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摘 要：班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。班主任的素质直接影响着学校的教育教学质量，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。
关键词：职业学校 班主任 队伍建设
建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍，是每个学校所重视和加强的重点工作内容。如何加强班主任队伍建设，营造良好的育人环境，不断提高整个学校教育教学质量，笔者认为应当从以下几个方面开展班主任建设工作。
一、提高班主任的综合能力和素质
1.要培养创新意识
“学高为师，身正为范”，班主任的素质不仅体现在精心施教、认真负责的工作态度上，而且更重要的是体现在班主任的教育思想和教育观念的更新上。班级管理工作必须要创新，必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念。
2.要加强专业知识学习
班主任不但要掌握一定的专业知识，还要有广博的学识。班主任应该具备比较完善的基础科学文化知识、最新科学技术和社会科学信息，了解当今世界日新月异的变化。这些知识是适应新的教育形势的需要。一个好的班主任首先必须是一个好教师，只有当班主任用精深扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才能自如应对学生所提出的各种问题，满足学生旺盛的求知欲。
3.要培养沟通能力和观察能力
教育是一门艺术，沟通也是一门艺术，教育中如果缺乏沟通，教师失望，学生伤心。通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也能真正理解教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。
在师生交往中，一种是态度和蔼可亲，双方沟通融洽；另一种是独断专行与专制，学生常遭到教师的大声呵斥，教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。教师采取的后一种态度容易导致师生之间发生冲突。如果老师把“严厉”的语言磨去棱角，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。这种磨去“棱角”的语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。通过沟通，班主任也能及时发现学生的思想动态，发现问题及时解决。
二、搭建班主任交流平台
1.发挥优秀班主任的作用
学校要选拔责任心强、工作能力突出、教学经验丰富的教师担任班主任，为提高学校教育教学质量提供强有力的保障。特别要大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养，加强年轻骨干班主任的培养，认真抓好班主任传、帮、带工作，树典型、立标兵，使年轻教师学有榜样、干有方向，逐步提高业务能力。
2.增进交流，共同提高
学校要定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会，请优秀班主任做经验介绍，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、交流研讨等形式，使班主任工作观念、方法更适应教育新形势的要求。通过班主任交流平台，给班主任提供一个相互学习、借鉴、取长补短的机会，提高全校班主任的综合素质和教育管理能力，促进班主任的尽快成长。同时，学校每年可安排一部分班主任到兄弟学校参观学习，参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会。
三、完善机制，充分提高班主任工作效能
1.完善规章制度，规范班主任工作，落实工作职责
学校必须建立完善的规章制度，规范班主任工作，落实班主任工作职责，并依照规章制度加强管理。要强化班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性，确保德育工作的实效。
2.建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度
学校要强化班主任工作考核，建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、广播操、升旗仪式、主题班会、班级竞赛、好人好事、劳动、班主任工作计划、总结、论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围，从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化轨道，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。
3.建立激励机制，定期评选优秀班集体
学校要建立激励机制，坚持定期评选优秀班集体，不断完善《班级目标管理评估细则》，并把它作为做好班主任工作的一项根本性的措施。对班级组织纪律、环境卫生、学习、艺术体育及重大德育活动等方面开展的情况，进行量化计分，依据每日各班遵纪守纪情况进行评定。通过进一步强化班级目标管理，有效地调动班主任的工作积极性、主动性，使班级管理井然有序，形成争先夺优、创新为先、你追我赶的良好局面。
（作者单位：郑州市技师学院）
关键词：职业学校 班主任 队伍建设
建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍，是每个学校所重视和加强的重点工作内容。如何加强班主任队伍建设，营造良好的育人环境，不断提高整个学校教育教学质量，笔者认为应当从以下几个方面开展班主任建设工作。
一、提高班主任的综合能力和素质
1.要培养创新意识
“学高为师，身正为范”，班主任的素质不仅体现在精心施教、认真负责的工作态度上，而且更重要的是体现在班主任的教育思想和教育观念的更新上。班级管理工作必须要创新，必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念。
2.要加强专业知识学习
班主任不但要掌握一定的专业知识，还要有广博的学识。班主任应该具备比较完善的基础科学文化知识、最新科学技术和社会科学信息，了解当今世界日新月异的变化。这些知识是适应新的教育形势的需要。一个好的班主任首先必须是一个好教师，只有当班主任用精深扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才能自如应对学生所提出的各种问题，满足学生旺盛的求知欲。
3.要培养沟通能力和观察能力
教育是一门艺术，沟通也是一门艺术，教育中如果缺乏沟通，教师失望，学生伤心。通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也能真正理解教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。
在师生交往中，一种是态度和蔼可亲，双方沟通融洽；另一种是独断专行与专制，学生常遭到教师的大声呵斥，教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。教师采取的后一种态度容易导致师生之间发生冲突。如果老师把“严厉”的语言磨去棱角，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。这种磨去“棱角”的语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。通过沟通，班主任也能及时发现学生的思想动态，发现问题及时解决。
二、搭建班主任交流平台
1.发挥优秀班主任的作用
学校要选拔责任心强、工作能力突出、教学经验丰富的教师担任班主任，为提高学校教育教学质量提供强有力的保障。特别要大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养，加强年轻骨干班主任的培养，认真抓好班主任传、帮、带工作，树典型、立标兵，使年轻教师学有榜样、干有方向，逐步提高业务能力。
2.增进交流，共同提高
学校要定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会，请优秀班主任做经验介绍，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、交流研讨等形式，使班主任工作观念、方法更适应教育新形势的要求。通过班主任交流平台，给班主任提供一个相互学习、借鉴、取长补短的机会，提高全校班主任的综合素质和教育管理能力，促进班主任的尽快成长。同时，学校每年可安排一部分班主任到兄弟学校参观学习，参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会。
三、完善机制，充分提高班主任工作效能
1.完善规章制度，规范班主任工作，落实工作职责
学校必须建立完善的规章制度，规范班主任工作，落实班主任工作职责，并依照规章制度加强管理。要强化班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性，确保德育工作的实效。
2.建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度
学校要强化班主任工作考核，建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、广播操、升旗仪式、主题班会、班级竞赛、好人好事、劳动、班主任工作计划、总结、论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围，从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化轨道，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。
3.建立激励机制，定期评选优秀班集体
学校要建立激励机制，坚持定期评选优秀班集体，不断完善《班级目标管理评估细则》，并把它作为做好班主任工作的一项根本性的措施。对班级组织纪律、环境卫生、学习、艺术体育及重大德育活动等方面开展的情况，进行量化计分，依据每日各班遵纪守纪情况进行评定。通过进一步强化班级目标管理，有效地调动班主任的工作积极性、主动性，使班级管理井然有序，形成争先夺优、创新为先、你追我赶的良好局面。
（作者单位：郑州市技师学院）