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2011江苏高考作文题为《拒绝平庸》，题目给人的总体感觉清晰平和，有现实感，也让学生有发挥的空间。下面是笔者参加作文阅卷工作时的一些体会和思考，希望可以为高三把关教师和各位即将参加明年高考的考生有所提示和帮助。
一、关于下水文
在培训测试中，我们正准备学习评分细则时，阅卷领导小组发来通知，要求每位阅卷老师写一篇下水作文。这是江苏省第一次让所有参与阅卷的老师写下水作文，尽管不少老师脸露为难之色，但很快理解了专家组的良苦用心。
细想平时，学生没有写作兴趣、老师缺乏评讲激情，是作文教学中普遍存在的情况。那么，怎样提高学生的写作兴趣，又如何让老师产生评讲的激情呢?我觉得，老师写下水作文不失为一种较好的方法。试想一下，每次写作前老师都当堂宣布：“同学们，咱们一起写，比试一下，看谁写得又快又好!”我想，学生创作的灵感和热情一定会被激发的。这是老师写下水作文的好处之一。
老师写下水作文的好处之二，是可以获得真实的写作感受，评讲起来更容易做到言之有物，持之有据，讲出自己写作文的真切想法，也就是学生写作文时的思考和困惑。
而对阅卷老师而言，先写篇“下水作文”，体会才能更深刻，对评分标准的理解也才能更深入。今年江苏作文题“拒绝平庸”，看似下笔容易，其实很难把握，平庸与平凡的概念不容易区分，考生一不小心就会“滑边”。阅卷老师们亲自体验了一次后，感触更深了，在评阅时也更能把握好评分细则。一位阅卷老师说，这种尝试相当好，虽然当时被要求写下水作文时很意外，但写完后发现收获很多，在接下来的培训及看样卷时，体会更深了。最后有专家组给每位老师的下水作文打分，筛选出优秀作文刊登在《扬子晚报》，也引起了媒体高度关注。
二、说说审题
审题年年说，年年有人偏，而且偏得多。江苏从2009年开始取消作文切入分，制定作文阅卷新的评价标准，此标准得到国家考试院的高度认可，很多省份也在积极学习。从阅卷情况看，审题不到位者十之有五六，江苏省今年作文题“拒绝平庸”，网友的一些评价，依我个人看是不负责任的。当然有些评价只能算作娱乐一把，卖弄一番，别无他意，如蛛丝般轻轻抹去即可。
要切准题意，首先要搞懂平庸即指平凡、普通，寻常而不突出，没有作为，也可视为寻常而不高明。平庸的反义词为高超、杰出、卓越、伟大、非凡、高尚。平庸之辈，是说在思想上、品质上或成就上完全不出色或使人毫无印象的人，无足轻重的人，才疏者或平庸者。结合材料，可以基本确定题意，平庸则无创造，无发展，无上进；平庸者没有人生追求，生活浑浑噩噩，虚度时光，随波逐流，或“有所事事”，但因才智平平而最终无所建树。
文章内容重点还应体现“拒绝”二字，方为切题要害，否则即为离题或游离题意。拒绝，是一个主观色彩非常鲜明的行为动词，表明拒绝是一种主观努力，拒绝需要意志、激情和智慧，更需要坚持和努力。
拒绝平庸是一种态度，一种追求。从人的禀赋看，我们大多数人是平凡的，无论如何努力，都不可能达到创造意义上的卓越。但是我们可以在追求上不堕于平庸，在努力中升华自己。从知识的角度看，平庸的反面是聪敏、智慧、探索、创造，拒绝平庸就是追求真理的意志和努力；在道德层面，平庸和价值理想有着相对立的含义，所以，拒绝平庸就是追求高洁、高尚、神圣；在审美层面上，拒绝平庸为灵感的追求，才华的飞翔，结果是追求卓越，但要注意本文不是写结果，而是要突出如何拒绝。
要言之，在审题上要字斟句酌，切准平庸，审清“平庸”概念的内涵与外延，要突出拒绝，写出主观努力和追求。不少考生只是依个人理解，没有顾及作文题目中对平庸的解说，给作文留下了遗憾。
