论文部分内容阅读
在现行教学体制下，考试是检查学生学业成绩、评价教师教学效果的有效手段。一所学校考试管理的严与宽，考风建设的好与坏，直接关系到整个学校校风建设好坏的程度。因此，考风建设是学校教学管理中一个不容忽视的重要课题。
中职学校由于其自身的教学质量评价体系还不够健全、完善，同类学校的统考、会考也尚未全面实行，因而考风建设面临着比一般学校更加艰巨的任务。本文拟就中职学校的考风问题及对策建议等内容，作些初浅的探
讨。
一、中职学校考风的现状
近几年来，随着市场经济的深入发展，中职学校的办学规模逐渐扩大，办学层次日益增多，但由于受普高热的冲击，中职学校的生源素质有所下降，加之社会上一些不良风气的影响，使考风问题显得尤为突出。虽然许多中职学校的领导和教师正致力于考风建设的实践探索和对策研究，也取得了一些成效，但从现实情况看，仍有不少学校，考风建设措施不力，效果不佳，考试的严肃性、科学性和规范性亟待加强，考风问题依然存在。
（一）迎考态度欠端正
师生的迎考态度，虽然大多表现在考前，但在一定程度上反映了一所学校的考风。从目前情况看，在一些中职学校中，部分师生的迎考态度尚欠端正，其主要问题是：（1）有少数教师，平时教学缺乏系统性和针对性，等到复习迎考，不是指导学生全面系统地整理所学知识，把握重点、要点，而是给学生划定复习范围和考试内容，有的甚至具体到某一类型的习题或某一道题为止。这样，不仅为部分学生提供了考试作弊的便利条件，而且在一定程度上助长了一些学生的投机心理；（2）也有一些教师，为减轻自己的工作负担，所出试卷题量偏少，题型单一，覆盖面太小，且以选择、判断等客观性试题为主，使考试难以充分发挥其应有的功能；（3）一部分学生对考试的目的意义不够明确，心理上以追求考试及格为满足，行动上表现得马虎随便，即便考试在即，也仍无所事事，得过且过，虚度光阴，看不出一点紧迫感和危机感。
（二）考试纪律欠理想
考试纪律是目前中职学校考试中令人头痛的问题之一。事实上，历次大大小小的考试，总有或轻或重的违纪现象发生，考风考纪不容乐观。笔者在参加全省中职学校教学管理评估期间，对一部分中职学校的师生做过调查，发现目前学生考试作弊呈现以下几个特点：一是普遍性，几乎每个考场都存在或轻或重的违纪现象；二是习惯性，部分学生凡遇考试一定作弊，对考试作弊习以为常，认为被抓是自己倒霉，不被发现是自己运气好；三是隐蔽性，学生自我保护意识极强，其作弊行为监考老师轻易不易发现；四是多样性，作弊手段丰富多样，新办法层出不穷，令监考老师防不胜防。
（三）学期补考欠规范
相对而言，一些中职学校对学期正考比较重视，而对补考管理较为松散，不够规范。表现在：（1）学校及其职能处室对补考工作，从组织领导到监考安排均缺乏系统周密的部署，对命题出卷、考务操作及试卷批阅、统计结分等环节，也缺少严格统一的要求，放松了对补考工作的领导与管理；（2）部分任课老师受种种不正确或不健康心理的影响和驱使，随意减少补考试卷题量，降低试题难度，甚至在补考成绩评定中存在着拉分、送分现象。
二、中职学校考风问题的成因
中职学校的考风问题带有极大的普遍性，不单是哪一所学校、某一场考试的问题。中职学校考风问题的形成，既受社会宏观背景的影响，也有学校内部自身的原因。
（一）社会负面暗示
