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摘 要：阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，对提高课堂教学有效性及学生学习的积极性和主动性具有积极的意义。但是，当前，小学语文阅读教学还存在很多问题，如何有效解决这些问题，是小学语文教师应当思考和解决的问题。本文立足于小学语文阅读教学存在的问题，分析在新课程改革背景下小学语文阅读教学有效性策略。
关键词：小学语文；新课改；阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G623.2
近年来，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学也在悄然发生着变化。传统落后的课堂教学模式已经不再适应时代发展变化的需要，取而代之的是建立在新课程改革背景下的教学理念和教学模式。在新课程改革理念下，小学语文的阅读教学也逐渐受到广大教师的关注和重视。对于建立在新课改理念下的阅读教学来讲，机械、封闭的知识积累已经不再适应时代发展变化的需要，而开拓的、以建立在学生兴趣爱好基础上的阅读教学，更加适应时代发展变化。但是，就目前来讲，小学语文阅读教学还存在很多问题。本文中，笔者立足于小学语文阅读教学存在的问题，分析其有效的解决对策。
一、当前小学语文阅读教学存在的问题
当前，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学已经发生了很大的变化。但就当前的阅读教学现状来讲，依然存在很多问题，主要如下：
1、阅读教学模式机械死板
当前，在小学语文阅读教学过程中，很多教师会花费大量的时间进行备课，对整个课堂教学的内容、进度安排得一丝不苟，但却缺乏灵活性。致使教师在课堂教学中，对于一些难以预见的因素，却不能很好的应对，从而使得教师的教学计划被打乱，整个课堂教学就开始出现乱糟糟的局面。部分教师面对这样的状况，只是机械地将自己的教学进度赶完，完全不照顾学生的感受，也不能真正的关心学生是否已經接受教学内容，学生了解了多少知识。这样的教学模式，没有建立在学生的兴趣爱好基础之上，没有充分尊重学生的主体性，从而才会出现这样的教学局面。
2、对新型教学模式把握、定位不准确
一直以来，小学语文阅读教学模式封闭、陈旧，很多教师在课堂教学中，往往都是采用满堂灌的课堂教学模式，学生在课堂教学中往往都是被动的接受知识，不利于发挥学生的主体地位。面对这样的状况，在新课程改革理念的指导之下，很多教师都想通过改革实现课堂教学效率的提高。但是，部分教师在改革的过程中，对新课程改革理念指导下的教学模式把握不准，定位不明，使得教师在教学中，过度放纵学生，整个课堂教学出现无纪律、无秩序的局面，这是教学模式从一个极端走向另一个极端，没有把握好度。
面对这样的阅读教学现状，作为小学语文教师不禁要问：为什么会出现这样的问题？应当怎样解决？笔者认为，出现这样的状况，部分原因在于教师未能充分把握好新旧教学模式之间的转换，没有对新课程改革的理念理解透彻。以下，笔者分析在新课程改革理念下小学语文阅读教学的策略。
二、新课程改革理念下小学语文有效阅读教学模式探析
1、强化学生在阅读教学过程中的主体地位
新课程改革强调教师在课堂教学中，要重视学生的主体地位，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学局面。笔者认为，对于小学语文阅读教学来讲，教师更应当重视学生主体地位的发挥。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，在教师的有效引导下，培养学生自主阅读的习惯，并在课堂教学中，引导学生进行阅读交流，让学生在分享的过程中达到良好的阅读教学效果。例如，在进行《詹天佑》一课的阅读教学过程中，教师可以要求小学生认真阅读课文， 并且选择他们最喜爱的一段来细细地品读，同时，采用一种他们自己最擅长的表达方式来将自己的阅读成果展示给教师以及全班同学。一些小学生对“克服自然困难”这一段非常感兴趣，可以通过有感情地朗读的方式来表现他对课文的领悟；一些小学生喜爱“中部凿井和两端同时凿进”这一段，可以选择画示意图的方法来表现他对课文的领悟；一些小学生则非常欣赏“詹天佑勇于接受任务”这段内容，可以通过介绍资料的方式来表现他对课文的领悟。