三、如何“拒绝平庸”
要说的是拒绝作文写作的平庸。今年阅卷中大家有共同感受，拒绝平庸，人人都有话写，但举例却往往显得过于“平庸”。如很多考生都例举战国屈原、当代刘伟、瓦尔登湖畔的梭罗、濮水之际的庄子、飘飘的李白、漂泊的杜甫，给阅卷老师感觉只要是不同于一般的人都可以算为拒绝平庸，举例平平，庸庸无为，难以给人审美的愉悦感，而且很多表达也限于平庸，难跳无为之窠臼。当然，也有鲜活事例，如宁为玉碎不为瓦全的瓷器产生的过程，复读生不放弃追求苦读书考大学的事情，不甘落后于男人的中国女性，遭到抵制却不退缩屡屡发表人口控制思想的马寅初，爱孩子胜过一切积极参加唱歌比赛的考生爸爸，等等。对此，提醒学生要关注生活、思考生活，例子很多，用什么，怎么写，要细细鉴识。笔者认为关键在于要活在当下，行在当下，一生为理想而实践，敢于与世俗决裂乃为拒绝平庸之典范。
值得注意的一个情况是，今年作文中出现了难以界定是否切合“拒绝平庸”主题的情况，如，上学后辍学是拒绝平庸，而辍学后又回到学校继续读书也为拒绝平庸；为民请命者敢于与世俗斗争的事属拒绝平庸，但为民请命者远离世俗扁舟渔樵也是拒绝平庸，情形比较复杂。对此我们认为，写什么远远不及怎么写，对于难以界定的内容，如果写得充满辩证意味，恰恰是上乘之作。
四、低分作文与思考
从整个阅卷过程看，考生作文套作或贴标签问题严重，有的态度极其随意，缺少对生活的思考，思维品质有待提高，甚至不少同学对待写作不严谨，对待高考不严肃，高考作文如此，也就让人不敢想象平时作文的态度和做法了。如有的考生只是用概念，而不知挖掘对概念内涵与外延的理解，写陶渊明拒绝平庸远离官场，归隐南山；李白拒绝平庸不再折腰事权贵，散游四海；平凡的母爱是拒绝平庸；高三学生领悟亲情友情是拒绝平庸；平等待人是拒绝平庸等，远离了题旨。
作文不是完全不能“套用”，但怎么用是关键。今年这个作文不只是谈做人的问题，做人、做事等很多方面都可以涉及，所以面是比较广的。实际上拒绝平庸就是要有一种追求、要有一种理想、要有一种目标，在这种前提之下，如果同学们能够把以往写的一些作文，接触的一些生活，很好地写到作文里面，那么这个作文的立意也会很好。
对2011年高考的关注会逐渐减弱，但高考作文留给我们的思考却不能轻易抹去。今年的这个作文题目，给我们老师一个很好的启示是，平时辅导学生作文时，不要一味地追求深和难，而是要实实在在地引导我们的学生去关注生活，关照自我，写出真情实感。而这全靠学生平时的积累，说得通俗点，也就是说与其花再多的时间去猜题押题，还不如好好地去关注我们的现实生活。
同时我们注意到，今年作文题目也有不足之处，如虽然让学生都有话说，但是很有可能说得都是千篇一律，创新优秀作文为数不多(阅卷最后总结验证，当然也有学生原因)；材料表达用词不够严谨；另外这个题目可能对写议论文的同学有利，对平时喜欢写记叙文的同学来说可能会难构思。这要求广大教师在日常作文训练中要充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识，而且要培养学生对不同文体的适应能力，打下坚实的写作基础。
最后，说说对2011年阅卷的总体感受与认识。考风、文风来源于平时的学风，我们自感我们的语文已经边缘化到了非常使人担心的地步，今年作文均分以及总均分如此低，网络骂声片片，这需要作为语文教师的我们静下心来，认真思考!简单的如书写，有多少地区把书写分数单列，有多少学校设置常态化的书写课?复杂的如一些需要深入探讨的问题：语文课改如何为语文学科良性发展而进行，教师如何为学生语文终身发展而上课，学生如何为提高自己听说读写的能力而学习等。
