠德”构建三维培育目标,实行全员、全程、全方位培育路径:设立课程体系,实现公共课、专业课教师等“全员”培育;改革考核评价体系,构建课堂教学、企业实践“全过程”培育链条;联动育人项目、载体和资源,形成“全方位”培育格局。
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育‘教育优先区’与教育公平研究”(项目编号:18YJA880025)。
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工匠精神是高职学生职业素养的核心,是职业精神之“魂”。新时代工匠精神培育以“三全育人”的教育理念为价值引领和方法论指导,从树“匠心”、砺“匠技”、立“匠德”构建三维培育目标,实行全员、全程、全方位培育路径:设立课程体系,实现公共课、专业课教师等“全员”培育;改革考核评价体系,构建课堂教学、企业实践“全过程”培育链条;联动育人项目、载体和资源,形成“全方位”培育格局。
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