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摘 要：综合实践课程作为中职教育中的重要科目，可以有效提高学生的实践操作能力。在中职服装专业开展综合实践课程教学时，教师应创新课程设置，完善课程管理，优化教学内容，增加实践教学，提高教学质量，打造专业队伍，建立校外基地，稳固校企合作，优化考核机制，促进学生职业素养的发展。
关键词：中职;服装专业;综合实践课程;教学策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0066-02
服装专业是中职学校设置的一个重要专业，实践性很强，要求学生掌握服装设计、制作等技术，并运用于实际学习与工作中。而综合实践课程教学的开展，不仅符合服装专业课程教学的实践需求，而且可以提高学生的专业技能，培养学生良好的职业素养。中职学校服装专业在进行综合实践课程教学时，应更新教学理念，优化课程管理，开展校企合作，优化考核机制，从而不断提高学生的实践操作能力。本文对中职教育综合实践课程教学的意义进行阐述，并针对中职学校服装专业实践课程存在的问题探讨教学策略。
一、中职学校开展综合实践课程教学的意义
对于中职院校来说，开展综合实践课程教学，可以充分挖掘生活中可以利用的教学资源，提高教学水平，开发有特色的校本课程，推进中职教育改革。对于中职学生来说，开展综合实践课程教学有利于学生养成动手探究、勇于实践的习惯，培养学生的主动探究意识，培养学生的创新精神，满足学生个体发展需要，有利于学生将理论知识和生产实践充分结合，提高学生的职业素养和就业竞争力。
二、中职学校服装专业实践课程教学存在的问题
随着我国经济的迅速发展，人们对服装款式、材料、制作工艺等方面的要求都随之提高。因此，服装专业教学也要做到与时俱进，实现新技术、新设备、新材料、新工艺的使用，将职业教育和学生的就业实践相结合，满足学生的发展需求。但面对社会、市场与学生的发展需求，服装专业实践课程教学还存在以下问题。
1.不重视实践教学
部分学校和教师把主要精力放在提高学生的学习成绩上，忽视了学生实践能力的培养，导致服装专业的教学范围狭窄，实践教学得不到重视。部分中职学校拘泥于概念化的职业教育办学模式，将教学活动局限在校园内，不能将课堂教学和实际工作结合起来，使得实践教学有效性得不到提高。
2.实践教学教材落后
在中职教学过程中，实践教学是非常重要的一部分，但教师的教学理念落后，只注重专业知识的传授，忽视了实践教学的重要性，导致实践教材过于陈旧，跟不上行业的更新和进步，使学生不能掌握服装行业的最新知识，这对学生毕业后适应社会发展有不利影响。另外，不同中职学校的教材不同，部分学校师资力量强大，可以自己编写教材，而一些学校只能购买教材，无法满足学生对新技术与新动态的学习需求。
3.缺乏实践教师资源
在实际教学中，教师的实践能力决定着实践教学的教学效果，要求教师有丰富的实践经验，能够在向学生传授理论知识的同时开展实践教学。教师只有了解行业的市场变化，掌握最新的生产工艺和技术，了解企业的生产模式，才能对学生进行实践培训，开展综合实践教学。但目前很多中职学校服装专业的教师在放码等技术方面缺乏实践经验，更不了解市场变化和新技术，导致实践教学效果不佳，不能满足学生的学习需求。
4.与企业联系不紧密
学校和企业之间的稳定联系是中职教育的关键，而目前却出现严重的供需矛盾问题。企业对人才的需求量大，但是中职学校学生的动手能力差，没有掌握企业需要的关键技术，不能满足企业对人才的需求，而出现供不应求的现象。
三、中职服装专业综合实践课程的教学策略
1.创新课程设置，完善课程管理
在开发综合实践课程的过程中，中职学校要掌握服装行业对人才的具体要求，并以行业的具体要求为标准创新课程设置，不断完善课程管理。学校还要安排专业人员对服装行业、企业进行实地考察，然后设计实用性强的实践课程，保证学生在实践课程中学到有用的知识。教师要在原有的理论课、文化课和专业课程中增加模拟训练以及核心课程，培养学生的职业素养，让学生掌握更多的专业知识。在安排课程时，教师要保证课程的灵活性和针对性，将实践课程和理论基础课程结合在一起，形成科学的模块组合。这样，可以为学生构建创新性、实践性、综合性的新型课程，有效丰富学生的知识储备，提高学生的职业能力，促进学生的全面发展。
2.优化教学内容，增加实践教学
服装专业具有较强的实践性，不仅要求学生具备一定专业技能，还要求学生具有一定的动手能力，确保学生将教材中的理论知识和相关技能相结合，并应用到实践操作中。所以，在开发综合实践课程的过程中，教师要不断优化和更新教学内容，时刻关注服装行业的具体需求，在教学中增加实践教学，让学生在模拟真实的环境中进行训练，提高学生的实践操作能力。中职学校可以安排学生去服装企业学习，使学生了解各种布料的性质与特点，亲自动手操作，进而更好地了解当前服装行业整体发展水平与相关设备的使用方法，做到学用结合。
