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摘要：目前我国教育体系较之前发生太多改变，且教育改革进程未曾停下脚步，正因如此，小学阶段教学模式也做出适当调整，并取得一定成效。然而在现阶段小学数學教学过程中依然有些问题没有很好地得到解决，其中之一就是学生对应用题普遍存在恐惧情绪，很难对应用题学习产生兴趣，这将严重影响教学进程及质量。因此，本文针对目前小学阶段数学应用题教学现状展开叙述，并提出有效解决措施，希望可以为其他教师提供借鉴。
关键词：小学数学;应用题;教学;改进策略
随着我国教育体制改革不断深入，小学数学难度系数有所加大，在应用题方面为教师与同学都提出新要求和挑战，如果问题不妥善解决，那么学校整体教学水平很难提升。小学是学生正式接受系统教育的开始，对学生今后学习与发展极其重要。在这个阶段，教师教学目的不仅仅是教会学生某一道题的具体解答方法，而是在不断练习中为学生提供解决问题的思路，培养学生逻辑思维能力。但现阶段针对教学过程中的问题需要找出合适的解决方法，只有这样才能推动数学教育不断发展，使教学水平更上一层楼。
一、小学阶段数学教学现状
（一）应用题难度较大
小学阶段应用题难度系数增加直接对学生学习内容产生影响，学生为尽快掌握应用题解题方法，学习和练习内容必然增加。应用题主要是考查学生思维逻辑及基础知识学习情况，近几年对学生逻辑思维能力的考查抓得越来越紧，而且题型越来越多，形式多种多样，不仅考查学生的计算能力，阅读理解能力也需提升，它也越来越成为学生必须具备的能力，所以教师从应用题下手，加深其难度来加强对学生的培养。
（二）学生学习兴趣不强
现阶段，一部分教师无法跟随教育改革步伐及时更新教学方式，采取的教学手段依然遵循传统，没有及时更新观念。在这样条件下，学生很难对应用题产生兴趣，再加上小学生年龄、心智都不成熟，很容易对某样东西提起兴趣，同样也很容易失去兴趣，对应用题更是如此。在这个阶段，学生逻辑也在逐渐成熟，但是应用题对学生逻辑水平要求较高，很多学生因为无法理解题目而做错，这样就更不会对其有好印象。
（三）学习精力不足
目前，随着教育发展，很多学科越来越引起重视，比如音乐课，很多孩子和家长都比较喜欢，体育锻炼也成为小学的重要课程，学生下课后各种兴趣班也参加很多，比如围棋、游泳、跆拳道、口才、表演、绘画等这些都需要一定精力去完成。虽然小学课程不是很多，但是加上家长以及校外培训机构训练任务，学生就显得很忙。应用题本来就需要时间去琢磨、思考。很多学生因为作业很多，就选择相对简单的抄写，对应用题一般都缺乏足够耐心和精力去完成。
二、改善数学应用题教学现状的有效措施
（一）在教学过程中渗透数学思想
数学无论是从理论性来看还是实用性来看都具有一定意义。为使学生尽快掌握这一学科，教师要在开展教学活动的同时不断渗透数学思想，不仅可以提升学生数学素养，还可以培养学生解决问题的兴趣与能力。为此，教师在今后教学过程中要借助多媒体等教学手段，以动画等学生容易接受的方式来展示学生不易理解的题目的解答方式。
另外，培养数学思想会对学生之后学业生涯产生重大影响，甚至会在一定程度上决定其解决数学问题的能力，对其他科目学习或多或少也会产生一定影响。教师可设立不同问题情境供学生思考，之后通过师生交流方式来渗透数学思想，帮助学生打开解题思路，从而尽快完成题目作答。
（二）在教学过程中增加师生互动
数学本身就对学生学习能力有一定要求，学生想要掌握并运用好数学，需要克服一定困难与障碍。这时候，教师如果可以增加师生之间的交流互动，对集中学生注意力十分有益。为使学生主动参与课堂互动，教师首先要做的是放平姿态，与小学生接触时不要太过严肃，轻松和谐的课堂氛围才是积极活跃的课堂应当具备的。例如教师可以借助某个较火的动画形象来打开本节课的讲课内容，动画形象的存在很容易拉近师生距离，这样也有助于学生接收并主动学习后面内容。有效的课堂导入也是提升应用题讲课质量关键之一，有利于培养学生探究意识。
（三）在教学过程中联系生活实际
在以往教学过程中，教师讲述应用题多见口述及黑板板书，这种教学方式较为枯燥，很容易导致学生思想开小差。对于教师来讲，必须要明白生活离不开数学。因此，教师需要从实际生活中数学问题入手，将其与教材内容结合起来，引发学生共鸣，加快学生理解，从而改善学生对应用题的固有看法，使其产生解决应用题的兴趣。例如，教师讲解在售物品差价问题时，可以预先准备好几个学生感兴趣的物件，例如玩具或棒棒糖等，将其代入题目中对应物品，之后留给学生一定的思考时间，供学生思考与解答。
三、结语
综上所述，小学阶段数学应用题教学过程中存在一定问题，但是这些问题相对来讲不是太过严重，教师可采取一定措施予以解决。在这个过程中，因为是与儿童打交道，教师还是要多注意自己的教育方式是否合适，应如何做出调整。只有这样才能真正提升学生对数学应用题的解题兴趣，并在此过程中使其发现数学魅力所在。
参考文献：
[1]王玉霞.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2020（4）.
[2]俞幼飞.关于小学数学应用题的解题技巧分析[J].数学学习与研究，2015（12）.