在计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中，人们的各种愿望和要求都被空前地激发出来，但转型期各种社会契约、规则的滞后甚至混乱，又给社会大众提供了可以游离规则之外，甚至违反规则去获得自己需求的途径。社会上一些投机钻营、不劳而获及欺诈现象的存在，正是社会契约、规则的滞后或不规范导致的必然结果。如前几年成人职称外语考试、计算机培训考试及公务员业务知识考试中出现的某种混乱无序现象，都不可避免地给学生提供了一定程度的负面暗示和不良影响。
（二）教育管理弱化
在市场经济背景下，学校已越来越市场化。一些中职学校的领导，为了学校的生存发展，其主要精力和工作重心，大多被支解到筹措资金，对外交往，招生、就业等工作上。面对日常教学管理、考风考纪建设等内部事务，则往往显得力不从心。因而，每临考试，总是匆匆上阵，仓促应对，缺乏严密有序的组织安排和具体明确的管理要求，虽考期已到，却依然与平时相差无几，没有复习动员、没有环境布置，也没有考纪教育，整个学校从上到下未能形成浓厚的复习考试氛围。
（三）教师监考不力
部分老师工作责任心不强，操作不规范，工作不到位，监考不严格，给部分学生以可乘之机。尤其是在补考监考时，面对那些“学业失败者”，有的监考老师无原则地迁就姑息，或产生某种同情之心，于是在“严肃”的试场里，高抬贵手，睁一只眼，闭一只眼，表面上在环顾试场，实际上却视而不见，使学生轻而易举地通过补考。这样自然给那些学习不努力、成绩较差者造成“正考通不过不要紧，补考反正能过关”的印象，从而直接或间接地怂恿了成绩较差者平时更加不用功。难怪有的学生拿到试场安排表，首先关心的是谁监考。这样久而久之，就会造成部分学生“良好成绩”的获得主要寄托在考试作弊上。
（四）违纪处理不严
部分中职学校的领导和教师，对考风问题的危害性认识不足，对考试过程中出现的或大或小的违纪舞弊事件，采取大事化小，小事化了的态度，使考试纪律成为一纸空文。如有的学校对教师在考务操作中出现的不规行为熟视无睹，不去深究细追；对学生的考试违纪至多也是成绩记零分，或纪律上给予警告处分，而且处分也不那么及时。尤其是一些学校实行毕业前“人人过关”的补考制度，使有些学生本来已被取消的补考资格在毕业前重新获得，直至最后顺利通过，导致个别学生有恃无恐。
三、加强中职学校考风建设的对策建议
鉴于目前中职学校教学管理面临的形势，笔者认为，要加强学校的考风建设，优化育人环境，切实保证教育质量，学校及其职能处室必须从抓队伍建设入手，强化教育管理，严格考试纪律，改革补考制度，实行“考教分离”。
（一）强化教育管理
学校领导要把抓考风建设提高到建设一流校风的高度上来加以认识，采取切实有效的管理措施，从根本上杜绝考试作弊现象的发生。第一，抓好考务培训。通过召开考务工作会议，组织学习有关条例、守则，统一思想认识，明确工作要求，落实知应会的内容；第二，进行考前动员，强化思想教育，使学生明确考试的目的意义，端正考试动机，认识考试作弊的危害性及严重性，以积极主动的姿态、充分有效的准备迎接复习、考试；第三，布置环境，渲染气氛。学校可悬挂横幅，张贴标语，刊登黑板报等，来宣传考试纪律，通报学校历届考试中违纪作弊学生的处分情况，着力营造浓厚的复习、考试氛围，使健康正确的舆论导向成为一股文明之风，吹遍整个校园，感染每个学生，使学生在良好的氛围中接受教育和自我教育，从而自觉防范考试作弊。
（二）严格考试纪律
要确保考试顺利进行，必须严格执行考试纪律。对此，应重点抓好以下几点：（1）加强检查。考生应在监考老师完成对考场进行检查后，方可凭学生证或校牌进入试场，对号入座。进场时除带好考试必须的工具外，不准带与考试科目有关的书籍资料，力求营造诚实、公平的竞争环境；（2）规范操作。监考老师须佩戴有关标志，监考期间应一前一后了望整个试场，密切注视考生动向，尽力使违纪舞弊行为消除在萌芽状态。同时，无关人员不得进入试场，以确保试场氛围的严肃性；（3）从严执纪。监考老师发现学生有违纪苗头，要及时制止，并口头警告，对有作弊行为者，报教务科及时处理。另外，在每场考试期间学校还可实行领导人员巡考制度，进行考场巡回，了解考试情况，妥善处理考试现场发生的各种问题。
