生疑 导疑 释疑 存疑—善思巧问,优化教学过程例谈

来源 :济南教育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mlgb7758521
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教师提出问题,学生思考回答,这是一种启发学生思维的方法.但仅仅停留在这个水平上是不够的,因为久而久之,学生的思维容易处于被动,受到压抑.要改变这种局面,就要设法使教师的"问"逐步过渡到学生自己的"问"上去,启发学生自己去发现问题,探索问题,从而获得新知识.教师的责任就是要通过激发学生质疑问难的教学过程,为学生创造研究、探讨、成长的自由天地,充分调动学生思维的积极性.
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