[3]陈书献.探究教学模式下小学数学应用题的教学策略[J].数学学习与研究，2016（18）.
[4]杨洪杰.小学数学应用题教学研究[J].数学学习与研究，2011（16）.
（责编 吴 娟）
关键词：小学数学;应用题;教学;改进策略
随着我国教育体制改革不断深入，小学数学难度系数有所加大，在应用题方面为教师与同学都提出新要求和挑战，如果问题不妥善解决，那么学校整体教学水平很难提升。小学是学生正式接受系统教育的开始，对学生今后学习与发展极其重要。在这个阶段，教师教学目的不仅仅是教会学生某一道题的具体解答方法，而是在不断练习中为学生提供解决问题的思路，培养学生逻辑思维能力。但现阶段针对教学过程中的问题需要找出合适的解决方法，只有这样才能推动数学教育不断发展，使教学水平更上一层楼。
一、小学阶段数学教学现状
（一）应用题难度较大
小学阶段应用题难度系数增加直接对学生学习内容产生影响，学生为尽快掌握应用题解题方法，学习和练习内容必然增加。应用题主要是考查学生思维逻辑及基础知识学习情况，近几年对学生逻辑思维能力的考查抓得越来越紧，而且题型越来越多，形式多种多样，不仅考查学生的计算能力，阅读理解能力也需提升，它也越来越成为学生必须具备的能力，所以教师从应用题下手，加深其难度来加强对学生的培养。
（二）学生学习兴趣不强
现阶段，一部分教师无法跟随教育改革步伐及时更新教学方式，采取的教学手段依然遵循传统，没有及时更新观念。在这样条件下，学生很难对应用题产生兴趣，再加上小学生年龄、心智都不成熟，很容易对某样东西提起兴趣，同样也很容易失去兴趣，对应用题更是如此。在这个阶段，学生逻辑也在逐渐成熟，但是应用题对学生逻辑水平要求较高，很多学生因为无法理解题目而做错，这样就更不会对其有好印象。
（三）学习精力不足
目前，随着教育发展，很多学科越来越引起重视，比如音乐课，很多孩子和家长都比较喜欢，体育锻炼也成为小学的重要课程，学生下课后各种兴趣班也参加很多，比如围棋、游泳、跆拳道、口才、表演、绘画等这些都需要一定精力去完成。虽然小学课程不是很多，但是加上家长以及校外培训机构训练任务，学生就显得很忙。应用题本来就需要时间去琢磨、思考。很多学生因为作业很多，就选择相对简单的抄写，对应用题一般都缺乏足够耐心和精力去完成。
二、改善数学应用题教学现状的有效措施
（一）在教学过程中渗透数学思想
数学无论是从理论性来看还是实用性来看都具有一定意义。为使学生尽快掌握这一学科，教师要在开展教学活动的同时不断渗透数学思想，不仅可以提升学生数学素养，还可以培养学生解决问题的兴趣与能力。为此，教师在今后教学过程中要借助多媒体等教学手段，以动画等学生容易接受的方式来展示学生不易理解的题目的解答方式。
另外，培养数学思想会对学生之后学业生涯产生重大影响，甚至会在一定程度上决定其解决数学问题的能力，对其他科目学习或多或少也会产生一定影响。教师可设立不同问题情境供学生思考，之后通过师生交流方式来渗透数学思想，帮助学生打开解题思路，从而尽快完成题目作答。
（二）在教学过程中增加师生互动
数学本身就对学生学习能力有一定要求，学生想要掌握并运用好数学，需要克服一定困难与障碍。这时候，教师如果可以增加师生之间的交流互动，对集中学生注意力十分有益。为使学生主动参与课堂互动，教师首先要做的是放平姿态，与小学生接触时不要太过严肃，轻松和谐的课堂氛围才是积极活跃的课堂应当具备的。例如教师可以借助某个较火的动画形象来打开本节课的讲课内容，动画形象的存在很容易拉近师生距离，这样也有助于学生接收并主动学习后面内容。有效的课堂导入也是提升应用题讲课质量关键之一，有利于培养学生探究意识。
（三）在教学过程中联系生活实际
在以往教学过程中，教师讲述应用题多见口述及黑板板书，这种教学方式较为枯燥，很容易导致学生思想开小差。对于教师来讲，必须要明白生活离不开数学。因此，教师需要从实际生活中数学问题入手，将其与教材内容结合起来，引发学生共鸣，加快学生理解，从而改善学生对应用题的固有看法，使其产生解决应用题的兴趣。例如，教师讲解在售物品差价问题时，可以预先准备好几个学生感兴趣的物件，例如玩具或棒棒糖等，将其代入题目中对应物品，之后留给学生一定的思考时间，供学生思考与解答。
三、结语
综上所述，小学阶段数学应用题教学过程中存在一定问题，但是这些问题相对来讲不是太过严重，教师可采取一定措施予以解决。在这个过程中，因为是与儿童打交道，教师还是要多注意自己的教育方式是否合适，应如何做出调整。只有这样才能真正提升学生对数学应用题的解题兴趣，并在此过程中使其发现数学魅力所在。
参考文献：
[1]王玉霞.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2020（4）.
[2]俞幼飞.关于小学数学应用题的解题技巧分析[J].数学学习与研究，2015（12）.
[3]陈书献.探究教学模式下小学数学应用题的教学策略[J].数学学习与研究，2016（18）.
[4]杨洪杰.小学数学应用题教学研究[J].数学学习与研究，2011（16）.
（责编 吴 娟）