论文部分内容阅读
青少年是祖国的花朵，是民族的未来。他们正处于生理和心理尚未成熟的时期，思想道德状况中有积极的一面，也有消极的一面。通过研究青少年问题不难发现，各种青少年问题主要集中在青春期爆发，及早的预防和正确的引导是可以避免或得到改善的。
我们研究人员参考周边学校，主要对三利中学学生的道德教育途径做了详尽调查和分析，调查结果如下：
一、建立家校互通制度
家庭是人出生后的第一所学校，是最先对人实施教育和影响的地方，是个人成长的摇篮。
1.基于家庭教育的重要性，我校定期以班为单位召开家长会，或者班主任老师定期对个别学生家访，让家长了解孩子在校表现，使老师能够了解孩子在家的表现，从而针对性的教育引导孩子。
2、通过学生档案和以往家长会的记录、家访等有意识地去发现、选择和培养一批家长中的积极分子，让他们就学生的发展状况及学生中存在的主要问题、家庭教育及家长中存在的问题、学生和家庭配合中存在的问题做一些探讨，并将一些可行的办法，结合自己教育子女的经验，在家长会上进行交流。
这些方法增进了家长对老师和学校的理解、信任，家长积极配合学校来教育管理孩子，学生管理则更能得心应手，学生的道德素质也逐步得到提高。但是此德育教育方法也有很多不足之处：如，学校各班学生人数70多人，班级容量大，有的学生或家长可能照顾不到;有的家长不能积极参与;还有我们老师的教育观念教育水平参差不齐，还有待于提高，这些因素使我们的家校互通制度不能达到理想预期效果。
二、学习《弟子规》并开展丰富多彩的课外活动
1.学习《弟子规》弘扬中华传统文化。学校每周周四下午第三节课是校本课程学习的时间，教师带领学生学习《弟子规》，并结合多媒体讲解相关古代名人故事，让孩子们理解内化于心，指导其行。
通过长期的学习，学生对《弟子规》有了正确的认识，部分自制力强的学生能规范自身言行，变得做事认真，学习踏实，对家长和老师多了一份理解和尊重，收到了预期的效果。
2.定期举行运动会、开展知识竞赛、文娱活动、演讲比赛、升国旗活动等。为学生全面发展提供了更多的条件和机会，丰富课余生活，培养学生的身心健康。
3.建立校外学生德育实践基地，鼓励学生积极参加公益活动，照顾附近孤寡老人和退伍军人，参加义务劳动。
这些活动的不足之处：一方面，虽然学校老师做了很多工作，但是一部分孩子缺乏毅力，自制力差，对自己的言行不能长期规范，经常因为小事出现矛盾甚至打架斗殴现象。另一方面部分家长的教育方法不恰当，一味盯着孩子的学习分数，不重视孩子品德和良好习惯的养成教育。家庭教育和学校教育不能互相配合，学生在家和在校的教育不同步，所有这些都导致学生道德素养的提升很缓慢。
三、法律教育
基于目前学生法制观念淡薄，违法犯罪低龄化，多样化特点，学校也非常重视对学生的法律教育。对于中学生进行的法律教育内容主要通过初中《思想政治》课本中的法律知识为主，以与中学生联系比较密切的《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等为辅，通过思品课教师利用课堂对学生进行宣传教育。同时学校也适当开设专门的法制课，由法制教师对学生进行相关的法制教育，所有这些都促进了学生对法律知识的初步了解，对预防和遏制青少年违法与犯罪起到了不可忽视的作用。
不足之处：学校法制课没有统一、规范的法律教育教材，开设的法律内容既单一又不系统而且缺乏创新。政治教师和法制教师缺少必要的法学理论和法律知识，缺乏实践经验。法律教育的效果不很理想。
与其它课程相比法律教育还未得到应有的重视。学校片面追求升学率，课程设置不合理，学生法律意识和法制观念淡薄。
四、加强网络道德教育
随着网络时代的到来，中学生网络道德缺失现象严重，网络道德教育问题则相伴而生。加强和改进中学生网络道德教育，也是我们教育工作者必须要关注的。
学校经常利用微机课和思想品德课大力倡导网络文明，教育中学生正确使用网络工具。通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据，使之成为提高中学生学习能力的工具。教育中学生进行健康的网络交往，遵守网络道德，在网络交往中树立自我保护意识，避免上当受骗。引导他们从自己的身心健康出发，学会理性对待网络，尤其避免沉迷于网络游戏。
学校的这些措施丰富了网络宣传的形式和内容，加强了对学生的思想道德教育，制约了部分学生的网络不道德行为，提高了他们明辨是非的能力，促进其正确文化和价值观的形成。
不足之处：由于缺乏网络道德的外在约束机制，部分孩子在学校表现较好，在家和在社会由于监管放松，自我约束力下降，造成了监管的真空地带。学校、家庭和社会不能够形成统一的合力。
总之，学校德育工作成功之处很多，学生无论学习和生活方面都较稳定，得到了家长和社会的认可，三利建校规模越来越大，前年还设了分校。但这也不能抹杀我们德育工作存在的问题：
如：理论空谈、操作上注重知识的灌输和简单的行为机械练习，重理论而轻实践;学生多，工作累，致使教育工作者对学生的情况了解不足，造成德育效果不理想;德育过多的成人化，学生的主体被忽视，使德育要求不切实际，脱离了学生的年龄特征与他们自己的成长需求;德育有时与实际生活脱节。