（三）改革补考制度
要建立和完善有关学期补考的相关制度，规范补考工作的管理。首先可实行正考和补考同步命题出卷，力求使正考卷与补考卷的试题等量同质；其次，要采取断然措施，坚决杜绝部分补考科目实际存在的拉分、送分现象，维护补考的真实性与严肃性；再次，对补考的时间、监考的人员、试场的设置以及巡考力量的安排、试卷的批改等问题，学校领导要逐一过问，并督促教务部门按要求组织落实，使补考工作的管理真正走上制度化、规范化的轨道。
（四）实行“考教分离”
“考教分离”是中职学校考试制度改革的重要内容，也是确保考试工作科学、规范、公正、公平的有效手段。实践证明，考教分离成功的前提条件是编制具有较高信度和效度的各科试卷。根据目前多数中职学校的实际情况，试卷的编制宜通过以下途径：一是由本校同学科非任课教师出卷命题；二是聘请外校教师命题或兄弟学校交换出卷；三是建立试题库，由计算机根据设定程序自动成卷。但无论是哪条途径命题，教务科必须提供统一的大纲、教材、授课计划以及出卷命题的具体要求。每门课程可议定两份等量同质的A、B卷，并提供标准答案及评分标准。监考环节，本学科任课教师应实行回避。而试卷批改宜采用指定地点、指定人员、统一标准、统一操作、统一收发、统一存放、统一结分。教师对阅卷评分应认真负责、实事求是，严格执行评分标准，不得随意加分或减分。以统一规范的操作来保证考试的公平公正。
总之，只要领导重视，广大教师齐心协力，对考试管理高标准、严要求，常抓不懈，中职学校良好考风定会形成，优良的校风、学风才有保障。■
中职学校由于其自身的教学质量评价体系还不够健全、完善，同类学校的统考、会考也尚未全面实行，因而考风建设面临着比一般学校更加艰巨的任务。本文拟就中职学校的考风问题及对策建议等内容，作些初浅的探
讨。
一、中职学校考风的现状
近几年来，随着市场经济的深入发展，中职学校的办学规模逐渐扩大，办学层次日益增多，但由于受普高热的冲击，中职学校的生源素质有所下降，加之社会上一些不良风气的影响，使考风问题显得尤为突出。虽然许多中职学校的领导和教师正致力于考风建设的实践探索和对策研究，也取得了一些成效，但从现实情况看，仍有不少学校，考风建设措施不力，效果不佳，考试的严肃性、科学性和规范性亟待加强，考风问题依然存在。
（一）迎考态度欠端正
师生的迎考态度，虽然大多表现在考前，但在一定程度上反映了一所学校的考风。从目前情况看，在一些中职学校中，部分师生的迎考态度尚欠端正，其主要问题是：（1）有少数教师，平时教学缺乏系统性和针对性，等到复习迎考，不是指导学生全面系统地整理所学知识，把握重点、要点，而是给学生划定复习范围和考试内容，有的甚至具体到某一类型的习题或某一道题为止。这样，不仅为部分学生提供了考试作弊的便利条件，而且在一定程度上助长了一些学生的投机心理；（2）也有一些教师，为减轻自己的工作负担，所出试卷题量偏少，题型单一，覆盖面太小，且以选择、判断等客观性试题为主，使考试难以充分发挥其应有的功能；（3）一部分学生对考试的目的意义不够明确，心理上以追求考试及格为满足，行动上表现得马虎随便，即便考试在即，也仍无所事事，得过且过，虚度光阴，看不出一点紧迫感和危机感。
（二）考试纪律欠理想
