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班级的管理工作是一个学校的核心工作,特别是职教中心的班级工作尤为重要,它是联系学校与学生的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁,具有举足轻重的地位。高质量班级管理是每个班主任梦寐以求的,班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度,一丝不苟的处事作风,从而提高学生能力,培养高素质的人才。如何通过班级管理对学生进行养成教育,开发学生本身的内在潜力,是每个班主任应该不断探索的东西。
一、关爱学生,换取信任
1、要尊重、信任学生。尊重是基础,信任是表现。有尊重才有信任,推心置腹,以诚相见,充分信任学生是师爱的具体体现。当学生感到教师对他们信任时,他们便涌起一种自豪和喜悦,便会对老师产生更强烈的信任,从而促进师生关系和谐。在教育实践中,对于品行端正,学业上进的学生,或者对于那些犯过错误成绩不好的学生,班主任应给他们充分的信任。当他们表现好时,班主任要及时给予肯定,鼓励他们再接再厉,把更重要的任务交给他们。
2、要关心学生,了解学生。俄国教育家乌申斯基认为“如果教育家要从多方面来培养人,那么,他首先应该多方面了解学生。”由此看出了解学生是热爱学生的起点,是尊重学生,对学生进行教育的前提条件,没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是毫无价值,无的放矢的教育。
3、以心换心。班主任要走进学生的心灵和学生实现以心换心的交流,以了解其奇妙的内心世界,并进一步调解自己的教育步伐和教育手段。和学生以心换心的方式方法很多,不过周记的回流效应是一个很好的切入点,在周记里很多学生,向班主任打开自己的心扉,诉说自己心中不想让别人知道的神秘,并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会,以长者或者朋友的身份给其回应,细心答复学生的每一个问题,并能在往后的工作中细心关注,为其排忧解难,学生将会对你信任有加,对你倍加敬爱,这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
二、严格管理,树立威信
1、对学生要体贴入微,严格要求。班主任对学生要体贴入微,更要严格要求,两者不可偏废。关心爱护学生,就必须从思想上,学习上,行为上,能力的培养上对学生提出严格要求。严格要求也是对学生高度责任感的体现,严中有爱,严就是一种特殊的爱。当然,对学生要严格要求,并不是越严越好,应该掌握一定的分寸,严而得当。
2、养成良好的时间观念。朱自清在《匆匆》一文中曾这样写到:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……”所以时间是最公平的,任何人都不可能留住时间,因此教育学生要更好得珍惜时间,要用实际行动去诠释“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。无论做什么事情都要按时守时。坚决不能迟到一秒,早走一秒,不能为自己的晚到、早退而想方设法去编造理由而为之辩解,一个人的时间观念也体现了这个人的做事态度。
由于高一刚刚组班的时候,大部分同学还各行其是,不能融入到班级的管理之中。部分同学难以按规定的时间入班,此时,班主任首当其冲地严格要求自己,带动全班同学。记得有一次一位同学晚来不到一分钟,问其原因,说他的钟表时间未到。我便语重心长的说:“北京时间只有一个,标准只有一个,不能放纵自己,在自己的人生词典里不应该有‘迟到’一词。”他低下了头,并且自觉地走到讲台前做了深刻的检讨。从此,再也没有迟到现象发生,都很自觉,久而久之每位同学都读懂了“时间就是生命”的深刻含义,养成了很强的时间观念。
三、放手管理,建立互信
1、利用班干部,实施自我管理。班干部是班级的骨干,班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏,往往与班干部力量的强弱发挥作用的大小有很大关系。因此,我们在接一个班后就应该重视班干部的选拔与培养,并且敢于放手,让他们在班里充分发挥作用,并带领全班同学不断进取。
2、改变管理模块。长期地采取同一种管理措施同学们已经习以为常,一成不变的制度会令同学们感到厌烦,因此适当地改变管理方法也是非常必要的。于是在师生互相信任的基础上,我尝试了一项“零处罚”制度,也就是任何同学违反纪律,不再做任何处罚,只需要在“班级日志”本上记下即可。此项制度的实施震撼了全班同学的思想,一向以严格要求著称的老师竟然不再对违反纪律的同学不做任何处罚,大家都不知所措,同时也收到了意想不到的效果。我们班的一位同学在周记中这样写到:“为什么我们实行‘零处罚’制度以来综合实力都比以前好呢?这就像一根被压了很久的弹簧忽然失去了外力,就再也没有威力了。”还有一位同学这样写到:“为什么有这样的效果呢?原因我想是班主任的信任,因为班主任相信我们自己能改掉自己的坏毛病,而我们从班主任这份信任中又得到了战胜自己的信心,所以才有了今天的局面。”