针对我们德育工作的成功和不足，我们将扬长避短，采取适当的对策和措施，相信学校中学生道德建设会更上一层楼，为社会输送出一批批身心健康、积极向上的有用人才。
我们研究人员参考周边学校，主要对三利中学学生的道德教育途径做了详尽调查和分析，调查结果如下：
一、建立家校互通制度
家庭是人出生后的第一所学校，是最先对人实施教育和影响的地方，是个人成长的摇篮。
1.基于家庭教育的重要性，我校定期以班为单位召开家长会，或者班主任老师定期对个别学生家访，让家长了解孩子在校表现，使老师能够了解孩子在家的表现，从而针对性的教育引导孩子。
2、通过学生档案和以往家长会的记录、家访等有意识地去发现、选择和培养一批家长中的积极分子，让他们就学生的发展状况及学生中存在的主要问题、家庭教育及家长中存在的问题、学生和家庭配合中存在的问题做一些探讨，并将一些可行的办法，结合自己教育子女的经验，在家长会上进行交流。
这些方法增进了家长对老师和学校的理解、信任，家长积极配合学校来教育管理孩子，学生管理则更能得心应手，学生的道德素质也逐步得到提高。但是此德育教育方法也有很多不足之处：如，学校各班学生人数70多人，班级容量大，有的学生或家长可能照顾不到;有的家长不能积极参与;还有我们老师的教育观念教育水平参差不齐，还有待于提高，这些因素使我们的家校互通制度不能达到理想预期效果。
二、学习《弟子规》并开展丰富多彩的课外活动
1.学习《弟子规》弘扬中华传统文化。学校每周周四下午第三节课是校本课程学习的时间，教师带领学生学习《弟子规》，并结合多媒体讲解相关古代名人故事，让孩子们理解内化于心，指导其行。
通过长期的学习，学生对《弟子规》有了正确的认识，部分自制力强的学生能规范自身言行，变得做事认真，学习踏实，对家长和老师多了一份理解和尊重，收到了预期的效果。
2.定期举行运动会、开展知识竞赛、文娱活动、演讲比赛、升国旗活动等。为学生全面发展提供了更多的条件和机会，丰富课余生活，培养学生的身心健康。
3.建立校外学生德育实践基地，鼓励学生积极参加公益活动，照顾附近孤寡老人和退伍军人，参加义务劳动。
这些活动的不足之处：一方面，虽然学校老师做了很多工作，但是一部分孩子缺乏毅力，自制力差，对自己的言行不能长期规范，经常因为小事出现矛盾甚至打架斗殴现象。另一方面部分家长的教育方法不恰当，一味盯着孩子的学习分数，不重视孩子品德和良好习惯的养成教育。家庭教育和学校教育不能互相配合，学生在家和在校的教育不同步，所有这些都导致学生道德素养的提升很缓慢。
三、法律教育
基于目前学生法制观念淡薄，违法犯罪低龄化，多样化特点，学校也非常重视对学生的法律教育。对于中学生进行的法律教育内容主要通过初中《思想政治》课本中的法律知识为主，以与中学生联系比较密切的《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等为辅，通过思品课教师利用课堂对学生进行宣传教育。同时学校也适当开设专门的法制课，由法制教师对学生进行相关的法制教育，所有这些都促进了学生对法律知识的初步了解，对预防和遏制青少年违法与犯罪起到了不可忽视的作用。
不足之处：学校法制课没有统一、规范的法律教育教材，开设的法律内容既单一又不系统而且缺乏创新。政治教师和法制教师缺少必要的法学理论和法律知识，缺乏实践经验。法律教育的效果不很理想。
与其它课程相比法律教育还未得到应有的重视。学校片面追求升学率，课程设置不合理，学生法律意识和法制观念淡薄。
四、加强网络道德教育
随着网络时代的到来，中学生网络道德缺失现象严重，网络道德教育问题则相伴而生。加强和改进中学生网络道德教育，也是我们教育工作者必须要关注的。
学校经常利用微机课和思想品德课大力倡导网络文明，教育中学生正确使用网络工具。通过网络便利地浏览新闻、查询资料、下载数据，使之成为提高中学生学习能力的工具。教育中学生进行健康的网络交往，遵守网络道德，在网络交往中树立自我保护意识，避免上当受骗。引导他们从自己的身心健康出发，学会理性对待网络，尤其避免沉迷于网络游戏。
学校的这些措施丰富了网络宣传的形式和内容，加强了对学生的思想道德教育，制约了部分学生的网络不道德行为，提高了他们明辨是非的能力，促进其正确文化和价值观的形成。
不足之处：由于缺乏网络道德的外在约束机制，部分孩子在学校表现较好，在家和在社会由于监管放松，自我约束力下降，造成了监管的真空地带。学校、家庭和社会不能够形成统一的合力。
总之，学校德育工作成功之处很多，学生无论学习和生活方面都较稳定，得到了家长和社会的认可，三利建校规模越来越大，前年还设了分校。但这也不能抹杀我们德育工作存在的问题：
如：理论空谈、操作上注重知识的灌输和简单的行为机械练习，重理论而轻实践;学生多，工作累，致使教育工作者对学生的情况了解不足，造成德育效果不理想;德育过多的成人化，学生的主体被忽视，使德育要求不切实际，脱离了学生的年龄特征与他们自己的成长需求;德育有时与实际生活脱节。
针对我们德育工作的成功和不足，我们将扬长避短，采取适当的对策和措施，相信学校中学生道德建设会更上一层楼，为社会输送出一批批身心健康、积极向上的有用人才。