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摘 要合作学习是一种能力、创新精神、也是一种交流的方式。它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。通过合作学习培养孩子良好的学习习惯，如：独立思考问题的习惯、学生合作学习的习惯以及倾听的习惯。
【关键词】合作；学习；交流；习惯
“合作交流”作为教学活动的重要组成部分，它与其它环节有机结合。它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
1 合作学习是一种教学形式、学习方法，也是一种互助性学习
1.1 合作学习是一种教学形式。
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。
1.2 合作学习是一种学习方式。
合作学习也是一种重要的学习方式。孩子们在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流讨论，从不同的角度观察事物。从而形成一种宽松和谐的学习环境以获取知识的一种学习方式。
1.3 合作学习也是一种互助性学习。
合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让他们在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习。
2 合作学习是一种能力、创新精神、也是一种交流的方式
2.1 合作学习是一种能力。
培养孩子“说”和“做”的勇气，使他们能够有目的地“说”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以养成良好的合作交流的习惯，从而增强课堂的趣味性和生命活力，使学生学得快乐，学得丰实。在交流中乐于倾听别人的意见也乐于向别人讲述自己的想法。在表现自己的同时也愿意帮助别人。其根本目的是让学生学会学习、学会思考问题的方法。
2.2 在合作学习中交流、创新。
合作学习能充分发挥民主，吸引学生参与，激发思维火花，开启智慧之门，给学生发展个性，展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。同时孩子们在充分自主学习，自主探究的过程中，既要发挥个体的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，培养合作交流的能力。我们不难发现小组合作学习对提高教学质量，调动学习的积极性有着重要的作用。小组合作学习是培养学生创新思维能力、调动学生学习积极性、提高教学质量的有效途径和方法。
3 在合作学习中培养孩子良好的学习习惯
3.1 培养学生独立思考问题的习惯
合作学习是为了给每个孩子提供展示的空间，使他们能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探索，使他们不断完善自己的观点，不断地产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生要独立思考。这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习，并且还能获得不同程度的发展。教师在平时的教学中应营造和谐宽松的课堂气氛。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维处于积极活跃的状态，激发了学生思考的欲望，培养了学生思考的习惯。同学们在合作学习中敢想了，敢质疑了，敢表达自己的见解了。这样既培养了学生的动脑的习惯，又提高了学生的语言表达能力。
3.2 培养学生合作学习的习惯
合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作意识是必不可少的。这样不仅可以激发孩子们学习的热情，使全体同学都积极的参与其中，而且培养了合作学习的习惯。在小组讨论时，要考虑那些在全班同学面前想说却不敢说，想读却不敢读的学生，教师要用激励性的语言给他们自信。这样他们就能鼓足勇气大胆的去说、去读。组内汇报时先由他们说说对所学内容的理解，通过讨论在小组内达成共识，将理解或不理解的问题分别进行归纳整理，准备全班进行交流。这样既发挥了集体的智慧，解决了个体的疑难问题，又培养了他们的合作习惯。
3.3 培养学生的倾听习惯
在教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他同学并没有认真听，而是一味举手急于把自己的想法告诉别人或者干脆一副事不关己的模样。这样就不能达到合作学习的目的。因此，培养学生的倾听习惯显得尤为重要。在教学中我们要有意识的培养他们的倾听习惯。在小组合作学习过程中，教师要提出明确的要求，比如，在组员发言时，其他同学必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别的发言做出判断，要有自己的补充和独到的见解。要使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质，是对他人的尊重。同时让学生知道该怎么样听别人讲话，使注意力慢慢变的集中起来。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。最终使学生爱学、会学、乐学，进而得到成长与发展。
参考文献
[1]袁振国著.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2] [美]布鲁克菲尔德，[美]普瑞斯基尔著；罗静，褚保堂译.讨论式教学法：实现民主课堂的方法和技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[3]于光远.我的教育思想[M].苏州：苏州大学出版社，2005.
