服务于学生全面发展的高职“两课”教学改革

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  摘 要:近年来,我们针对高职学生的特点,针对我院的专业特色,在“两课”教学内容、教学实施等方面有针对性地进行了探索和实践,确立了“坚定政治方向,注重品德修养,增长人文素质,增强职业能力”的基本课程定位。
  关键词:两课 学生全面发展 就业 教学改革。
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0172-01
  根据国家教育部门的要求,高职院校开设《思想品德与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程。教材《思想品德与法律基础》以社会主义核心价值体系为主线,融思想道德教育与法制教育为一体;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则是把理论课与我们国家的发展紧紧相连,把马克思的基本原理与我们党的理论建设与实践进行融合。应该说现行版的教材权威经典,为德育课程的教学指明了方向,奠定了基础。但同时我们还深深地认识到:高职院校又有高职院校的特点,必须针对高职院校的实际情况,有的放矢,才有可能做到因材施教,全面发展。近年来,我们针对高职学生的特点,针对我院的专业特色,在“两课”教学内容、教学实施等方面有针对性地进行了探索和实践,取得了初步成果。
  
  1 针对职业院校学生的特点做好“两课”课程建设
  高职院校的学生有自身的独特性,从生源上看,大部分学生升学成绩不高,基础比较差,在过去的基础教育中大都属于边缘化的学生群体,在学习素质和心理素质方面都比较弱势。来高职业后,常常表现出学习能力差,对所学专业不适应,缺乏自信心,人际交往常出现障碍,情绪消极等特点。而高职院校的培养目标是要在学期内把这些学习生活、思想状态都具有特殊性的高职学生培养成具有专业技能,能积极服务社会,又有品德、能守法,身心健康发展,具有独立生存能力的应用人才。作为“两课”教师,一方面我们对自己的学生状况有充分的认识,另一方面明确培养目标,找准努力的方向,服务于学生成才的总任务。经过学习调研,我们“两课”教学确立了“坚定政治方向,注重品德修养,增长人文素质,增强职业能力”的基本课程定位。
  
  2 树立“两课”为学生将来的职业发展服务的理念
  高校毕业生就业制度的根本性变化,要求学校加强就业教育。一方面学校的专门的就业职能部门有责任对学生加强教育引导,另一方面通过发挥“两课”的优势作用,使学生对社会增加了解,通过了解国情、社情、民情,培养创新精神和实践能力,提升职业素质,为将来就业、创业打下坚实的基础。
  加强就业教育是我们“两课”教学改革的立足点,我们在教学内容和教学实施上树立服务于学生“就业、成才和终身教育”的基本理念,注重培养学生的就业创业能力、职业道德、自我发展能力和社会适应能力。
  在内容方面,我们围绕就业、创业对“两课”进行内容整合,以对学生进行职业生涯规划为切入点,有针对性地组织了包括身心发展、职业素质、职业道德、职业法律、创新意识等一系列的专题内容,为学生将来走向社会,尽量多地提供有益的帮助。在教学实施过程中,除了课堂讲授、讨论等传统教学形式外,我们还尝试模拟就业过程的不同场景,针对就业过程中遇到的不同问题,对学生就业、创业的综合能力进行实践训练,增强独立思考和解决问题的能力。我们还邀请在就业、创业中表现突出的往届毕业生来学院给在校学生做专题讲座,进行互动,很大程度地增加学生的职业意识。我们有计划地指导学生假期的社会实践,帮助他们解决社会实践中出现的问题。围绕就业创业的实践活动,锻炼了学生的职业能力,使他们毕业后很快地适应社会、适应工作,并能很好地保护自己的合法权益,具备很好的社会生存能力。
  
  3 打造让学生终生受益的德育教育
  中国社会正处在社会转型期,社会文化呈现多元化,社会矛盾也比较突出。在这种大的社会环境中,要积极解决学生心中对社会现实的迷惑,引导学生树立正确的人生观和价值观。
  社会经济环境中的不良现象,拜金主义、个人主义、享乐主义,这些不健康的思想对当代大学生的思想难免产生负面影响。在学习、生活中,对物质攀比,在选择职业时,不同程度地存在着追求实惠和功利化的倾向,在重视经济价值的时候,舍弃了人生理想价值。对物质的追逐,对理想的舍弃给当代大学生的思想政治教育带来了复杂性和难度。另外,网络的兴起,纷繁复杂的大量信息,使年轻学生的思想意识、价值观念、道德伦理呈现易变性,给思想政治教育带来的挑战。
  针对这样的社会现实,首先是我们自己加强学习,提高自身修养。另外对学生的德育教学中,我们注意联系现实社会生活,关注社会热点,注意正确引导,使学生在诱惑中保持冷静,在喧嚣中保持清醒,具备敏锐的洞察力和判断力。我们树立了为学生整个人生服务的德育理念。“两课”教育不仅要确保学生在学院学习的三年中健康发展,将来学生走向社会,在人生的每一个阶段,都要学会独立思考,在社会生活中始终自尊自重,保持人格独立。
  4 将中国优秀的传统文化融入学生的道德教育
  历经几千年的中国传统文化承载着国民对国家文化,对民族文化的认同。它曾经创造了辉煌的成就,是国家和民族生生不息,团结奋进的精神源泉,成为中华民族一切发展的根基和创新的动力。
  高职学生面对社会人生,生活的压力,情感的挫折,未来的迷茫,作为个体面对生活常常软弱无助。年轻的心灵面对生存的迷茫,情感的困惑,非常需要的个体心灵的关怀。在课堂上,思想政治教师与学生讨论中国传统的孝道、师道,引导他们怀想父母不易,平时思想做事,培养回报之心。讨论一些善恶因果的小故事, 使学生明了人生命运种种皆系自己行为所致,把社会道德的要求内化为自觉的行动。教导学生应自强不息,勇于承担,做人要有人格,自尊自重。引导学生多读好书,常养浩然正气,面对生活中的种种挫折,要有安心化解的智慧,塞翁失马的小故事虽然浅显,但也能传达一种乐观通达的生活态度。年轻人容易为情所困,中国文化中也有宽解的智慧,心理调适的方法。这些内容贴近高职学生的生活,对学生的为人处世,生存生活有着非常有益的帮助。
  近年来社会上流行在青少年中提倡背诵传统经典之风,我们在教学研究活动中感觉此举确实有可取之处,每学期我们都有计划地引领学生读诵一些优秀的传统文章,比如《论语》节选,《孟子》节选,《朱子治家格言》等,所选文章篇幅都不长,但通过读诵,将中国传统文化里的优秀的品德融入学生的人格塑造,道德实践,对学生的身心发展起到很好的促进作用。
  
  5 加强“两课”教学实践性,不断适应新形势的需要
  我们还注意利用校外实践,引导学生服务社会、参与公益、志愿者等活动。近年来,我们配合学院学生管理部门组织学生参加第十届全运会火炬传递活动、在济南市周遍县区开展“三下乡”活动,利用各种资源建立学生爱国主义教育基地等。为锻炼学生实际操作能力,每级学生都有不少于半年的校外顶岗实习,学院“两课”教师与顶岗单位的管理人员及时沟通,把企业文化和企业精神做为德育教育的内容,培养学生的团队精神、合作精神、和勇于创新的职业素质。在锻炼学生社会实践能力的同时,为学生全面发展打下坚实的基础。
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