考试纪律是目前中职学校考试中令人头痛的问题之一。事实上，历次大大小小的考试，总有或轻或重的违纪现象发生，考风考纪不容乐观。笔者在参加全省中职学校教学管理评估期间，对一部分中职学校的师生做过调查，发现目前学生考试作弊呈现以下几个特点：一是普遍性，几乎每个考场都存在或轻或重的违纪现象；二是习惯性，部分学生凡遇考试一定作弊，对考试作弊习以为常，认为被抓是自己倒霉，不被发现是自己运气好；三是隐蔽性，学生自我保护意识极强，其作弊行为监考老师轻易不易发现；四是多样性，作弊手段丰富多样，新办法层出不穷，令监考老师防不胜防。
（三）学期补考欠规范
相对而言，一些中职学校对学期正考比较重视，而对补考管理较为松散，不够规范。表现在：（1）学校及其职能处室对补考工作，从组织领导到监考安排均缺乏系统周密的部署，对命题出卷、考务操作及试卷批阅、统计结分等环节，也缺少严格统一的要求，放松了对补考工作的领导与管理；（2）部分任课老师受种种不正确或不健康心理的影响和驱使，随意减少补考试卷题量，降低试题难度，甚至在补考成绩评定中存在着拉分、送分现象。
二、中职学校考风问题的成因
中职学校的考风问题带有极大的普遍性，不单是哪一所学校、某一场考试的问题。中职学校考风问题的形成，既受社会宏观背景的影响，也有学校内部自身的原因。
（一）社会负面暗示
在计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中，人们的各种愿望和要求都被空前地激发出来，但转型期各种社会契约、规则的滞后甚至混乱，又给社会大众提供了可以游离规则之外，甚至违反规则去获得自己需求的途径。社会上一些投机钻营、不劳而获及欺诈现象的存在，正是社会契约、规则的滞后或不规范导致的必然结果。如前几年成人职称外语考试、计算机培训考试及公务员业务知识考试中出现的某种混乱无序现象，都不可避免地给学生提供了一定程度的负面暗示和不良影响。
（二）教育管理弱化
在市场经济背景下，学校已越来越市场化。一些中职学校的领导，为了学校的生存发展，其主要精力和工作重心，大多被支解到筹措资金，对外交往，招生、就业等工作上。面对日常教学管理、考风考纪建设等内部事务，则往往显得力不从心。因而，每临考试，总是匆匆上阵，仓促应对，缺乏严密有序的组织安排和具体明确的管理要求，虽考期已到，却依然与平时相差无几，没有复习动员、没有环境布置，也没有考纪教育，整个学校从上到下未能形成浓厚的复习考试氛围。
（三）教师监考不力
部分老师工作责任心不强，操作不规范，工作不到位，监考不严格，给部分学生以可乘之机。尤其是在补考监考时，面对那些“学业失败者”，有的监考老师无原则地迁就姑息，或产生某种同情之心，于是在“严肃”的试场里，高抬贵手，睁一只眼，闭一只眼，表面上在环顾试场，实际上却视而不见，使学生轻而易举地通过补考。这样自然给那些学习不努力、成绩较差者造成“正考通不过不要紧，补考反正能过关”的印象，从而直接或间接地怂恿了成绩较差者平时更加不用功。难怪有的学生拿到试场安排表，首先关心的是谁监考。这样久而久之，就会造成部分学生“良好成绩”的获得主要寄托在考试作弊上。
（四）违纪处理不严
部分中职学校的领导和教师，对考风问题的危害性认识不足，对考试过程中出现的或大或小的违纪舞弊事件，采取大事化小，小事化了的态度，使考试纪律成为一纸空文。如有的学校对教师在考务操作中出现的不规行为熟视无睹，不去深究细追；对学生的考试违纪至多也是成绩记零分，或纪律上给予警告处分，而且处分也不那么及时。尤其是一些学校实行毕业前“人人过关”的补考制度，使有些学生本来已被取消的补考资格在毕业前重新获得，直至最后顺利通过，导致个别学生有恃无恐。
