论文部分内容阅读
学习者的个体差异在很大程度上取决于学习者的情感因素。在多种情况下，焦虑者都被证明在认知过程中具有自我诋毁性，他们往往低估自己能力。外语学习中的焦虑行为不仅受到情感因素的制约，还受到文化、认知、心理等多种因素的综合影响。特别是对认知因素的研究远远多于对情感的研究。作者通过定量的视角分析了课堂英语学习中影响中国英语专业学生焦虑的因素及它与学习后果的关系。通过调查分析，本研究发现焦虑对中国英语专业学习者有很大的影响并且确定了引起焦虑的因素。针对这些问题，本文提出了一些建议。