3.提高教学质量，打造专业队伍
要提高实践教学质量，就要建立专业的师资队伍，提高教师的专业技能和实践水平，满足学生的发展需求。中职学校要加强对教师的技能培训，为教师技能的提升创造条件，可让教师到服装企业进行实地考察，在企业中学习专业的操作技能以及最新的制造工艺，并学习如何在实践中进行专业的组织管理，从而提高教师的专业技能，打造集设计、工艺、操作等技能于一体的师资队伍。
4.建立校外基地，稳固校企合作
在实践教学中，实习是必不可少的一个环节。尤其对马上毕业的中职学生来说，将其安排到企业实习，可以快速提高专业技能，将理论知识运用到实践中。另外，在实习过程中，学生还可以了解行业的最新发展趋势，对新设备和新技术有一定了解，从而提高就业竞争力。中职学校要和企业之间建立稳定的合作关系，寻求良好的实习环境，并为企业提供人才，达到强强联手、利益共享的校企合作目的。
5.优化考核机制，促进学生职业素养的发展
在实践课程的开发过程中，构建并优化科学的考核机制是基础环节，也是必要环节，能有效提升实践课程的教学效果，帮助学生找到自己的定位，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中。首先，教师应考查学生的实践过程。教师应观察学生的操作過程，看学生的实际操作是否规范，了解学生的学习态度。其次，教师应对学生的专业知识进行考查。教师可从操作规则、理论知识等方面进行综合测试，考查学生的技能水平。再次，教师应考查学生的操作水平。教师应通过有代表性和典型性的测试，现场考核学生的实践操作过程。这样，可以全面了解学生的专业技能和实操能力，从而有针对性地进行训练，促进学生职业素养的提高。
四、结语
综上所述，中职教育综合实践课程的开发是一个不断探索、不断进步的过程。学校和教师要探索综合实践课程与学生专业能力发展之间的联系，探究开发综合实践课程的有效策略，不断创新课程设置，完善课程管理，优化教学内容，增加实践教学，提高教学质量，打造专业队伍，建立校外基地，稳固校企合作关系，优化考核机制，促进学生专业技能发展。
参考文献：
[1]莫国定，毛朝晖.中职服装专业课改的探索与思考[J].职业教育，2015（02）.
[2]吴怡佳.核心素养导向下服装专业教学的转型与实践[J].河南教育，2019（12）.
[3]李旭东.中职服装专业实践教学质量保障体系的构建[J].现代职业教育，2017（20）.
[4]曹琴芳.中职服装专业有效培养学生职业技能的实践与探索[J].现代职业教育，2017（17）.
关键词：中职;服装专业;综合实践课程;教学策略
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0066-02
服装专业是中职学校设置的一个重要专业，实践性很强，要求学生掌握服装设计、制作等技术，并运用于实际学习与工作中。而综合实践课程教学的开展，不仅符合服装专业课程教学的实践需求，而且可以提高学生的专业技能，培养学生良好的职业素养。中职学校服装专业在进行综合实践课程教学时，应更新教学理念，优化课程管理，开展校企合作，优化考核机制，从而不断提高学生的实践操作能力。本文对中职教育综合实践课程教学的意义进行阐述，并针对中职学校服装专业实践课程存在的问题探讨教学策略。
一、中职学校开展综合实践课程教学的意义
对于中职院校来说，开展综合实践课程教学，可以充分挖掘生活中可以利用的教学资源，提高教学水平，开发有特色的校本课程，推进中职教育改革。对于中职学生来说，开展综合实践课程教学有利于学生养成动手探究、勇于实践的习惯，培养学生的主动探究意识，培养学生的创新精神，满足学生个体发展需要，有利于学生将理论知识和生产实践充分结合，提高学生的职业素养和就业竞争力。
二、中职学校服装专业实践课程教学存在的问题
随着我国经济的迅速发展，人们对服装款式、材料、制作工艺等方面的要求都随之提高。因此，服装专业教学也要做到与时俱进，实现新技术、新设备、新材料、新工艺的使用，将职业教育和学生的就业实践相结合，满足学生的发展需求。但面对社会、市场与学生的发展需求，服装专业实践课程教学还存在以下问题。
1.不重视实践教学
部分学校和教师把主要精力放在提高学生的学习成绩上，忽视了学生实践能力的培养，导致服装专业的教学范围狭窄，实践教学得不到重视。部分中职学校拘泥于概念化的职业教育办学模式，将教学活动局限在校园内，不能将课堂教学和实际工作结合起来，使得实践教学有效性得不到提高。
2.实践教学教材落后
在中职教学过程中，实践教学是非常重要的一部分，但教师的教学理念落后，只注重专业知识的传授，忽视了实践教学的重要性，导致实践教材过于陈旧，跟不上行业的更新和进步，使学生不能掌握服装行业的最新知识，这对学生毕业后适应社会发展有不利影响。另外，不同中职学校的教材不同，部分学校师资力量强大，可以自己编写教材，而一些学校只能购买教材，无法满足学生对新技术与新动态的学习需求。