三、加强中职学校考风建设的对策建议
鉴于目前中职学校教学管理面临的形势，笔者认为，要加强学校的考风建设，优化育人环境，切实保证教育质量，学校及其职能处室必须从抓队伍建设入手，强化教育管理，严格考试纪律，改革补考制度，实行“考教分离”。
（一）强化教育管理
学校领导要把抓考风建设提高到建设一流校风的高度上来加以认识，采取切实有效的管理措施，从根本上杜绝考试作弊现象的发生。第一，抓好考务培训。通过召开考务工作会议，组织学习有关条例、守则，统一思想认识，明确工作要求，落实知应会的内容；第二，进行考前动员，强化思想教育，使学生明确考试的目的意义，端正考试动机，认识考试作弊的危害性及严重性，以积极主动的姿态、充分有效的准备迎接复习、考试；第三，布置环境，渲染气氛。学校可悬挂横幅，张贴标语，刊登黑板报等，来宣传考试纪律，通报学校历届考试中违纪作弊学生的处分情况，着力营造浓厚的复习、考试氛围，使健康正确的舆论导向成为一股文明之风，吹遍整个校园，感染每个学生，使学生在良好的氛围中接受教育和自我教育，从而自觉防范考试作弊。
（二）严格考试纪律
要确保考试顺利进行，必须严格执行考试纪律。对此，应重点抓好以下几点：（1）加强检查。考生应在监考老师完成对考场进行检查后，方可凭学生证或校牌进入试场，对号入座。进场时除带好考试必须的工具外，不准带与考试科目有关的书籍资料，力求营造诚实、公平的竞争环境；（2）规范操作。监考老师须佩戴有关标志，监考期间应一前一后了望整个试场，密切注视考生动向，尽力使违纪舞弊行为消除在萌芽状态。同时，无关人员不得进入试场，以确保试场氛围的严肃性；（3）从严执纪。监考老师发现学生有违纪苗头，要及时制止，并口头警告，对有作弊行为者，报教务科及时处理。另外，在每场考试期间学校还可实行领导人员巡考制度，进行考场巡回，了解考试情况，妥善处理考试现场发生的各种问题。
（三）改革补考制度
要建立和完善有关学期补考的相关制度，规范补考工作的管理。首先可实行正考和补考同步命题出卷，力求使正考卷与补考卷的试题等量同质；其次，要采取断然措施，坚决杜绝部分补考科目实际存在的拉分、送分现象，维护补考的真实性与严肃性；再次，对补考的时间、监考的人员、试场的设置以及巡考力量的安排、试卷的批改等问题，学校领导要逐一过问，并督促教务部门按要求组织落实，使补考工作的管理真正走上制度化、规范化的轨道。
（四）实行“考教分离”
“考教分离”是中职学校考试制度改革的重要内容，也是确保考试工作科学、规范、公正、公平的有效手段。实践证明，考教分离成功的前提条件是编制具有较高信度和效度的各科试卷。根据目前多数中职学校的实际情况，试卷的编制宜通过以下途径：一是由本校同学科非任课教师出卷命题；二是聘请外校教师命题或兄弟学校交换出卷；三是建立试题库，由计算机根据设定程序自动成卷。但无论是哪条途径命题，教务科必须提供统一的大纲、教材、授课计划以及出卷命题的具体要求。每门课程可议定两份等量同质的A、B卷，并提供标准答案及评分标准。监考环节，本学科任课教师应实行回避。而试卷批改宜采用指定地点、指定人员、统一标准、统一操作、统一收发、统一存放、统一结分。教师对阅卷评分应认真负责、实事求是，严格执行评分标准，不得随意加分或减分。以统一规范的操作来保证考试的公平公正。
总之，只要领导重视，广大教师齐心协力，对考试管理高标准、严要求，常抓不懈，中职学校良好考风定会形成，优良的校风、学风才有保障。■