一、关于下水文
在培训测试中，我们正准备学习评分细则时，阅卷领导小组发来通知，要求每位阅卷老师写一篇下水作文。这是江苏省第一次让所有参与阅卷的老师写下水作文，尽管不少老师脸露为难之色，但很快理解了专家组的良苦用心。
细想平时，学生没有写作兴趣、老师缺乏评讲激情，是作文教学中普遍存在的情况。那么，怎样提高学生的写作兴趣，又如何让老师产生评讲的激情呢?我觉得，老师写下水作文不失为一种较好的方法。试想一下，每次写作前老师都当堂宣布：“同学们，咱们一起写，比试一下，看谁写得又快又好!”我想，学生创作的灵感和热情一定会被激发的。这是老师写下水作文的好处之一。
老师写下水作文的好处之二，是可以获得真实的写作感受，评讲起来更容易做到言之有物，持之有据，讲出自己写作文的真切想法，也就是学生写作文时的思考和困惑。
而对阅卷老师而言，先写篇“下水作文”，体会才能更深刻，对评分标准的理解也才能更深入。今年江苏作文题“拒绝平庸”，看似下笔容易，其实很难把握，平庸与平凡的概念不容易区分，考生一不小心就会“滑边”。阅卷老师们亲自体验了一次后，感触更深了，在评阅时也更能把握好评分细则。一位阅卷老师说，这种尝试相当好，虽然当时被要求写下水作文时很意外，但写完后发现收获很多，在接下来的培训及看样卷时，体会更深了。最后有专家组给每位老师的下水作文打分，筛选出优秀作文刊登在《扬子晚报》，也引起了媒体高度关注。
二、说说审题
审题年年说，年年有人偏，而且偏得多。江苏从2009年开始取消作文切入分，制定作文阅卷新的评价标准，此标准得到国家考试院的高度认可，很多省份也在积极学习。从阅卷情况看，审题不到位者十之有五六，江苏省今年作文题“拒绝平庸”，网友的一些评价，依我个人看是不负责任的。当然有些评价只能算作娱乐一把，卖弄一番，别无他意，如蛛丝般轻轻抹去即可。
要切准题意，首先要搞懂平庸即指平凡、普通，寻常而不突出，没有作为，也可视为寻常而不高明。平庸的反义词为高超、杰出、卓越、伟大、非凡、高尚。平庸之辈，是说在思想上、品质上或成就上完全不出色或使人毫无印象的人，无足轻重的人，才疏者或平庸者。结合材料，可以基本确定题意，平庸则无创造，无发展，无上进；平庸者没有人生追求，生活浑浑噩噩，虚度时光，随波逐流，或“有所事事”，但因才智平平而最终无所建树。
文章内容重点还应体现“拒绝”二字，方为切题要害，否则即为离题或游离题意。拒绝，是一个主观色彩非常鲜明的行为动词，表明拒绝是一种主观努力，拒绝需要意志、激情和智慧，更需要坚持和努力。
拒绝平庸是一种态度，一种追求。从人的禀赋看，我们大多数人是平凡的，无论如何努力，都不可能达到创造意义上的卓越。但是我们可以在追求上不堕于平庸，在努力中升华自己。从知识的角度看，平庸的反面是聪敏、智慧、探索、创造，拒绝平庸就是追求真理的意志和努力；在道德层面，平庸和价值理想有着相对立的含义，所以，拒绝平庸就是追求高洁、高尚、神圣；在审美层面上，拒绝平庸为灵感的追求，才华的飞翔，结果是追求卓越，但要注意本文不是写结果，而是要突出如何拒绝。
要言之，在审题上要字斟句酌，切准平庸，审清“平庸”概念的内涵与外延，要突出拒绝，写出主观努力和追求。不少考生只是依个人理解，没有顾及作文题目中对平庸的解说，给作文留下了遗憾。
三、如何“拒绝平庸”