当然任何一种管理方法的实施都应该有一定的环境,也要根据学生的年龄特点和所具备的素质水平而定,绝不能统一模块。班主任是一个班级的组织者,班主任工作应该因班而异,深入其中,善于针对学生的实际情况,把握时机,灵活机智地采取教育措施,调动学生的积极性,提高同学们的领导能力,为人处世的能力,使得每一位同学都在做事中得到应有的锻炼,也能够使其以后步入社会很快地融入其中,发挥自己的长处,更好地为社会服务。
一、关爱学生,换取信任
1、要尊重、信任学生。尊重是基础,信任是表现。有尊重才有信任,推心置腹,以诚相见,充分信任学生是师爱的具体体现。当学生感到教师对他们信任时,他们便涌起一种自豪和喜悦,便会对老师产生更强烈的信任,从而促进师生关系和谐。在教育实践中,对于品行端正,学业上进的学生,或者对于那些犯过错误成绩不好的学生,班主任应给他们充分的信任。当他们表现好时,班主任要及时给予肯定,鼓励他们再接再厉,把更重要的任务交给他们。
2、要关心学生,了解学生。俄国教育家乌申斯基认为“如果教育家要从多方面来培养人,那么,他首先应该多方面了解学生。”由此看出了解学生是热爱学生的起点,是尊重学生,对学生进行教育的前提条件,没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是毫无价值,无的放矢的教育。
3、以心换心。班主任要走进学生的心灵和学生实现以心换心的交流,以了解其奇妙的内心世界,并进一步调解自己的教育步伐和教育手段。和学生以心换心的方式方法很多,不过周记的回流效应是一个很好的切入点,在周记里很多学生,向班主任打开自己的心扉,诉说自己心中不想让别人知道的神秘,并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会,以长者或者朋友的身份给其回应,细心答复学生的每一个问题,并能在往后的工作中细心关注,为其排忧解难,学生将会对你信任有加,对你倍加敬爱,这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
二、严格管理,树立威信
1、对学生要体贴入微,严格要求。班主任对学生要体贴入微,更要严格要求,两者不可偏废。关心爱护学生,就必须从思想上,学习上,行为上,能力的培养上对学生提出严格要求。严格要求也是对学生高度责任感的体现,严中有爱,严就是一种特殊的爱。当然,对学生要严格要求,并不是越严越好,应该掌握一定的分寸,严而得当。
2、养成良好的时间观念。朱自清在《匆匆》一文中曾这样写到:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……”所以时间是最公平的,任何人都不可能留住时间,因此教育学生要更好得珍惜时间,要用实际行动去诠释“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。无论做什么事情都要按时守时。坚决不能迟到一秒,早走一秒,不能为自己的晚到、早退而想方设法去编造理由而为之辩解,一个人的时间观念也体现了这个人的做事态度。
由于高一刚刚组班的时候,大部分同学还各行其是,不能融入到班级的管理之中。部分同学难以按规定的时间入班,此时,班主任首当其冲地严格要求自己,带动全班同学。记得有一次一位同学晚来不到一分钟,问其原因,说他的钟表时间未到。我便语重心长的说:“北京时间只有一个,标准只有一个,不能放纵自己,在自己的人生词典里不应该有‘迟到’一词。”他低下了头,并且自觉地走到讲台前做了深刻的检讨。从此,再也没有迟到现象发生,都很自觉,久而久之每位同学都读懂了“时间就是生命”的深刻含义,养成了很强的时间观念。
三、放手管理,建立互信
1、利用班干部,实施自我管理。班干部是班级的骨干,班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏,往往与班干部力量的强弱发挥作用的大小有很大关系。因此,我们在接一个班后就应该重视班干部的选拔与培养,并且敢于放手,让他们在班里充分发挥作用,并带领全班同学不断进取。
2、改变管理模块。长期地采取同一种管理措施同学们已经习以为常,一成不变的制度会令同学们感到厌烦,因此适当地改变管理方法也是非常必要的。于是在师生互相信任的基础上,我尝试了一项“零处罚”制度,也就是任何同学违反纪律,不再做任何处罚,只需要在“班级日志”本上记下即可。此项制度的实施震撼了全班同学的思想,一向以严格要求著称的老师竟然不再对违反纪律的同学不做任何处罚,大家都不知所措,同时也收到了意想不到的效果。我们班的一位同学在周记中这样写到:“为什么我们实行‘零处罚’制度以来综合实力都比以前好呢?这就像一根被压了很久的弹簧忽然失去了外力,就再也没有威力了。”还有一位同学这样写到:“为什么有这样的效果呢?原因我想是班主任的信任,因为班主任相信我们自己能改掉自己的坏毛病,而我们从班主任这份信任中又得到了战胜自己的信心,所以才有了今天的局面。”
当然任何一种管理方法的实施都应该有一定的环境,也要根据学生的年龄特点和所具备的素质水平而定,绝不能统一模块。班主任是一个班级的组织者,班主任工作应该因班而异,深入其中,善于针对学生的实际情况,把握时机,灵活机智地采取教育措施,调动学生的积极性,提高同学们的领导能力,为人处世的能力,使得每一位同学都在做事中得到应有的锻炼,也能够使其以后步入社会很快地融入其中,发挥自己的长处,更好地为社会服务。