2、杜绝机械古板、实现阅读教学课堂的灵活发展
从前面的分析我们可以看出，机械古板的课堂教学模式，不利于小学语文阅读教学效率的提升。因此，在课堂教学中，教师要善于改变机械古板的课堂教学模式，重视小学语文阅读教学的灵活发展。归根结底来讲，这需要考验的是教师对课堂教学的驾驭和把握能力。因此，教师在教学中，应当不断提高自身的综合素质，提高自己的课堂教学的驾驭和把握能力，这样，教师方能实施灵活多变的小学语文閱读教学，提高阅读教学的质量和效率，达到课堂教学效率的最大化发展。
3、提高学生审美能力，激发学生阅读兴趣
归根结底，小学语文的教育终究是审美教育。当前，在新课程理念的指导下，小学语文的教材选取都是文质兼优、感情丰沛的美文，同时处于小学阶段的学生还具有非常强的形象思维，因此，教师在引导小学生阅读这些课文以及讲授这些文章的过程中， 可以借助音乐伴奏、美术图片、音像视频等直观的形式带动学生细细品味，感受文章当中蕴藏的优美意境。这种的小学语文阅读教学，不仅是简单的文本阅读，而是一种人生体悟、生活情感的阅读，让小学生在阅读过程感受美，长此下去，小学生必然会提高语文阅读兴趣。
4、培养学生良好的课外阅读习惯
阅读是人类灵魂的终身伴侣。课外阅读可以有效地拓展学生的视野，提高学生的知识储备。因此，在小学语文阅读教学中，教师要通过培养学生良好的课外阅读习惯，以提高学生的阅读能力。
总之，阅读是小学语文课堂教学中的重要组成部分。在小学语文的教学过程中，教师要重视语文阅读教学，并认真分析当前阅读教学存在的问题，找到解决的办法，以全面提升小学语文阅读教学效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）.
[2]逯宝和，汤铁英.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中小学电教（下）， 2011，（09）.
[3]张明林.走向生本，走向生活，走向创新———从六安市小学语文优质课看阅读教学的走向[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2008，（08）.
关键词：小学语文；新课改；阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G623.2
近年来，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学也在悄然发生着变化。传统落后的课堂教学模式已经不再适应时代发展变化的需要，取而代之的是建立在新课程改革背景下的教学理念和教学模式。在新课程改革理念下，小学语文的阅读教学也逐渐受到广大教师的关注和重视。对于建立在新课改理念下的阅读教学来讲，机械、封闭的知识积累已经不再适应时代发展变化的需要，而开拓的、以建立在学生兴趣爱好基础上的阅读教学，更加适应时代发展变化。但是，就目前来讲，小学语文阅读教学还存在很多问题。本文中，笔者立足于小学语文阅读教学存在的问题，分析其有效的解决对策。
一、当前小学语文阅读教学存在的问题
当前，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学已经发生了很大的变化。但就当前的阅读教学现状来讲，依然存在很多问题，主要如下：
1、阅读教学模式机械死板
当前，在小学语文阅读教学过程中，很多教师会花费大量的时间进行备课，对整个课堂教学的内容、进度安排得一丝不苟，但却缺乏灵活性。致使教师在课堂教学中，对于一些难以预见的因素，却不能很好的应对，从而使得教师的教学计划被打乱，整个课堂教学就开始出现乱糟糟的局面。部分教师面对这样的状况，只是机械地将自己的教学进度赶完，完全不照顾学生的感受，也不能真正的关心学生是否已經接受教学内容，学生了解了多少知识。这样的教学模式，没有建立在学生的兴趣爱好基础之上，没有充分尊重学生的主体性，从而才会出现这样的教学局面。
2、对新型教学模式把握、定位不准确