要说的是拒绝作文写作的平庸。今年阅卷中大家有共同感受，拒绝平庸，人人都有话写，但举例却往往显得过于“平庸”。如很多考生都例举战国屈原、当代刘伟、瓦尔登湖畔的梭罗、濮水之际的庄子、飘飘的李白、漂泊的杜甫，给阅卷老师感觉只要是不同于一般的人都可以算为拒绝平庸，举例平平，庸庸无为，难以给人审美的愉悦感，而且很多表达也限于平庸，难跳无为之窠臼。当然，也有鲜活事例，如宁为玉碎不为瓦全的瓷器产生的过程，复读生不放弃追求苦读书考大学的事情，不甘落后于男人的中国女性，遭到抵制却不退缩屡屡发表人口控制思想的马寅初，爱孩子胜过一切积极参加唱歌比赛的考生爸爸，等等。对此，提醒学生要关注生活、思考生活，例子很多，用什么，怎么写，要细细鉴识。笔者认为关键在于要活在当下，行在当下，一生为理想而实践，敢于与世俗决裂乃为拒绝平庸之典范。
值得注意的一个情况是，今年作文中出现了难以界定是否切合“拒绝平庸”主题的情况，如，上学后辍学是拒绝平庸，而辍学后又回到学校继续读书也为拒绝平庸；为民请命者敢于与世俗斗争的事属拒绝平庸，但为民请命者远离世俗扁舟渔樵也是拒绝平庸，情形比较复杂。对此我们认为，写什么远远不及怎么写，对于难以界定的内容，如果写得充满辩证意味，恰恰是上乘之作。
四、低分作文与思考
从整个阅卷过程看，考生作文套作或贴标签问题严重，有的态度极其随意，缺少对生活的思考，思维品质有待提高，甚至不少同学对待写作不严谨，对待高考不严肃，高考作文如此，也就让人不敢想象平时作文的态度和做法了。如有的考生只是用概念，而不知挖掘对概念内涵与外延的理解，写陶渊明拒绝平庸远离官场，归隐南山；李白拒绝平庸不再折腰事权贵，散游四海；平凡的母爱是拒绝平庸；高三学生领悟亲情友情是拒绝平庸；平等待人是拒绝平庸等，远离了题旨。
作文不是完全不能“套用”，但怎么用是关键。今年这个作文不只是谈做人的问题，做人、做事等很多方面都可以涉及，所以面是比较广的。实际上拒绝平庸就是要有一种追求、要有一种理想、要有一种目标，在这种前提之下，如果同学们能够把以往写的一些作文，接触的一些生活，很好地写到作文里面，那么这个作文的立意也会很好。
对2011年高考的关注会逐渐减弱，但高考作文留给我们的思考却不能轻易抹去。今年的这个作文题目，给我们老师一个很好的启示是，平时辅导学生作文时，不要一味地追求深和难，而是要实实在在地引导我们的学生去关注生活，关照自我，写出真情实感。而这全靠学生平时的积累，说得通俗点，也就是说与其花再多的时间去猜题押题，还不如好好地去关注我们的现实生活。
同时我们注意到，今年作文题目也有不足之处，如虽然让学生都有话说，但是很有可能说得都是千篇一律，创新优秀作文为数不多(阅卷最后总结验证，当然也有学生原因)；材料表达用词不够严谨；另外这个题目可能对写议论文的同学有利，对平时喜欢写记叙文的同学来说可能会难构思。这要求广大教师在日常作文训练中要充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识，而且要培养学生对不同文体的适应能力，打下坚实的写作基础。
最后，说说对2011年阅卷的总体感受与认识。考风、文风来源于平时的学风，我们自感我们的语文已经边缘化到了非常使人担心的地步，今年作文均分以及总均分如此低，网络骂声片片，这需要作为语文教师的我们静下心来，认真思考!简单的如书写，有多少地区把书写分数单列，有多少学校设置常态化的书写课?复杂的如一些需要深入探讨的问题：语文课改如何为语文学科良性发展而进行，教师如何为学生语文终身发展而上课，学生如何为提高自己听说读写的能力而学习等。