3.缺乏实践教师资源
在实际教学中，教师的实践能力决定着实践教学的教学效果，要求教师有丰富的实践经验，能够在向学生传授理论知识的同时开展实践教学。教师只有了解行业的市场变化，掌握最新的生产工艺和技术，了解企业的生产模式，才能对学生进行实践培训，开展综合实践教学。但目前很多中职学校服装专业的教师在放码等技术方面缺乏实践经验，更不了解市场变化和新技术，导致实践教学效果不佳，不能满足学生的学习需求。
4.与企业联系不紧密
学校和企业之间的稳定联系是中职教育的关键，而目前却出现严重的供需矛盾问题。企业对人才的需求量大，但是中职学校学生的动手能力差，没有掌握企业需要的关键技术，不能满足企业对人才的需求，而出现供不应求的现象。
三、中职服装专业综合实践课程的教学策略
1.创新课程设置，完善课程管理
在开发综合实践课程的过程中，中职学校要掌握服装行业对人才的具体要求，并以行业的具体要求为标准创新课程设置，不断完善课程管理。学校还要安排专业人员对服装行业、企业进行实地考察，然后设计实用性强的实践课程，保证学生在实践课程中学到有用的知识。教师要在原有的理论课、文化课和专业课程中增加模拟训练以及核心课程，培养学生的职业素养，让学生掌握更多的专业知识。在安排课程时，教师要保证课程的灵活性和针对性，将实践课程和理论基础课程结合在一起，形成科学的模块组合。这样，可以为学生构建创新性、实践性、综合性的新型课程，有效丰富学生的知识储备，提高学生的职业能力，促进学生的全面发展。
2.优化教学内容，增加实践教学
服装专业具有较强的实践性，不仅要求学生具备一定专业技能，还要求学生具有一定的动手能力，确保学生将教材中的理论知识和相关技能相结合，并应用到实践操作中。所以，在开发综合实践课程的过程中，教师要不断优化和更新教学内容，时刻关注服装行业的具体需求，在教学中增加实践教学，让学生在模拟真实的环境中进行训练，提高学生的实践操作能力。中职学校可以安排学生去服装企业学习，使学生了解各种布料的性质与特点，亲自动手操作，进而更好地了解当前服装行业整体发展水平与相关设备的使用方法，做到学用结合。
3.提高教学质量，打造专业队伍
要提高实践教学质量，就要建立专业的师资队伍，提高教师的专业技能和实践水平，满足学生的发展需求。中职学校要加强对教师的技能培训，为教师技能的提升创造条件，可让教师到服装企业进行实地考察，在企业中学习专业的操作技能以及最新的制造工艺，并学习如何在实践中进行专业的组织管理，从而提高教师的专业技能，打造集设计、工艺、操作等技能于一体的师资队伍。
4.建立校外基地，稳固校企合作
在实践教学中，实习是必不可少的一个环节。尤其对马上毕业的中职学生来说，将其安排到企业实习，可以快速提高专业技能，将理论知识运用到实践中。另外，在实习过程中，学生还可以了解行业的最新发展趋势，对新设备和新技术有一定了解，从而提高就业竞争力。中职学校要和企业之间建立稳定的合作关系，寻求良好的实习环境，并为企业提供人才，达到强强联手、利益共享的校企合作目的。
5.优化考核机制，促进学生职业素养的发展
在实践课程的开发过程中，构建并优化科学的考核机制是基础环节，也是必要环节，能有效提升实践课程的教学效果，帮助学生找到自己的定位，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中。首先，教师应考查学生的实践过程。教师应观察学生的操作過程，看学生的实际操作是否规范，了解学生的学习态度。其次，教师应对学生的专业知识进行考查。教师可从操作规则、理论知识等方面进行综合测试，考查学生的技能水平。再次，教师应考查学生的操作水平。教师应通过有代表性和典型性的测试，现场考核学生的实践操作过程。这样，可以全面了解学生的专业技能和实操能力，从而有针对性地进行训练，促进学生职业素养的提高。
四、结语
综上所述，中职教育综合实践课程的开发是一个不断探索、不断进步的过程。学校和教师要探索综合实践课程与学生专业能力发展之间的联系，探究开发综合实践课程的有效策略，不断创新课程设置，完善课程管理，优化教学内容，增加实践教学，提高教学质量，打造专业队伍，建立校外基地，稳固校企合作关系，优化考核机制，促进学生专业技能发展。
参考文献：
[1]莫国定，毛朝晖.中职服装专业课改的探索与思考[J].职业教育，2015（02）.
[2]吴怡佳.核心素养导向下服装专业教学的转型与实践[J].河南教育，2019（12）.
[3]李旭东.中职服装专业实践教学质量保障体系的构建[J].现代职业教育，2017（20）.
[4]曹琴芳.中职服装专业有效培养学生职业技能的实践与探索[J].现代职业教育，2017（17）.