一直以来，小学语文阅读教学模式封闭、陈旧，很多教师在课堂教学中，往往都是采用满堂灌的课堂教学模式，学生在课堂教学中往往都是被动的接受知识，不利于发挥学生的主体地位。面对这样的状况，在新课程改革理念的指导之下，很多教师都想通过改革实现课堂教学效率的提高。但是，部分教师在改革的过程中，对新课程改革理念指导下的教学模式把握不准，定位不明，使得教师在教学中，过度放纵学生，整个课堂教学出现无纪律、无秩序的局面，这是教学模式从一个极端走向另一个极端，没有把握好度。
面对这样的阅读教学现状，作为小学语文教师不禁要问：为什么会出现这样的问题？应当怎样解决？笔者认为，出现这样的状况，部分原因在于教师未能充分把握好新旧教学模式之间的转换，没有对新课程改革的理念理解透彻。以下，笔者分析在新课程改革理念下小学语文阅读教学的策略。
二、新课程改革理念下小学语文有效阅读教学模式探析
1、强化学生在阅读教学过程中的主体地位
新课程改革强调教师在课堂教学中，要重视学生的主体地位，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学局面。笔者认为，对于小学语文阅读教学来讲，教师更应当重视学生主体地位的发挥。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，在教师的有效引导下，培养学生自主阅读的习惯，并在课堂教学中，引导学生进行阅读交流，让学生在分享的过程中达到良好的阅读教学效果。例如，在进行《詹天佑》一课的阅读教学过程中，教师可以要求小学生认真阅读课文， 并且选择他们最喜爱的一段来细细地品读，同时，采用一种他们自己最擅长的表达方式来将自己的阅读成果展示给教师以及全班同学。一些小学生对“克服自然困难”这一段非常感兴趣，可以通过有感情地朗读的方式来表现他对课文的领悟；一些小学生喜爱“中部凿井和两端同时凿进”这一段，可以选择画示意图的方法来表现他对课文的领悟；一些小学生则非常欣赏“詹天佑勇于接受任务”这段内容，可以通过介绍资料的方式来表现他对课文的领悟。
2、杜绝机械古板、实现阅读教学课堂的灵活发展
从前面的分析我们可以看出，机械古板的课堂教学模式，不利于小学语文阅读教学效率的提升。因此，在课堂教学中，教师要善于改变机械古板的课堂教学模式，重视小学语文阅读教学的灵活发展。归根结底来讲，这需要考验的是教师对课堂教学的驾驭和把握能力。因此，教师在教学中，应当不断提高自身的综合素质，提高自己的课堂教学的驾驭和把握能力，这样，教师方能实施灵活多变的小学语文閱读教学，提高阅读教学的质量和效率，达到课堂教学效率的最大化发展。
3、提高学生审美能力，激发学生阅读兴趣
归根结底，小学语文的教育终究是审美教育。当前，在新课程理念的指导下，小学语文的教材选取都是文质兼优、感情丰沛的美文，同时处于小学阶段的学生还具有非常强的形象思维，因此，教师在引导小学生阅读这些课文以及讲授这些文章的过程中， 可以借助音乐伴奏、美术图片、音像视频等直观的形式带动学生细细品味，感受文章当中蕴藏的优美意境。这种的小学语文阅读教学，不仅是简单的文本阅读，而是一种人生体悟、生活情感的阅读，让小学生在阅读过程感受美，长此下去，小学生必然会提高语文阅读兴趣。
4、培养学生良好的课外阅读习惯
阅读是人类灵魂的终身伴侣。课外阅读可以有效地拓展学生的视野，提高学生的知识储备。因此，在小学语文阅读教学中，教师要通过培养学生良好的课外阅读习惯，以提高学生的阅读能力。
总之，阅读是小学语文课堂教学中的重要组成部分。在小学语文的教学过程中，教师要重视语文阅读教学，并认真分析当前阅读教学存在的问题，找到解决的办法，以全面提升小学语文阅读教学效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）.
[2]逯宝和，汤铁英.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中小学电教（下）， 2011，（09）.
[3]张明林.走向生本，走向生活，走向创新———从六安市小学语文优质课看阅读教学的走向[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2008，（08）.