作者单位
江苏省建湖县上冈镇中心小学 江苏省盐城市建湖县 224700
【关键词】合作；学习；交流；习惯
“合作交流”作为教学活动的重要组成部分，它与其它环节有机结合。它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
1 合作学习是一种教学形式、学习方法，也是一种互助性学习
1.1 合作学习是一种教学形式。
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。
1.2 合作学习是一种学习方式。
合作学习也是一种重要的学习方式。孩子们在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流讨论，从不同的角度观察事物。从而形成一种宽松和谐的学习环境以获取知识的一种学习方式。
1.3 合作学习也是一种互助性学习。
合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让他们在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习。
2 合作学习是一种能力、创新精神、也是一种交流的方式
2.1 合作学习是一种能力。
培养孩子“说”和“做”的勇气，使他们能够有目的地“说”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以养成良好的合作交流的习惯，从而增强课堂的趣味性和生命活力，使学生学得快乐，学得丰实。在交流中乐于倾听别人的意见也乐于向别人讲述自己的想法。在表现自己的同时也愿意帮助别人。其根本目的是让学生学会学习、学会思考问题的方法。
2.2 在合作学习中交流、创新。
合作学习能充分发挥民主，吸引学生参与，激发思维火花，开启智慧之门，给学生发展个性，展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。同时孩子们在充分自主学习，自主探究的过程中，既要发挥个体的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，培养合作交流的能力。我们不难发现小组合作学习对提高教学质量，调动学习的积极性有着重要的作用。小组合作学习是培养学生创新思维能力、调动学生学习积极性、提高教学质量的有效途径和方法。
3 在合作学习中培养孩子良好的学习习惯
3.1 培养学生独立思考问题的习惯
合作学习是为了给每个孩子提供展示的空间，使他们能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探索，使他们不断完善自己的观点，不断地产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生要独立思考。这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习，并且还能获得不同程度的发展。教师在平时的教学中应营造和谐宽松的课堂气氛。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维处于积极活跃的状态，激发了学生思考的欲望，培养了学生思考的习惯。同学们在合作学习中敢想了，敢质疑了，敢表达自己的见解了。这样既培养了学生的动脑的习惯，又提高了学生的语言表达能力。
3.2 培养学生合作学习的习惯
合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作意识是必不可少的。这样不仅可以激发孩子们学习的热情，使全体同学都积极的参与其中，而且培养了合作学习的习惯。在小组讨论时，要考虑那些在全班同学面前想说却不敢说，想读却不敢读的学生，教师要用激励性的语言给他们自信。这样他们就能鼓足勇气大胆的去说、去读。组内汇报时先由他们说说对所学内容的理解，通过讨论在小组内达成共识，将理解或不理解的问题分别进行归纳整理，准备全班进行交流。这样既发挥了集体的智慧，解决了个体的疑难问题，又培养了他们的合作习惯。
3.3 培养学生的倾听习惯
在教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他同学并没有认真听，而是一味举手急于把自己的想法告诉别人或者干脆一副事不关己的模样。这样就不能达到合作学习的目的。因此，培养学生的倾听习惯显得尤为重要。在教学中我们要有意识的培养他们的倾听习惯。在小组合作学习过程中，教师要提出明确的要求，比如，在组员发言时，其他同学必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别的发言做出判断，要有自己的补充和独到的见解。要使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质，是对他人的尊重。同时让学生知道该怎么样听别人讲话，使注意力慢慢变的集中起来。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。最终使学生爱学、会学、乐学，进而得到成长与发展。
参考文献
[1]袁振国著.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2] [美]布鲁克菲尔德，[美]普瑞斯基尔著；罗静，褚保堂译.讨论式教学法：实现民主课堂的方法和技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[3]于光远.我的教育思想[M].苏州：苏州大学出版社，2005.
作者单位
江苏省建湖县上冈镇中心小学 江苏省盐城市建湖县 224700