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【摘 要】导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和教学需要，为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生，因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念，调整备课思路，不能还停留在设计教案的思路上。【关键词】新课改
英语
导学案
设计众所周知，导学案编制是高效课堂的关键所在，导学案的统一使用给我们带来了一个良好的开端，让我们在不断的临摹中找到自己的教学方式和思路。小学英语导学案的设计理念是要让学生看着导学案知道自己要学什么和怎么学，在具体的活动中自己要怎么一步步完成知识任务和活动任务，达到在完成知识任务的基础上灵活运用所学知识。一、导学案的主要环节导学案的基本环节应包括三个部分：课前预习、课堂活动、课堂检测。教师提前编写并下发本节课学习内容的导学案，导学案中要设计出预习要点、展示环节、达标检测题。1. 课前预习：学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。预习要有明确的任务、学习目标和学习指导；预习部分应精心设计，为课堂教学解决重、难点做好铺垫，从而提高课堂教学的效率；教师在课前要了解学生预习的效果，发现存在的问题，在课堂上会有目的的点拨，也会有利于提高课堂教学的针对性。2. 课堂活动：要设计出引导学生思考的问题，问题设计应有层次性、梯度性；问题的设计尽量满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得。学生按照导学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决；导学点拨，归纳整理，教师在学生独学、对学和群学的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给予适当点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重、难点、疑点等用不同颜色的笔标注出来。3. 课堂检测：（1）练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，要重视语言知识的运用。要有层次性，以满足不同程度学生的需要；（2）成果展示：学生在黑板上展示检测练习时，要根据学生学习层次展示难易不同的题目，然后教师根据展示的问题予以探究，给出评价；（3）交流点评，总结提高 ：对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。二、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。我们在设立学习目标时应注意以下问题：1. 课时目标要全面，不要有遗漏。2. 目标解读语言要明确详细，具体地说有这些解读语言：（1）会听、说、读、写单词。（2）记住短语、句子。（3）能复述短篇，会仿写短篇。（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。三、导学案应注重导与学1. 导学案应注重学。导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个教学过程都在围绕着学生的“学”展开有效的训练活动。因此在设计导学案时应主要考虑学生的学习情况。本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，也就是让每一个学生都学得好。2. 导学案应立足导。教学中我们要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了导学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利。在课堂上我们要千方百计的调动学生的学习主动性，在组织学生学习的过程中要发挥我们的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性。对学生大可不必担心，放开手脚，让他们大胆的施展自己的才华，我们老师开心地参与其中就行了。在突破重、难点时，教师必须深入浅出，画龙点睛，发挥自己的主导作用。在学生独立做练习时，教师应肯定对的，适时的纠正错的，多用鼓励性的语言，真正起到自己的主导作用。3. 导学案应强化练。英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的训练题使用，因此我认为设计好与课时吻合的训练题是编好英语导学案的重点。英语训练题的设计选择应遵循以下原则：（1）设计课堂导练题时必须遵循讲什么、练什么的原则和突出课时重点知识的原则。因为课堂导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在课堂都应明白的知识。同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性，因为百分之九十以上的学生，只要课堂认真听讲了，都会既迅速又准确地完成它。（2）设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。因为中国学生对外语的学习，在课后缺乏语言环境，在课堂上获得的词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。（3）必须遵循难易结合的原则。因为我们教学的学生好、中、差都有，我们应满足不同学习状况的学生要求。要让学困生能“吃”，让中等学生“吃饱”，让优生“吃好”。（4）必须遵循由浅入深的原则。对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法，采用不同的题型进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。
英语
导学案
设计众所周知，导学案编制是高效课堂的关键所在，导学案的统一使用给我们带来了一个良好的开端，让我们在不断的临摹中找到自己的教学方式和思路。小学英语导学案的设计理念是要让学生看着导学案知道自己要学什么和怎么学，在具体的活动中自己要怎么一步步完成知识任务和活动任务，达到在完成知识任务的基础上灵活运用所学知识。一、导学案的主要环节导学案的基本环节应包括三个部分：课前预习、课堂活动、课堂检测。教师提前编写并下发本节课学习内容的导学案，导学案中要设计出预习要点、展示环节、达标检测题。1. 课前预习：学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。预习要有明确的任务、学习目标和学习指导；预习部分应精心设计，为课堂教学解决重、难点做好铺垫，从而提高课堂教学的效率；教师在课前要了解学生预习的效果，发现存在的问题，在课堂上会有目的的点拨，也会有利于提高课堂教学的针对性。2. 课堂活动：要设计出引导学生思考的问题，问题设计应有层次性、梯度性；问题的设计尽量满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得。学生按照导学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决；导学点拨，归纳整理，教师在学生独学、对学和群学的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给予适当点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重、难点、疑点等用不同颜色的笔标注出来。3. 课堂检测：（1）练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，要重视语言知识的运用。要有层次性，以满足不同程度学生的需要；（2）成果展示：学生在黑板上展示检测练习时，要根据学生学习层次展示难易不同的题目，然后教师根据展示的问题予以探究，给出评价；（3）交流点评，总结提高 ：对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。二、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。我们在设立学习目标时应注意以下问题：1. 课时目标要全面，不要有遗漏。2. 目标解读语言要明确详细，具体地说有这些解读语言：（1）会听、说、读、写单词。（2）记住短语、句子。（3）能复述短篇，会仿写短篇。（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。三、导学案应注重导与学1. 导学案应注重学。导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个教学过程都在围绕着学生的“学”展开有效的训练活动。因此在设计导学案时应主要考虑学生的学习情况。本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，也就是让每一个学生都学得好。2. 导学案应立足导。教学中我们要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了导学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利。在课堂上我们要千方百计的调动学生的学习主动性，在组织学生学习的过程中要发挥我们的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性。对学生大可不必担心，放开手脚，让他们大胆的施展自己的才华，我们老师开心地参与其中就行了。在突破重、难点时，教师必须深入浅出，画龙点睛，发挥自己的主导作用。在学生独立做练习时，教师应肯定对的，适时的纠正错的，多用鼓励性的语言，真正起到自己的主导作用。3. 导学案应强化练。英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的训练题使用，因此我认为设计好与课时吻合的训练题是编好英语导学案的重点。英语训练题的设计选择应遵循以下原则：（1）设计课堂导练题时必须遵循讲什么、练什么的原则和突出课时重点知识的原则。因为课堂导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在课堂都应明白的知识。同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性，因为百分之九十以上的学生，只要课堂认真听讲了，都会既迅速又准确地完成它。（2）设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。因为中国学生对外语的学习，在课后缺乏语言环境，在课堂上获得的词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。（3）必须遵循难易结合的原则。因为我们教学的学生好、中、差都有，我们应满足不同学习状况的学生要求。要让学困生能“吃”，让中等学生“吃饱”，让优生“吃好”。（4）必须遵循由浅入深的原则。对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法，采用不同的题型进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。